二年级上册音乐教材分析

《义务教育课程标准教科书(音乐)》二年级上册教材分析新二年级上册音乐教材教学内容共分六个单元，音乐作品总计35项，其中歌曲12首，欣赏曲14首，歌表演4首，读童谣3首，音乐活动1项，知识1项。

器乐是认识和应用堂鼓、小钹和三角铁、双响筒、木鱼。

知识点是音的高低、柯尔文手势，音乐记号强弱，下滑音，音阶唱名等。

增加了选唱选听等补充曲目，便于我们根据实际需要选择使用。

教材采用的具体呈现方式有：乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等。

将音乐基础知识和音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，避免僵化、生硬的学科知识灌输；本教材特色是：采用生动活泼的人文主题，既互相联系又相对独立，多选用具有童话色彩或故事性、情境性很强的优秀作品，教师可根据此特点，结合学生好动好模仿的年龄特点，发挥音乐活动创造性、生成性强的特点，多多开展丰富有趣的音乐剧表演、小曲目合唱，律动声势等活动，使我们的课堂丰富起来，打造音乐快乐课堂。

第一单元我愿住在童话里童话是陪伴儿童成长的好伙伴，它能启迪学生智慧，教儿童明辨真善美、假恶丑，启发儿童想像力。

在活动中，教师应有效利用夸张的、象征性的音乐形象，不但让学生领略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品带给我们美好的音乐感受，也要对儿童进行思想教育，激发学生的情感，通过自己优美的演唱和表现来表达这种情感。

音乐活动感受和运用科尔文手势将给我们的音乐学习带来很大的帮助和进步。

下面我就《大鹿》这一课，围绕教学目标确立和教学活动的设计及意图，发挥自己的教学特点，较具体说说自己的做法:一、通过对学生实际水平和发展需要的分析，在熟识教材的教学要求的基础上，确定以下教学目标：1. 知识目标：指导学生用富有弹性且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。

2. 能力目标：通过演唱、律动、表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。

3. 情感目标：引导学生热爱自然，保护动物，教育学生团结友爱，乐于助人，并在把感受表现在演唱和律动中。

二、根据教材特点和学生特点及认知程度的分析，确定本课重难点是：解决最后一句的节奏，要唱得清晰、准确。

通过按节奏读歌词、唱本小节歌曲，反复练习掌握。

三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、头饰等教学工具。

四、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用:直观等教学方法、合作探究法、快乐教学法，运用引导—激发—拓展的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”，训练为主线，创造为目的的教学原则，发展学生能力。

本课我准备用一课时来完成。

五、教学过程部分根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

（一）情境导入1、节奏练习：老师(出示动物头饰)，看看它们是谁?是怎样叫的?我们把它们的叫声加上节奏怎样叫(学生戴头饰进行节奏练习)。

（1）小鸭2/4 XX XX | XX XX ||小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||小鸡2/4 XX XX | XX XX ||青蛙2/4 X —| X —||（2）把这几个小动物的叫声合成一条节奏，同学们试试会是怎样的效果。

学生合作进行小游戏：（为掌握本课难点作练习，增加学习兴趣。

）2/4 XX XX | XX X X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪叽叽叽叽呱鸭狗鸡猫（目的：在情境中练习重点节奏，化难为简，循序渐进、铺垫、激趣）2、情境导入，（课件出示森林情景图）揭示课题。

导语：在大森林里有很多动物，他们都是我们人类的朋友，在那里发生着很多有趣的故事。

在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它勤劳勇敢，乐于助人，同学们听在这首歌里有哪些小动物？发生了什么事情？（1）、聆听一遍音乐《大鹿》，根据提问，请学生简单讲故事。

（2）、师复述故事，用简笔画表现故事情景。

（目的：情境导入，激发兴趣，吸引注意）（二）激趣学歌1、导语：老师把故事编成一首儿歌（课件出示歌词），我们一起来打节奏读儿歌。

（1）学生在教师指导下按节奏朗读歌词（教师用打击乐器木鱼打击节奏），师生共同探讨用怎样的语气、力度来突出歌曲的意境。

最后一句节奏重点训练。

（教师出示节奏谱）（2）创编表演：根据学生能力进行不同角色扮演（戴头饰）。

学生说歌词，四人在教师指导下表演故事情节。

（目的：熟悉歌词，解决难点，发展学生创造性，增强兴趣性，促进学生快乐学习）2、教唱歌曲。

（1）用“LA”唱旋律，师弹琴，学生模唱。

（2）学生在教师逐句弹奏下，小声填词演唱，教师对比示范（提示不要消极、喊唱），强调口型（，口腔打开，上牙齿露出，面部肌肉积极，呈微笑状）及吐字、咬字（唱好尾音的韵母）及表情（眼要有光泽、传神）。

用富有弹性且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲。

（3）（Mi、fa）的音准练习。

歌词：“手把手挽牢”的“挽”字有学生会直接唱成“把”，教师要重点提出。

最后一句演唱要清晰准确。

节奏重点训练：只唱本小节歌曲，唱轻巧短促等方法，反复练习掌握。

（教师再次强调、示范，出示节奏谱）3、歌曲处理及表现。

（1）感受不同角色的情绪。

学生分组讨论（四人一组）：歌曲不同乐句的不同情绪，进行分句演唱展示。

教师总结：第一句大鹿站在房子里时，很悠闲，旋律明快、跳跃。

第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

鼓励学生用歌声把热爱自然，保护动物，团结友爱，乐于助人的心情表现出来。

（2）感受音乐速度、音高、节奏与音乐形象的塑造和歌曲意境表现的关系。

有意识的进行旋律互换：教师把歌曲前、后半段旋律进行颠倒演奏，而学生根据新的旋律演唱原歌词，让学生进行对比感受，说说有什么不同的体会，从而理解速度、音高、节奏对音乐形象的塑造和歌曲意境表现的影响。

通过歌声表现这种情绪。

（3）初步感受法国民歌的音乐特点。

通过学生在教师引导下观察：1、歌词：流畅简洁、富有描绘性，童话般烂漫、口语化；2、旋律：虽极其简短，但其进行则是“慢、快、慢”的法国序曲形式，结构前后统一、等节奏型，具有鼓舞性和号召性等音乐特点。

半音运用：mi、fa在歌曲结尾中的重复连接运用形成有特色的音乐效果。

（三）、拓展编创1、实践创作：教师逐句分析歌词，和学生一起用律动的形式表现歌曲。

2、共同随音乐进行表演。

把感受热爱自然、保护动物，团结友爱、乐于助人的的感受表现在演唱和律动中。

（目的：发挥集体智慧，鼓励学生音乐创造，快乐学习）（四）、总结评价师：同学们的声音、动作、表情都很好，我们就好象开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大。

今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，摆脱了危险，同学们在日常生活中保护小动物，小伙伴之间也要象他们一样，要团结友爱，还要乐于助人，我们就能战胜一切困难。

（目的：回顾总结，鼓励强化，进行思想教育，达成情感性目标）欣赏《永远住在童话里》：歌曲涉及以下几个童话故事：《白雪公主》《海的女儿》等等。

通过学生进行童话故事的复述，让其感受真、善、美的童话世界。

可以引导学生改换童话故事名演唱，了解更多的童话故事。

有必要提醒学生童话不是现实，应理智对待，不要信以为真，把一些事情当成现实。

不能模仿当中危险的动作和不太文明的语言。

教学建议：听动画片歌曲导入，放动画片录像资料学生欣赏，并结合声像，同学们一起试着跟唱。

记住歌词是本课难点，可凭借教师对图片进行指导性的手势，引导学生基本记住歌词，再听唱歌曲，教师要以自己优美的音色、表情吸引学生，养成积极表现歌曲的演唱习惯。

欣赏《糖果仙子舞》：引导学生通过安静聆听，分辨钢片琴的独特音色，感受其塑造的梦幻般的优美的音乐意境，通过观看视频，引导学生想象音乐表现的情景，虚幻的第一主题，圆号显现第二抒情主题，表现糖果仙子翩翩起舞，随后钢琴演奏一段华彩，钢琴比原来提高八度演奏，音乐显得更加明亮，表现舞步达到高潮，最后，轻轻结束全曲。

引导同学随音乐不同部分进行不同气氛的表演。

《音的高低》《柯尔文手势》：让学生首先从感受生活中高低不同的声音入手，并进行模仿、创造，这是第一册探索声音的继续。

还可以通过用声音讲一个故事，在实践中运用高低不同的声音进行表达。

感受“音的高低”的音乐活动有：1、由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例，注意让学生发现和归纳，小而轻薄的事物发声高，大而厚重的发生低沉，包括人的自然发声也是这个规律。

2、教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。

体验安静环境中的“轻声细语”有时也是一种美妙的享受。

3、根据教科书的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色。

三个音乐游戏活动：1、小小配音演员：根据插图编故事并表演，可以简单化装，可以边表演边自己配音，也可表演与配音的同学分工合作。

2、“我编你唱”唱、念童谣。

节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，如教师说：碰铃清脆“叮叮叮”：生回答：大钟低沉“当当当”, 必须一个高、一个低，就符合游戏规则。

3、练习感受“柯尔文手势”，教师演示，学生感受练习。

可以在每节课前在发声练习中进行练习和运用，感受首饰和声音位置的关系。

它是师生间进行音高、音准的调整、交流的一种形式。

歌曲《小红帽》：这是由一个学生非常熟悉的童话故事编创的歌曲，由于旋律的运用，使歌曲有了不同的情绪。

全曲的音乐素材简练，基本上是第一乐句的变化重复，前半乐句平稳安静，后半乐句跳跃、欢快，应结合歌词让学生体会上行和下行的旋律带来的情绪变化。

这首歌曲使用了c—c1的完整音阶，要通过歌曲认识和了解七个唱名.运用故事导入：教师有声有色的讲《小红帽》的故事，讲到小红帽高高兴兴走在去外婆家的路上，边走边唱，此时及时导入歌曲，教师进行儿童化的范唱。

唱后告诉学生，这是他又一次去外婆家，第一次就是大家知道的那个故事。

通过说说小红帽此刻的心情，引导学生轻快、高兴地、中速的表现歌曲，最后能用表情、动作来边表演边演唱。

第二单元：快乐的游戏本单元以游戏为切入点和主线，可开展多种形式的音乐游戏活动。

如：续编歌曲、合作读童谣，打击乐伴奏，音乐不同主题的动作模仿；猜谜游戏，声势活动，随音乐队列练习等。

乐情绪基本上都是欢快的，很容易被学生接受。

引导学生用自然流畅的声音演唱，不喊唱，唱好顿音。

听辨音乐结构，分辨乐句的相同与不同。

引导学生记忆音乐主题，通过音乐的速度、力度等要素感受音乐情绪及其创造的丰富多彩的音乐环境。