二年级上册音乐教材分析

《义务教育课程标准教科书(音乐)》二年级上册教材分析新二年级上册音乐教材教学内容共分六个单元，音乐作品总计35项，其中歌曲12首，欣赏曲14首，歌表演4首，读童谣3首，音乐活动1项，知识1项。器乐是认识和应用堂鼓、小钹和三角铁、双响筒、木鱼。知识点是音的高低、柯尔文手势，音乐记号强弱，下滑音，音阶唱名等。增加了选唱选听等补充曲目，便于我们根据实际需要选择使用。

教材采用的具体呈现方式有：乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等。将音乐基础知识和音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，避免僵化、生硬的学科知识灌输；本教材特色是：采用生动活泼的人文主题，既互相联系又相对独立，多选用具有童话色彩或故事性、情境性很强的优秀作品，教师可根据此特点，结合学生好动好模仿的年龄特点，发挥音乐活动创造性、生成性强的特点，多多开展丰富有趣的音乐剧表演、小曲目合唱，律动声势等活动，使我们的课堂丰富起来，打造音乐快乐课堂。

第一单元我愿住在童话里

童话是陪伴儿童成长的好伙伴，它能启迪学生智慧，教儿童明辨真善美、假恶丑，启发儿童想像力。在活动中，教师应有效利用夸张的、象征性的音乐形象，不但让学生领略

童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品带给我们美好的音乐感受，也要对儿童进行思想教育，激发学生的情感，通过自己优美的演唱和表现来表达这种情感。

音乐活动感受和运用科尔文手势将给我们的音乐学习带来很大的帮助和进步。

下面我就《大鹿》这一课，围绕教学目标确立和教学活动的设计及意图，发挥自己的教学特点，较具体说说自己的做法:

一、通过对学生实际水平和发展需要的分析，在熟识教材的教学要求的基础上，确定以下教学目标：

1. 知识目标：指导学生用富有弹性且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。

2. 能力目标：通过演唱、律动、表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。

3. 情感目标：引导学生热爱自然，保护动物，教育学生团结友爱，乐于助人，并在把感受表现在演唱和律动中。

二、根据教材特点和学生特点及认知程度的分析，确定本课重难点是：解决最后一句的节奏，要唱得清晰、准确。通过按节奏读歌词、唱本小节歌曲，反复练习掌握。

三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、头饰等教学工具。

四、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用:直观等教学方法、合作探究法、快乐教学法，运用引导—激发—拓展的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”，训练为主线，创造为目的的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。

五、教学过程部分

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

（一）情境导入

1、节奏练习：

老师(出示动物头饰)，看看它们是谁?是怎样叫的?我们把它们的叫声加上节奏怎样叫(学生戴头饰进行节奏练习)。

（1）小鸭2/4 XX XX | XX XX ||

小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||

小鸡2/4 XX XX | XX XX ||

青蛙2/4 X —| X —||

（2）把这几个小动物的叫声合成一条节奏，同学们试试会是怎样的效果。学生合作进行小游戏：（为掌握本课难点作练习，增加学习兴趣。）

2/4 XX XX | XX X X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪叽叽叽叽呱

鸭狗鸡猫

（目的：在情境中练习重点节奏，化难为简，循序渐进、铺垫、激趣）

2、情境导入，（课件出示森林情景图）揭示课题。导语：在大森林里有很多动物，他们都是我们人类的朋友，在那里发生着很多有趣的故事。在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它勤劳勇敢，乐于助人，同学们听在这首歌里有哪些小动物？发生了什么事情？

（1）、聆听一遍音乐《大鹿》，根据提问，请学生简单讲故事。

（2）、师复述故事，用简笔画表现故事情景。

（目的：情境导入，激发兴趣，吸引注意）

（二）激趣学歌

1、导语：老师把故事编成一首儿歌（课件出示歌词），

我们一起来打节奏读儿歌。

（1）学生在教师指导下按节奏朗读歌词（教师用打击乐器木鱼打击节奏），师生共同探讨用怎样的语气、力度来突出歌曲的意境。最后一句节奏重点训练。（教师出示节奏谱）（2）创编表演：根据学生能力进行不同角色扮演（戴头饰）。学生说歌词，四人在教师指导下表演故事情节。

（目的：熟悉歌词，解决难点，发展学生创造性，增强兴趣性，促进学生快乐学习）

2、教唱歌曲。

（1）用“LA”唱旋律，师弹琴，学生模唱。

（2）学生在教师逐句弹奏下，小声填词演唱，教师对比示范（提示不要消极、喊唱），强调口型（，口腔打开，上牙齿露出，面部肌肉积极，呈微笑状）及吐字、咬字（唱好尾音的韵母）及表情（眼要有光泽、传神）。用富有弹性且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲。

（3）（Mi、fa）的音准练习。歌词：“手把手挽牢”的“挽”字有学生会直接唱成“把”，教师要重点提出。最后一句演唱要清晰准确。节奏重点训练：只唱本小节歌曲，唱轻巧短促等方法，反复练习掌握。（教师再次强调、示范，出示节奏谱）

3、歌曲处理及表现。

（1）感受不同角色的情绪。学生分组讨论（四人一组）：歌曲不同乐句的不同情绪，进行分句演唱展示。教师总结：第一句大鹿站在房子里时，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。鼓励学生用歌声把热爱自然，保护动物，团结友爱，乐于助人的心情表现出来。

（2）感受音乐速度、音高、节奏与音乐形象的塑造和歌曲意境表现的关系。有意识的进行旋律互换：教师把歌曲前、后半段旋律进行颠倒演奏，而学生根据新的旋律演唱原歌词，让学生进行对比感受，说说有什么不同的体会，从而理解速度、音高、节奏对音乐形象的塑造和歌曲意境表现的影响。通过歌声表现这种情绪。

（3）初步感受法国民歌的音乐特点。通过学生在教师引导下观察：1、歌词：流畅简洁、富有描绘性，童话般烂漫、口语化；2、旋律：虽极其简短，但其进行则是“慢、快、慢”的法国序曲形式，结构前后统一、等节奏型，具有鼓舞性和号召性等音乐特点。半音运用：mi、fa在歌曲结尾中的重复连接运用形成有特色的音乐效果。

（三）、拓展编创