2020国培计划语文学习心得

2020国培计划语文学习心得

2020国培计划语文学习心得1

12月9日，我怀着激动而又期待的心情来到了千年古城阆中，参

加“国培计划——四川省地震灾区农村中小学骨干教师短期集中培训（初中语文）”的学习。

在12月9日——19日短短十天的培训活动中，我有幸聆听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇

等众多专家的讲座，收益颇丰。

专家们针对中学语文教学中新课改理念下的教师观念更新，课堂

模式初探，教学应对策略等问题，做了高屋建瓴的分析阐述，并结合

详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产

生了一些新的理解。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、

相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中教师与学生

分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富

教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相

长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，倡导盲主、合作、探究"的学习方式。

如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用，

又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是非

常必要的，也是十分科学有效的。在这期间的上课过程中，本人渐渐

有了以下一些体会。新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生

的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤

其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文

本的阅读体验。

对于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一

是转变教的方式；二是转变学的方式,即培养学生形成"自主、合作、

探究"的学习方式。

但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，

在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已

熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性

的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运

用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的"标准答案"而扼杀。…带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过

教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把

教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供思考和发言的机会，构

建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进

的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积

极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的

去做：

第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，

并制作教具，研究把握学生的心理特点；

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情

境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重

和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：

全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理

念的核心"为了每一位学生的进展"，这一评价新课程课堂教学的惟一

标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新

能力、实践能力的培养。

3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之

间的联系点和着力点。

4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够制造性地

选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增

添新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，

掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。这样一来，通

过多角度的探讨，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的同情之心，升华

他们的友爱之心，滋润他们的善良之心，就在学生学习语言文字表达

技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的熏陶，这正是语文课人文性

的体现。因此，语文阅读教学应重视师生的交流，通过不同的互动方式，使教学达到教师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。 2020国培计划语文学习心得2

一、聆听专家讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给

我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高

规格的“文化大餐”。

如：张万化的专题讲座《让学生快乐有效地习作》，让我走出了

总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的

生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们

用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活

和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到

作文的'成功，才能铸就小学生作文的辉煌。

又如：沈大安专家在讲解《农村小学怎样开展综合性学习》时提

到“农村学校没有的资源可采用替代品”这个问题，教给我们在日常

教学中行之有效的替代方法。如：没有书法家的字可供展览可以展览

老师和同学的字；没有电脑不能上网搜集信息可以看电视,听广播；没

钱买贺卡可能自己用纸画还比买的有个性等。专家的精辟讲解，名师

的精彩课堂，都给了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流

中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因

此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到