青岛版二年级数学下册说课稿
千以内数的认识(说课稿)青岛版二年级下册数学
千以内数的认识（说课稿）青岛版二年级下册数学一、教材分析1.教材内容本节课的主要内容是千以内数的认识。
学生从拼读数的形式入手，逐渐学习千以内数的读法和写法，认识千以内数的大小关系和数量概念，培养学生初步的数学思维能力。
2.教材目标通过本节课的学习，学生需要达成以下几个方面的学习目标：•认识千以内的整数；•理解千以内数之间的大小关系；•熟练掌握千以内数的拼读和书写规则3.教材难点本节课的教学难点是千以内数的大小关系的认识，让学生从数字的形态和大小关系中逐渐形成数的感觉，是本节课学习的重点。
4.教学方法本节课程主要采用“启发法”、“游戏法”等多种教学方法。
通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的兴趣，并且鼓励学生思考，启发学生自主发现，提高学生的数学思维能力。
二、教学过程1.热身环节我们可以通过唱数歌或者玩数字游戏等方式，让学生进入数学学习的状态，调动他们的积极性和主动性。
2.导入环节将千以内数中的一些数字展示给学生，让学生尝试读出这些数字的读法，并让学生想想这些数字之间有什么关系。
然后通过引入一些问题，引导学生从不同的角度得出千以内数的大小关系，让学生感受到千以内数之间的数字大小关系。
3.活动环节我们可以选择一些生动有趣的学习活动，让学生在活动中学习千以内数的读法和大小关系。
•拼数字游戏：让学生根据卡片上的数字信息，拼出千以内的数字，并逐渐让学生形成对千以内数字的感觉。
•数线之星：在一条横线上，将千以内的数字随机出现，让学生通过千以内数之间的大小关系，用星星连线，使得数线更加清晰明了。
4.总结环节通过本节课的学习，让学生对千以内的整数有了初步的认识，能够熟练掌握千以内数的读法和书写规则，并且通过游戏和互动活动，让学生培养了初步的数学思维能力。
三、教学评价通过上述教学过程，我们可以评价学生的数学水平和数学思维能力的提升，可以通过学生的参与和表现，在教学评价中进行量化分析和评判。
•通过拼数字游戏的活动，学生能够准确拼读出给定的数字，认识到千以内数之间的关系，提高了学生的数学感觉。
青岛版(五年制)二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课一、教学背景本次讲评课的教学内容为《第七单元混合运算》，是青岛版（五年制）二年级下册数学的一部分。
本单元学生需要掌握混合运算的方法，能够灵活运用四则运算规则解决混合运算的问题。
二、教学目标本次混合运算的讲评课，我将通过讲解具体的例子和解题思路，帮助学生掌握混合运算的方法，明确以下教学目标：1.掌握整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
2.熟练掌握混合运算的方法，能够灵活应用四则运算规则解决混合运算的问题。
3.培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧。
三、教学重点混合运算的方法、四则运算规则四、教学难点混合运算的解题思路五、教学过程1.引入教师先出示一道例题：1.25 + 0.52 × 3 - 1.3 ÷ 2.5，让学生思考该怎样计算，引出本次课的主题——《混合运算》。
2.讲授教师详细讲解混合运算的方法，并通过具体例子，梳理并强化四则运算的规则。
（1）四则运算的顺序：先乘除后加减。
（2）整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
对于学生平时较薄弱的加减乘除的知识要进行较为详细的讲解，并带领学生进行小组讨论，循序渐进地熟悉混合运算的解题思路。
3.练习教师通过上述讲解后，给学生分组出题。
每个学生组通过抽签或随机确定一道算式，进行混合运算。
教师在课堂上逐一点评，对于表现突出的学生进行表扬，并针对性指导不足之处，帮助学生消除疑惑，提升运算能力和速度。
六、教学反思本次混合运算的讲评课，通过深度讲解混合运算的方法和四则运算规则，并实现了通过学生分组出题的方式进行巩固练习，达到了预期的教学目标。
在教学中，应着重培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧，同时也要根据学生的实际情况，进行差异化教学，帮助学生克服最大的难点，使学生能够理解和掌握混合运算的思路和方法。
第五单元观察物体(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 青岛版
第五单元观察物体（说课稿）-2022-2023学年数学二年级下册青岛版一、教材分析本单元是数学二年级下册的第五单元，主要内容是观察物体，从形状、大小、颜色等角度分析物体。
教材中主要包括三个方面的知识点：1.物体的形状2.物体的大小3.物体的颜色其中，形状和大小是数学二年级上册就已经学过的内容，本单元主要是对这两个方面的知识进行巩固和扩展。
而颜色是本单元新增的一个知识点，通过观察不同颜色的物体，让学生学会用语言描述颜色。
教材中还配有大量的图片和实物，让学生通过实际观察物体，感性认识物体形状、大小和颜色，并引导他们用数字和语言进行表达。
二、教学目标1.知识目标：1.能够准确描述物体的形状、大小和颜色。
2.能够通过观察物体，运用数字和语言进行物体的比较。
3.能够依据物体的形状、大小和颜色进行分类。
2.能力目标：1.培养学生观察、分析和描述物体的能力。
2.培养学生用数字和语言进行比较和分类的能力。
3.情感目标：1.培养学生抱有好奇心，主动观察、探索和探究事物。
2.培养学生善于发现身边事物的美丽和神奇之处，增强学生对生活的热爱和向往。
三、教学重点与难点1.教学重点1.物体形状和大小的描述和比较。
2.物体颜色的认知和描述。
3.用形状、大小和颜色进行分类。
2.教学难点1.提高学生观察物体的精细度和细致度。
2.帮助学生用形状、大小和颜色进行分类，理解分类的概念。
四、教学步骤及教学方法1.教学步骤（1）活动引入：引导学生回忆已学内容，通过实物和图片交流感受物体的形状、大小和颜色。
（2）新知学习：教授物体的颜色、颜色的表达方法和颜色的分类法。
（3）巩固练习：引导学生通过实物、图片和数字练习物体形状和大小的描述和比较。
（4）拓展应用：通过绘画和手工制作等方式，让学生将所学知识巩固并运用到生活中。
（5）课堂总结：回归课本内容，概括本节课的重点和难点，便于学生掌握所学知识点。
2.教学方法本节课教学方法主要采用以下几种方法：（1）翻转课堂法通过预习和自学，让学生在课堂上主动参与，引导学生形成问答式的教学氛围。
青岛版二年级下册《有余数的除法》说课稿
青岛版二年级下册《有余数的除法》说课稿今天我讲的这节《有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第一单元的内容，属于数与代数领域。
我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。
【教材分析】本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。
《表内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
本节课我给学生提供了摆小棒这一活动，通过操作，在获得直观感知的基础上认识余数的含义，初步理解有余数除法的意义。
通过观察比较揭示“余数比除数小”这一规律。
基于此，我确定了本节课的教学目标是：（一）通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义。
（二）通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力。
（三）在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。
【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【教学难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具：多媒体课件、小棒一、教法与学法指导针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
二、教学设计为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
青岛版二年级数学下册说课稿
第七部分 说课程资源的开发利用
说课程资源的开发利用
利用信息技术资 源 突破重难点
利用社会教育资源
灵活处理教材
开课 发程 利资 用源
充分利用课堂生 成资源
后续知识 本册信息窗 2有余数除法 的笔算 三年级多位
七单元表内除法
有余数的除 法的认识
数除法
承上启 下
与人教版教材编排比较
相同点
表内除法都编排 在二年级上册 人教版三年级上册
不同点
素材更接近生活更有趣 二年级下册
青岛版
教学目标
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义、算式 的读法、写法。 教学重难点:理解有余数除法的意义 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问 题。 3、经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的 联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快 乐。
1、把绿点问题放给学生
1
教学设计
应用方法,拓展延伸
1、把绿点问题放给学生 2、巩固练习
4、这道题做的对吗？
25÷3=7……4
1
第五部分
说板书设计
板书设计 有余数除法的认识
9÷4=2（个）……1（个） 余数
读作：9除以4商2余1
1
第六部分
说课堂评价
说课堂评价
关注学习过 程的评价 关注学生数学 学习的结果
第四部分
说教学设计
交流导入,激发兴趣
教 学 环 节
操作体验,自主探究
教师点拨,建立模型 应用方法,拓展延伸
1
教学设计
交流导入 激发兴趣
通过预习你已经知道了什么？ 你还有哪些不明白的问题？
1
教学设计
操作体验 自主探究
创设为“质疑之星”颁奖的生活情 境 1、巩固“平均分”这一概念 2、提出问题，感受新知 3、操作演示，建立表象
青岛版(五年制)二年级下册数学说课稿：第六单元讲评
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿第六单元讲评本次数学说课主题为“第六单元讲评”，主要内容是对二年级下册数学第六单元进行讲解和评述，目的是帮助学生更好地掌握相应知识点，提高数学素养和解题能力。
一、教材分析1.教材内容针对二年级下册数学第六单元的教材内容，主要包括： - 数数 - 填一个并表示出它 - 找规律在本单元中，学生主要学习了数数的方法和技巧，同时也学习了如何填写一个数字并表示出来，还学习了找规律的方法。
2.教材特点本单元的教材具有以下特点： - 知识点单一明确 - 规律性较强，容易掌握 - 对于基础薄弱的学生来说，需要进行分步讲解由此可见，在进行教学设计时需要针对不同的学生进行不同的教学方法。
二、教学设计1.教学目标通过本次教学，学生将能够： - 掌握数数的方法并灵活运用 - 理解数字填写规则并能够独立完成填写任务 - 学会寻找规律的方法并能够独立完成规律题目2.教学重点和难点•教学重点：数数方法的讲解及规律的寻找方法•教学难点：找规律时不同学生表达方式的理解3.教学方法•教师授课•小组讨论•互动问答通过以上不同教学方法来提升学生的参与度，在教学过程中注重多角度思维拓展和互动交流。
4.教学过程4.1 导入环节通过展示一张图片或视频，引入今日的学习内容。
同时，可以引导学生看到任务，了解学习内容和重点。
4.2 学习环节1.数数方法的讲解•教师进行数数方式的讲述，并借助卡片或者其他物品进行实际演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解数数方法2.数字填写规则的讲解•教师进行数字填写方式的讲解，并借助卡片或者其他物品进行实际演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解数字填写规则3.找规律方法的讲解•教师进行找规律方法的讲解，并借助实际例子进行演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解找规律的方法4.3 课堂练习环节通过课堂练习，检验学生对于数数、数字填写规则和找规律等知识点的实际掌握情况。
青岛版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
青岛版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》说课稿各位领导、老师大家好！今天我讲的这节《用竖式计算有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第二单元的内容，属于数与代数领域。
我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。
一、教材分析学生上一节课已经理解了有余数的除法的意义，且上学期已经学过了表内除法和除法竖式，知道在除法竖式中，除号的写法，被除数、除数和商所在的位置，掌握了除的过程和书写格式。
但由于表内除法到有余数的除法，它的内涵发生了新的变化，因此，教材通过创设同学们野营时分烤鱼，分野果的情景，有意识的注意联系到学生已有的知识和经验，来沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的关系，使学生掌握用竖式计算有余数的除法的方法。
这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、学情分析学生通过以前的学习，可能大部分同学已经掌握了，在表内除法的竖式计算中，除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，但是理解除法竖式中每一步的含义，熟练掌握试商的方法等知识，应该是在本次教学中应该重点考虑的内容，并且要着重帮助学生掌握除的过程和书写格式。
三、教学设计理念本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。
在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。
并在适当的环节对学生进行点拨，在和学生交流的过程中，对学生的疑惑进行解答，让学生的学习效果达到最理想的效果。
四、教学设计为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，导入新课”、“探究新知，合作解疑”、“新知应用，延伸拓展”、“回顾反思，收获总结”，四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点：（有余数的除法的横式的读法；表内除法的竖式的写法及意义）进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
解决问题综合练习(说课稿)二年级下册数学青岛版
解决问题综合练习（说课稿）一、教材分析本篇课文所在的教材为二年级下册数学青岛版。
本篇课文中所涉及的主要知识点为“解决问题”。
二、教学目标1.认知目标•学会如何通过分析问题，确定解决问题的方法。
•学会遇到数学问题，不轻易放弃，要有耐心，想方设法解决问题。
•掌握简单的加、减、乘、除法的计算方法，以及如何在解决问题时进行合理运用。
2.技能目标•能够通过应用加、减、乘、除的计算方法，解决简单的数学问题。
•能够运用已掌握的数学知识点，帮助自己和他人解决数学问题。
•能够通过实践，掌握解决数学问题的方法和技巧。
3.情感目标•通过解决数学问题的实践，增强学生们的耐心和毅力，使学生们不断提高自己的数学水平和能力。
•通过比较不同解题方法的优劣，使学生们更多地关注解题思路的重要性，增强他们的解决问题的创造力。
三、教学方法本堂课将采用“讲授引导”和“互动解题”相结合的教学方法。
1.讲授引导在教学的前半部分，老师将以讲解为主，通过讲授案例和解题方法，引导学生们了解和掌握解决问题的基本思路和技巧。
2.互动解题在讲解结束后，老师将开展互动解题活动，组织学生们分组，让他们通过小组合作，自主完成解决问题的过程，并且相互评价并总结归纳解题方法。
四、课堂设计1.导入（5分钟）通过提出一个简单的问题，让学生们进入本节课的主题：“如何解决问题”。
例如：让学生们思考一下，“当你找不到自己的橡皮时，你将怎么办？”2.知识点讲解（25分钟）通过“实际问题解决”这个主题，老师将引导学生们循序渐进地掌握解决问题的基本思路和方法。
老师将利用多媒体语言，举例讲解，介绍不同的解题思路，并通过这些例子慢慢让学生们掌握解题方法。
3.小组合作解题（20分钟）老师将将学生们分成5人一组，让他们在组内进行合作解题，借助小组的力量，动手解决实际问题，让他们的解题思路能够逐步得以理解和理解。
4.互动评价（10分钟）老师将组织学生们就本课程内容进行互动评价和自我总结。
2023年《万以内数的认识》说课稿
2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。
下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。
一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
青岛版小学数学二年级下册精选说课稿
目录：1、《长方形、正方形的认识》2、《用竖式计算有余数的除法》3、《测量》4、《万以内数的认识》5、《解决问题》“长方形、正方形的认识”说课稿各位领导、老师，大家好！我说课的内容是青岛版教材二年级下册第四单信息窗一“长方形、正方形的认识”。
我主要从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。
一、说教材教材地位：长、正方形的认识属于“图形与几何”的范畴。
本节课内容是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好该部分知识将为进一步学习平面图形和立体图形有关知识奠定基础。
编排意图：教材中呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。
通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题，引人对长方形和正方形的特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。
教材提供了三种方法：折一折、直尺量一量和三角板量一量，教材编写的意图是让学生通过动手操作，在充分感知的基础上获得新知。
教学目标1、认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。
2、经历在观察、猜想、验证、交流等探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。
3、在学习活动中体会成功的快乐，养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。
教学重点：探究和掌握长方形、正方形的特征。
教学难点：长方形正方形特征的验证、总结。
教学准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片若干、长短不等的小棒若干、钉子板及橡皮筋、直尺、三角板。
二、说教法新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”这一理念，我采取“引导——探索——发展”这一教学方式组织教学活动。
三、说学法本节课将体现一个张扬个性的课堂，利用“自主合作”的学习方式，力争把讲授过程变成动态的探索过程，展现学生思维过程。
对于教法和学法的具体设计我会渗透在教学设计的各环节中加以说明。
四、教学过程：一切好课行如流水。
创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。
青岛版二年级数学下册《信息窗二》说课稿
青岛版二年级数学下册《信息窗二》说课稿1. 教材背景介绍青岛版二年级数学下册《信息窗二》是根据新课程标准编写的教材，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本册教材内容丰富，重点讲解了有关时间、数据和图形等方面的数学知识，通过生动有趣的故事情节和综合性的练习设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 本节课的教学目标通过本节课的学习，学生应该具备以下能力： - 能够正确读取时间，并能够用时钟进行时间的设置和计算； - 理解并能够运用数据统计的基本概念和方法； - 能够观察和描述简单图形，并能够利用图形进行分类和比较； - 能够在实际生活中运用所学的数学知识并解决简单问题。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点为： - 时间的读取和计算； - 数据统计的基本概念和方法； - 图形的观察、分类和比较。
教学难点为： - 数据统计中的频数和频率的理解； - 图形的分类和比较思维的培养。
4. 教学准备为了确保本节课的顺利进行，教师需要提前准备以下教学资源： - 青岛版二年级数学下册《信息窗二》教材； - 教师课件； - 数字钟表或计时器； - 数据统计卡片； - 图形卡片； - 相关图片或实物。
5. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：### 5.1 导入新知 - 让学生观察并回忆自己在每天早晨起床、上学、吃饭、做作业等活动中是如何使用时间的。
- 引导学生思考什么是时间，时间又是如何记录和计算的。
### 5.2 学习时间的读取和计算 - 通过教师课件，展示不同时间的钟面图，并引导学生读取时间。
- 引导学生掌握小时和分钟的概念，并能够用数字钟表进行时间的设置和计算。
- 给学生布置相关练习，巩固时间的读取和计算能力。
### 5.3 学习数据统计的基本概念和方法 - 引导学生观察并分析一些简单的统计数据，如班级中学生的身高、家庭成员数量等。
- 解释频数和频率的概念，并通过实例进行说明。
- 结合教材中的内容，进行相关练习，让学生掌握数据统计的基本方法。
二年级下册数学说课稿-分类统计-青岛版
二年级下册数学说课稿-分类统计-青岛版
一、教学目标
1.让学生掌握分类统计的基本概念和方法；
2.培养学生的观察能力和分类思维能力；
3.帮助学生理解数据的表达方式。
二、教学重点
1.掌握分类统计的基本概念；
2.学会用文字、图表等形式呈现数据；
3.培养观察能力和分类思维能力。
三、教学难点
1.掌握图表的绘制方法；
2.培养分类思维能力；
3.理解数据的表达方式。
四、教学内容
1. 概念讲解
分类统计是指按照一定的属性对所研究的事物进行分类，并通过统计分析来揭示它们之间的内在联系的方法。
2. 案例演示
1.通过观察水果市场的水果种类和数量，让学生了解如何分类统计数据。
2.展示学生化妆品店的销售数据，让学生学会用文字、图表等形式呈现数据。
3. 练习与作业
1.针对实际情况设计一组分类统计题目，让学生练习。
2.布置以“水果市场”为题的作业，让学生进一步巩固所学。
五、教学步骤
1.概念讲解，让学生了解分类统计的基本概念。
2.案例演示，通过实际案例，让学生了解分类统计的应用。
3.练习与作业，让学生通过不同的练习和作业巩固所学知识。
六、板书设计
分类数量
水果100
零食50
饮料30
日用品20
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对分类统计有了更深入的了解，并且掌握了一些基本的方法和技巧，如分类思维、数据的呈现方式等。
但是，在教学过程中也存在一些问题，如案例演示的数量过多，可能导致部分学生无法跟上进度。
因此，需要在教学过程中进行及时调整，保证教学效果的最大化。
二下青岛版数学说课稿
二下青岛版数学说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课青岛版二年级下册数学教材中的一些重要内容。
本次说课将围绕教材的编排特点、教学目标、教学重点与难点、教学方法及过程等方面进行展开。
首先，让我们来看一下青岛版二年级下册数学教材的编排特点。
本册教材紧密结合学生的认知发展水平和实际生活经验，通过丰富多彩的情境设计和问题设置，引导学生在实际操作中掌握基本的数学知识和技能。
教材内容涵盖了数与计算、图形与几何、统计与概率等多个领域，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
接下来，我将阐述本册教材的教学目标。
在知识技能方面，学生应掌握100以内的加减法运算，理解乘法和除法的基本概念，并能够进行简单的实际应用。
在过程方法方面，学生应通过观察、比较、分类等活动，提高逻辑思维和抽象概括的能力。
在情感态度方面，学生应培养对数学学习的兴趣和好奇心，同时学会合作与分享，培养良好的学习习惯。
在教学过程中，我们需要特别关注以下几个教学重点与难点。
首先是100以内加减法的计算能力，这是学生数学学习的基础，需要通过大量的练习来巩固。
其次是乘法和除法的初步认识，学生需要理解乘法是加法的简便运算，除法是将整体平均分配的过程。
最后是图形的对称性和旋转变换，这要求学生具备一定的空间想象能力。
为了有效突破这些教学重点与难点，我将采用以下教学方法。
首先，我将运用情境教学法，设计与学生生活紧密相关的情境，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
其次，我将采用探究式学习，鼓励学生提出问题、自主探索，并与同伴合作交流，共同寻找答案。
此外，我还将运用游戏化教学，通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情。
下面，我将具体说明教学过程的设计。
在导入新课时，我将通过一个生动的故事或者一个实际问题来吸引学生的注意力，然后引导学生提出与本课相关的数学问题。
在新知识呈现阶段，我将通过直观的教具、图片或者多媒体课件，帮助学生形象地理解新概念。
最新青岛版（六三制）数学二年级下册《千以内数的认识》说课稿
最新青岛版（六三制）数学二年级下册《千以内数的认识》说课稿《千以内数的认识》——说课稿一、说教材。
这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
首先是说一说生活中的数；接下来是小组合作猜一猜，在猜测的基础上，将“到底有多少块小方块”这一问题交给学生，让学生自己在数的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点，本节课创设了灰太狼带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。
二年级下册数学说课稿-2.1 认识分米和毫米｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学说课稿-2.1 认识分米和毫米 | 青岛版（五四学制）一、引言大家好，今天我为大家讲解二年级下册数学课程的第2单元——《认识分米和毫米》。
本单元学习目标是学生通过实际操作了解度量衡和分米、毫米的概念，初步掌握尺子的使用方法和读法，为下一步学习打下基础。
二、教学目标1.学生能够正确理解分米和毫米的概念，并用自己的话表述出来。
2.学生能够通过实际操作，准确使用尺子进行测量长度并得出结果。
3.学生能够初步掌握尺子的使用和读法，正确地读出测量结果。
三、教学重点及难点1.教学重点：分米和毫米的概念的理解和使用、尺子的使用。
2.教学难点：如何通过实际操作让学生深刻理解分米和毫米的概念、如何真正做到课程与生活的结合。
四、教学过程1. 自我介绍（5分钟）老师向学生自我介绍，并和学生拉近距离，使学生更容易接受和理解知识。
2. 游戏环节（10分钟）老师与学生一起进行游戏，边玩边学。
例如，老师拿出一个长度为15厘米的尺子，请学生排队依次伸出手臂，然后用尺子测量学生的手长。
通过游戏的方式让学生感受到尺子的重要性，从而感兴趣并更容易走进这个课程。
3. 导入新课（10分钟）老师通过图片、实物展示等方式，向学生介绍分米和毫米的概念，并鼓励学生用自己的话表述出来。
4. 操作练习（20分钟）老师为每组学生发放一把尺子，让学生自由测量教室内的物品长度。
通过实际操作让学生深刻理解分米和毫米的概念。
同时，丰富学生的参与感和合作意识。
5.交流讨论（10分钟）老师组织学生就测量结果进行讨论，引导学生从不同的角度分析测量结果是否准确，从而加深对尺子的认识和使用方法。
6.总结（5分钟）老师及时总结和回顾当天学习的主要内容，为学生巩固和回顾提供支持。
五、教学反思通过本次课程的上课和实验操作，学生掌握了分米和毫米的概念、尺子的使用方法和读法，可以做到精确地测量物品的长度。
同时，学生在探究的过程中也锻炼了自己的观察能力和团队合作意识。
青岛版数学二年级下册《分米、毫米的认识》说课稿
《分米、毫米的认识说课稿》教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元的《分米、毫米的认识说课稿》一、说教材（一）教材分析数学第四册第三单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，继续学习长度单位千米、分米、和毫米，本课时目的在于让学生认识新的长度单位分米、毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
（二）学生分析二年级学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。
对毫米和分米虽没有正式的接触，但生活中已对毫米有一定的感性认识,但是对毫米的准确长度却没有真正的理解,所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。
依据教材内容和学生实际，特制定以下教学目标：。
（三）教学目标预设1、知识与技能目标：通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。
2、过程与方法目标：培养估测意识，发展估测能力。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
（四）教学重点、难点以及突破重难点措施重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
难点：经历毫米、分米概念的形成过程，能在实际测量中的灵活应用。
突破重难点措施： 1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、在实际测量中加深对长度单位的认识。
3、注重培养学生的估测意识。
4、重视对学习活动的评价。
教具学具准备：课件、多媒体、一分硬币、金箍棒、烟盒、一角硬币与纸币二、说教法、学法《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，引导发现等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点。
观察物体(说课稿)二年级下册数学青岛版
观察物体（说课稿）二年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解“比较物体”的概念，学会用语言比较物体的大小和长短；2.能够用不同的方法观察物体，能够发现物体的特点和区别；3.通过本节课的学习，激发学生的观察能力与想象力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的一些特点，并能够用语言表达；2.教学难点：用恰当的语言描述物体的长、宽、高的大小或者物体的特点。
三、教学方法1.演示法：老师通过演示不同的物体，让学生感受和了解物体的大小和长短的概念；2.比较法：老师让学生比较不同物体的长、宽、高的大小，通过比较让学生学会用语言表达；3.讨论法：老师通过简单的讨论，引导学生寻找物体的特点和区别。
四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出两个物体，让学生进行比较，并开始引导学生认识物体的概念；2.老师指出两个物体的差异，让学生感受到物体的大小和长短的差异。
（二）新课讲解1.通过多个实例，让学生了解物体是有长、宽、高的，寻找物体的特点；2.让学生通过比较不同物体的长、宽、高的大小，加深学生对物体的认识，让学生能够用语言表达不同物体的差异。
（三）学生练习环节1.让学生观察周围的物体，并且通过讨论的方式，描述物体的特点和区别；2.让学生使用语言描述自己身边的物体。
（四）课堂小结1.回顾今天的学习内容，加深学生对物体的认识；2.结合学生的练习，再次强化学生观察能力和语言表达能力。
五、教学反思1.教学成功之处：通过多个实例，让学生在亲身感受中对比较物体有了直观的认识；2.教学失败之处：由于课堂时间比较短，有些学生仍未能熟练掌握用恰当的语言描述物体的能力；3.修改方案：下次课堂需要增加练习机会，让学生更容易掌握用语言描述物体的能力。
二年级下册数学全册说课稿 青岛版
二年级下册数学全册说课稿青岛版一、教材版本和选用理由本次教学使用的是《数学》（二年级下册）青岛版，选用原因如下：1.教材紧扣课程标准，内容覆盖面广，难度适中，与教学要求相当；2.本地区教育局审定的教材，符合教学大纲的要求；3.良好的教学效果，学生容易接受。
二、教学目标和要求1. 教学目标1.学会快速准确计算单、双数的加减法；2.掌握1、2、3两位数加减法的计算方法和技巧；3.培养学生的逻辑、思考能力，提高解决实际问题的能力。
2. 教学要求1.情境化教学，通过实例展示数学运算的实用性；2.着重讲解解题方法和技巧，让学生能够熟练运用；3.适当引导学生独立思考，提高学生的理解能力和探究意识。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次教学的内容主要包括以下部分：1.单、双数的加减法；2.1、2、3两位数加减法；3.实际问题解决。
2. 教学方法1.让学生参与课堂讨论，引导学生自主发现问题；2.采用情境化教学法，通过实例展示数学在现实生活中的应用；3.灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、练习等。
四、教学过程1. 教学准备提前准备好教学用具，如黑板、粉笔、教具、练习册等。
2. 课堂教学本堂课的教学内容分为以下三个部分：(一) 单、双数的加减法1.引导学生认识单、双数的概念；2.讲解单、双数的加减法口算方法，让学生能够灵活使用；3.进行示范演练，加深学生的理解。
(二) 1、2、3两位数加减法1.引导学生认识1、2、3两位数，掌握它们的快速计算方法；2.讲解1、2、3两位数加减法的计算流程和技巧；3.针对不同难度的运算，采取不同的教学方法，让学生能够熟练掌握。
(三) 实际问题解决1.通过生动的实例，让学生了解数学在日常生活中的应用；2.引导学生根据实际问题进行加减数运算，提高解决实际问题的能力。
3. 课堂总结1.对本堂课的重点难点进行总结，让学生掌握学习要点；2.检查学生的学习情况，及时纠正错误。
五、教学评价通过本次教学，我发现学生们具有良好的学习态度，能够积极地参与课堂讨论和练习。
青岛版(五年制)二年级下册数学说课稿：第五单元三位数加减三位数(二)讲评课
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿：第五单元三位数加减三位数（二）讲评课一、教材背景本节课是青岛版（五年制）二年级下册数学第五单元的第二节课，主要针对三位数加减三位数的问题进行教学。
本节课内容包括三位数加三位数和三位数减三位数两种情况，学生需要掌握竖式计算的方法以及问题转化的技巧。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.能够掌握三位数加三位数和三位数减三位数的竖式计算方法；2.能够运用竖式计算方法解决三位数加减三位数的问题；3.能够通过问题转化的方法将难以计算的问题转化为易于计算的问题。
三、教学过程1. 热身活动在开始正式的教学之前，我们可以通过一些热身活动来为学生创造一个愉悦、轻松的课堂氛围。
例如，我们可以进行口算游戏，让学生通过大声朗读，快速计算数学题目来活跃课堂气氛。
2. 导入新知引入新知识的过程是本节课的重点，我们需要让学生逐步掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
针对三位数加三位数的问题，我们可以先让学生通过列竖式的方式进行计算，通过具体的例题来让学生掌握计算方法。
例如：345+ 287-------在求和时，学生需要先将个位数相加，然后将十位和百位数也相加，最终得到正确的答案632。
针对三位数减三位数的问题，我们可以让学生通过借位计算的方式进行计算，也可以让学生通过问题转化的方法将减法问题转化为加法问题。
例如：423- 256-------在这个问题中，借位计算的方法是将4变成3、2变成12，然后进行计算。
或者通过将减法问题转化为加法问题，即423-256转化为423+（-256），然后再按照加法的方法进行计算，得到正确答案167。
3. 培养学生思维能力在教学过程中，我们还需要注重培养学生的思维能力，让学生掌握问题转化、估算等方法。
例如，在进行计算前，可以先让学生大致估算一下结果，再用具体计算方法进行计算。
如果一个问题较为复杂，我们也可以通过问题转化的方法，将其转化为简单的问题，来培养学生的思维能力和解决问题的能力。
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1、把绿点问题放给学生
1
教学设计
应用方法,拓展延伸
1、把绿点问题放给学生 2、巩固练习
4、这道题做的对吗？
25÷3=7……4
1
第五部分
说板书设计
板书设计 有余数除法的认识
9÷4=2（个）……1（个） 余数
读作：9除以4商2余1
1
第六部分
说课堂评价
说课堂评价
关注学习过 程的评价 关注学生数学 学习的结果
数学 思考 知识与 技能
解决 问题
情感与 态度
四维 目标
第二部分说学ຫໍສະໝຸດ 分析已掌握 课前预习第三部分
说教学模式
多维对话教学模式
其基本流程是： 学生 教师 生本对话（课前预习）----师生第一次对话（预习 情况大交流）----生生对话（小组合作自主探究） ----师生的二次对话（教师点拨）----生本二次对 话（练习拓展）。 文本
1
教学设计
教师点拨 建立模型
1、学生展示并说分法 2、教师课件演示、点拨,突破重难点
1
教学设计
教师点拨 建立模型 第一种：
1
教学设计
教师点拨 建立模型
余下的
第二种：
1
教学设计
教师点拨 建立模型
1、学生展示并说分法 2、教师课件演示、点拨,突破重难点 3、学习算式的读、写法
1
教学设计
应用方法 拓展延伸
第四部分
说教学设计
交流导入,激发兴趣
教 学 环 节
操作体验,自主探究
教师点拨,建立模型 应用方法,拓展延伸
1
教学设计
交流导入 激发兴趣
通过预习你已经知道了什么？ 你还有哪些不明白的问题？
1
教学设计
操作体验 自主探究
创设为“质疑之星”颁奖的生活情 境 1、巩固“平均分”这一概念 2、提出问题，感受新知 3、操作演示，建立表象
后续知识 本册信息窗 2有余数除法 的笔算 三年级多位
七单元表内除法
有余数的除 法的认识
数除法
承上启 下
与人教版教材编排比较
相同点
表内除法都编排 在二年级上册 人教版三年级上册
不同点
素材更接近生活更有趣 二年级下册
青岛版
教学目标
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义、算式 的读法、写法。 教学重难点:理解有余数除法的意义 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问 题。 3、经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的 联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快 乐。
青岛版数学二年级下册
《有余数除法的认识》
说 课
临朐县龙泉小学 王娟
说 课 流 程
说教材分析 说学情分析 说教学模式 说教学设计 说板书设计 说课堂评价 说课程资源开发
1
第一部分
说教材分析
有余数除法 的认识
有余数除法 的笔算 信息窗2
信息窗1
教 学 内 容
已学知识 二年级上册第
本节课知识
第七部分 说课程资源的开发利用
说课程资源的开发利用
利用信息技术资 源 突破重难点
利用社会教育资源
灵活处理教材
开课 发程 利资 用源
充分利用课堂生 成资源