对学校体育的形成与发展的认识

对学校体育的形成与发展的认识

着眼当前，要说对学校体育的形成与发展的认识，那就必须要从学校体育究竟是什么开始？学校体育是学校教育的重要的、有机的、不可缺少的组成部分，对于培养德智体等几个方面的全面发展的社会主义事业建设者具有重要的、不可取代的作用。随着我国进入WTO 和社会主义市场经济体制的建立，在体育教育教学中出现的各种问题则需要我们再认识、再关注。《体育与健康课程标准》以“健康第一”为指导思想，体现了素质教育的要求：以身体、心理及社会适应三维健康观设计的课程目标．为教师提供了广阔的创造空间，为培养及优化学生的综合体育素质提供了依据。

其实，学校体育在春秋战国时期，伟大的思想家和教育家孔子创建了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”，其中射、御及乐中均有体育的因素，这些内容正是我国古代学校体育的发端。孔子试图通过这些内容的教学，使学生成为文武兼备的国家栋梁之才。

纵观我国古代学校体育，绵延末断，几经起落，但整个封建社会中，由于受重文轻武思潮的影响，学校体育始终末能在学校教育中取得应有的地位。

在1894年甲午战争之后，严复、康有为、梁启超等人，都认为“德智体三育”，认为三者，为教育上缺一不可之物。直到1904年，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，要求“个学堂一体练习兵式体操与武事”。这标志着中国现代体育制度的正式确立。

在军国民教育思想对近代教育和体育课程产生了巨大的影响，他

推动了近代体育课程的确立，冲破了冲突教育重智轻体的束缚。当然还有自然体育学说的传入及其影响凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响也起到重要的作用，但是我国学者认为这些都会使学校体育理论和实践逐渐失去了活力，对学校体育会产生不利的影响。

20世纪后期学校体育也逐渐形成新趋势，大部分国家都计划了“终身体育”和“休闲体育”的思想已对世界体育产生了越来越广泛和深刻的影响。

从我国当前的体育教育发展趋势来看，我国现阶段的发展特征有：

〔一〕学校体育的社会主义方向性特征

国家现行体制和社会主义性质决定各项事业的发展应把社会主义作为方向。

学校教育应为培养国家和社会所需要人才服务。

作为学校教育的重要组织部分—学校体育只有坚持社会主义方向，才能适应社会政治经济的需要，建立具有中国特色的社会主义学校体育体系。

〔二〕学校体育发展的不平衡性特征

我国幅员辽阔，由于各地区的自然条件差异很大，经济、文化、教育、体育等发展亦不平衡，因而决定了学校体育发展的不平衡性。〔三〕学校体育的统一性与灵活性特征

国家对学校体育实施统一领导、宏观管理，并在此基础上允许各地根据自己的实际情况灵活安排，把统一性和灵活性有机地结合起

来。

以上结论，我们可以看出2005年开始的高中体育与健康课程的改革对学生和教师都有着巨大的影响。我国学校体育改革应顺应这一发展趋势，将“健康第一”列为学校体育改革的主要目标之一，并在理论和实践各个层面进一步贯彻这一理念，使学校体育从各种途径把最终目标集中在对学生健康的促进方面。

随着我国进入全面建设小康社会阶段．健康逐步成为社会的时尚追求。这就必然要求学校体育调整自己，适应这一新的发展趋势。