最新二年级上册语文教案18 古诗两首

第七单元奇妙的想象

我们都有一种神奇的本领,可以通过想象让生活变得奇妙起来。你看,我们可以将蓝天上的白云想象成奔腾的千军万马,可以将成群的蜜蜂想象成正在参加盛大的舞会,可以将兀立的高山想象成插入云天的剑戟。有了想象,我们可以和微尘交流飘浮的心得,也可以和星星畅谈浩瀚的宇宙。想象,让我们肋下生翼,带我们突破时间、空间的限制,尽享奇妙之旅。

走进本单元,你将感受到其他人的想象世界:李白站在高楼之上,“手可摘星辰”；美丽的敕勒川草原“天似穹庐,笼盖四野”；雾像孩子,藏了万物藏自己；雪孩子为救身陷火海的小白兔,结果变成了白云……打开想象的大门,我们便拥有了一个天马行空的精彩世界。

本单元内容以“想象”为主题,编排了3篇课文,既有经典古诗,又有生动的童话故事。借助这些丰富多彩的内容,帮助学生识记字形,了解字义、规范书写汉字,努力养成良好的书写习惯。在诵读、理解课文的基础上,体会文中蕴含的思想感情,积累并运用文中优美的词句,大胆想象,创作表达,提高表达能力。

分类内容课时教学要点

课文古

诗

两

首

夜宿山寺

2

图文对照想象画面,大致理解古诗的

意思,在理解的基础上背诵两首古诗。

敕勒歌

雾在哪里 2

正确、流利地朗读课文,边读边想象说

话,体会雾的淘气。

雪孩子 2

学习默读,试着做到不出声。在想象中

续编故事,感受雪孩子的勇敢善良。通过句

子的对比朗读与抄写,感受语言表达的具体

生动。

18 古诗二首

文本分析:

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》,是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒,当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光,抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比,说天空如毡帐,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图,有静有动,有形象,有色彩。全诗风格明朗豪爽,语言明白如话,具有浓郁的草原气息。

《语文课程标准》第一学段目标指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。基于此理念,在教学时,可采用“一读二想三积累”的方法来学习。在教学中要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,帮助学生在反复诵读中感悟诗的意境。

教学目标:

1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.朗读古诗,背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重点:

朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。

课时安排:2课时.

1.认识“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。

2.朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。

1.识记生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》,理解诗句的意思。

一、了解作者,领悟题意

1.复习旧知,引出作者。

导语:同学们,你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）

2.指名介绍李白,引导其他同学有礼貌地补充。

3.导入新课,板书诗题。

过渡:同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作。他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,登临山寺,写下了一首令人惊叹的作品,那就是《夜宿山寺》。（板书:夜宿山寺）

4.简笔画解题。

学生齐读诗题,读好断句,引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件,教师根据学生的回答,在黑板上绘制简笔画。

（1）夜。交代了李白写这首诗的时间是夜晚。（教师板画星星、月亮）

（2）宿。在题目中读ｓù,平舌音,是“住,过夜”的意思。

识记方法:可以运用想象法识记“宿”字,如宝盖头是房屋,下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。

（3）山寺。交代了李白住在深山的寺庙里。（教师板画山峦、寺庙,同时在山腰处画几朵云,以突出其高度）

识记方法:可以运用减一减的方法识记“寺”字,如“诗”去掉言字旁就是“寺”。“寺”,读ｓì,平舌音。

过渡:小朋友们,让我们一起走进这座山寺,同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目,教师指导读准生字）

二、初读古诗,感知节奏

1．学生借助拼音,自由地大声朗读古诗,读准字音,读通诗句。

2．同桌之间互相读,检查字音是否都读准了。

3．课件出示诗歌及朗读节奏。

危楼/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高声语,恐惊/天上人。

4.逐句检查朗读,认识生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”。

（1）出示“危楼”。以词带句,正确朗读诗句“危楼高百尺”。

（2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。以词带句,正确朗读诗句“手可摘星辰”。

（3）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人”。

5．把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。

6．教师范读,学生再读,读出诗的节奏。

过渡:看你们读得这么起劲,老师也想来读一读。（师配乐范读,指导学生聆听,体会诗句的停顿）

（1）朗读指导:读时要注意停顿,而且读得声断气连才能读出古诗的韵味。

（2）学生按照教师介绍的方法再读古诗。