教学方法改进总结

实施课堂教学改进小结

五年多的课堂教学实践，从简单的知识传授，到现在的强调课堂氛围，注重师生的的“双边互动”，自己的教学水平在不断提高，但是仍有很多不足之处，仍然偏重于教学内容和教学方式，注重的是老师的教，急于让学生通过我的课堂教学，接受书本上的理论知识，忽视了作为主体的学生在其能力形成过程中，主动参与学习所起的关键作用。

另外，信息技术课通常存在两个问题：一方面，学生对该学科不太重视，学习起来比较被动、消极；另一方面，学生对信息技术的兴趣很浓，但是主要是针对玩游戏，而不是你的教学内容。

找到了课堂教学中存在的问题，如何去改进它，怎样才能真正体现“以学生发展为本”呢？我进行了以下的尝试。

首先、以学生为主

学生的智力与非智力因素都带有个人的鲜明特色，课前从整体上了解学生基本喜欢的教学方式和存在的学习困惑，结合学生的兴趣，设计教案中的教学环节，课堂上，根据不同学生的表现，及时适时给予引导、启示、鼓励，注重课堂生成。兴趣是最好的老师，如何让学生对你所教的东西产生兴趣是关键，所以我在课堂情境设计上，通过多媒体网络教室，给学生展示一下和本节课有关系的作品，且这个作品要贴近学生的生活实际，让学生更容易接受和理解，从而激发学生的学习兴趣。

教师在演示作品的操作过程中，要注意前后知识的衔接，适时的提醒和引导学生深入到问题的研究中来，而不是由教师自己来讲解。例如在讲到《美化EXCEL电子表格》中，很多知识在WORD中都有涉及，所以我主要采取提问的方法，让学生自己去完成演示操作的过程。这样学生即复习了以前的知识，又学习了新的知识；即培养了学生综合运用所学知识的能力，又培养了学生的信息能力。

其次、更深层次的挖掘教材

由于学生的个体差异和条件所限，学生的计算机水平参差不齐，对于同样的教学内容，基础较好的学生在课堂上吃不饱，而基础一般的学生在课堂上学不好，所以，在教材的使用方面，我采取更深层次的挖掘教材，上网寻找一些与教学内容有关的信息，然后针对不同起点的学生设计不同的课堂任务。这样让每一个学生在课堂上都能有所进步。

最后、注意课堂评价的设计

课堂评价是激发学生继续学习热情的一个重要内容。课堂评价不单单是作品任务的评价，而且是学生学习过程的评价。如何让学生在课堂上认真而踊跃的完成课堂任务，我主要采取及时适时地给予学生鼓励和指点，让学生感觉到老师的赏识。当然，这个方法并不一定立刻就能见效。例如我教的一个学生不愿意完成课堂作业，而且确实基础不好，我发现同样的课堂任务，打几个字都要费很长时间。那么我就让这个学生从其他学生的作品中选择一个自己认为很好的，然后利用复制粘贴变成自己的作品，同时对作品进行必要的修改，让他从成就感入手，慢慢对计算机学习有信心，然后产生兴趣。

经过一系列的教学方法改革，我发觉学生对信息技术课的兴趣浓厚了，而且能够主动参与到课堂问题研究中来。当然，在实施过程中，仍有些改进未得到明显收效，对此，我仍会不断进行反思，认真对待教学后记，适时制定新一轮的改进计划，满足学生作为学习主体的需要，使课堂教学中的教与学都能更上一层楼。