新课程生物高效课堂教学策略与建议
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新课程生物高效课堂教学策略与建议
新课程生物学科的核心素养
新课程高效课堂教学策略
一、教学过程情境化 二、学习过程活动化 三、验证实验探究化
一、教学过程情境化
教学情境是指教师在教学过程中根据教材的 内容和学生的心理特点，创设的带有具体问题的 情感氛围的学习环境，从而使学生形成良好的求 知心理，在情境中感受学习的乐趣，领悟并活用 所学知识，激发和培养创新思维，以及综合解决 问题的能力。
二、建立高效课堂
（三）课堂小结
适用的有效结课类型有： 归纳总结式 解疑答问式 首尾呼应式 比较区别式 提纲契领式 范例式 ……
三、课后反思
（三）课堂小结
教师的课后反思一方面是对自己在教学中的正确做法给 以肯定，不断地积累经验；另一方面是挑出自身的不足之处 ，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而 驰的做法，进行自我批评，提高对课堂的驾驭能力，不断的 完善自己的教学行为，从而不断地提高自己的教学水平。
第三章 细胞中能量的转换和利用 第一节 生命活动需要酶和能源物质 第二节 光合作用——光能的捕获和转换 第三节 细胞呼吸——能量的转化和利用 第四节 影响光合作用和细胞呼吸的环境因素
第四章 细胞增殖、分化、衰老和死亡 第一节 细胞增殖 第二节 细胞分化、衰老和死亡
第一章 生物科学和我们 第一节 身边的生物科学 第二节 生物科学的学习过程
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 3、规范性原则 每一份学案内容是根据每章节教材随之改变的，但从
整体的版面、基本组成、格式要统一规范，也就是所有学 案都有统一的模板。
4、主体与导学相结合原则 学案首先要体现学生的主体地位，倡导立足于学生怎
么学，因此重在引导学生学习，培养学生的自主学习、合 作探究的素质和能力。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 5、层次性原则 学案中的学习内容要分层次，有阶梯性，引导学生由
浅至深、层层深入地认识教材，让不同层次的学生都有收 获，增强自信心、享受成功。
6、整体性原则 学案编制必须注重知识联系和迁移，不要单一的按课
本章节内容编写，可自行取舍整合，要便于学生学习和知 识网络框架完整。
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 2、对教材的基础上有升华 学案的主要内容当然要来源于教材，但不能照搬教材，
那要学案就没有意义了，教师须对教材内容进行“二度创 作”，让教材内容放至学案后更易读懂、更易接受，便于 学生高效学习、激发兴趣、启迪智慧。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 3、学案中体现学法的指导 学案主要是学生用，所以如何用，这就要求在学案中
三、实验探究化
在高中生物教学中，生物实验教学是培养学生 生物学核心素养的重要支撑，而培养学生开展探 究性自主学习则是落实核心素养的关键。
①探究碳酸钙是否有保护叶绿素的作用； ②探究温度对绿叶中色素含量的影响； ③探究不同画线方法对层析的影响；
④探究用有机溶剂和蒸馏水提取绿叶中的色素的 差异；
⑤幼嫩的叶片、成熟的叶片和发黄的叶片中色素 的种类和含量有什么不同。
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（三）对教学内容进行分析
教学内容的分析至少包括两个方面，本单 元的重点内容及本单元的知识结构。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的目的主要有： 1、要实现学生学习的主体地位和教师主导地位有效
结合。 2、要能让学生有自学空间，培养学生自主学习能力。 3、要有问题的升华，培养合作探究能力，并能在课
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 5、 在自主学习内容的选择方面最好不要全是填空的模
式，在实际操作中发现大部分学生填空类型的问题在课本 上只找填空处的内容，往往忽视了其他文字描述，这对知 识整体性记忆影响很大。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 6、 在自主学习和合作探究内容的编写中最好做到“知
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（二）研究新课程
第一章 细胞的分子组成 第一节 细胞中的元素和无机化合物 第二节 细胞中的糖类和脂质 第三节 细胞中的蛋白质和核酸
第二章 细胞的结构和生命活动 第一节 细胞学说——现代生物学的“基石” 第二节 细胞——生命活动的基本单位 第三节 物质进出细胞的运输方式
质壁分离和复原实验
进一步探究： ①为什么要选用紫色的洋葱表皮细胞？用白色的洋葱可以 吗？用洋葱的根尖分生区细胞做材料行吗？ ②当把蔗糖溶液的浓度提高到50%时，质壁分离后放入清 水中是否会发生质壁分离现象？ ③如果把洋葱表皮浸入到50%KNO3溶液中，会发生什么 现象？
绿叶在光下产生淀粉的实验
教学情境的主要类型
识问题化、问题探究化、探究层次化”的编写目标。把知 识转化为导学问题、探究问题，问题的设计要注意以下几 点：①能启发学生积极去思考；②设计的问题不要过多、 过细；③要引导学生深入教材内容并思考；④尽量少用填 空，避免抑制学生的积极思维；⑤多使用一些引导性的词 语：“试一试”“议一议”“想一想”等。
二、建立高效课堂
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 1、编前一定熟教材 学案最终目的是让学生对知识学习更加简便、易懂的，
如果内容和教材内容有不相符的地方，这对学生的学习便 增加了负担。所以教师在编写前对教材必须要深入研究教 材，要熟之又熟、透之又透才能找准关键、把握好学法、 探寻出规律。
一、优化课前准备
中央的赤道板上
②染色体形态固定，数目清晰可见
（故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机）
后期
中期
__1__条染色体 含__2__条染色单体 含__2__个DNA分子
后期
__2__条染色体 ___0__条染色单体
末期
后期 ①染色体变成染色质 ②纺锤体消失 ③核膜、核仁重新出现 ④细胞膜向内凹陷，一个细胞缢裂成两个子细胞
新课程高效课堂教学建议
一、优化课前准备 二、建立高效课堂 三、课后反思
一、优化课前准备
（一）了解学生的认知水平。 （二）研究新课程 （三）对教学内容进行分析 （四）精心编写导学案
ห้องสมุดไป่ตู้ 一、优化课前准备
（一）了解学生的认知水平。
一、优化课前准备
（二）研究新课程
课程的基本理念比较
2003版课标（旧课标） 2017版课标（新课标）
（一）导入
导入的具体程序： 集中注意力 引起兴趣 激发思维 明确目的 引入课题
二、建立高效课堂
（一）导入
导入的方法： 直接导入 经验导入 原有知识导入 实验导入 直观导入 设疑导入等。
二、建立高效课堂
（二）多种教学手段巧妙结合，促进学生积极 参与课堂
1.提问 2.举例 3.课堂演示 4.教学语言 5.板书
堂上出现问题的生成情境。 4、要注意增强课堂的高效。 5、要注重不同层次学生的学习，使内容个性化，让
学生有选择。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 1、实用性原则 在编写学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能
力和老师自身的需求出发，合乎学生使用和老师使用，操 作起来简便易行。
2、简约性原则 学案的编写要体现简约，让学生易读、易懂，不能造 成视觉上的疲劳和心理上的负担，所以要用最精炼的语言 来表述，文字不易过多、过繁。
纺锤体
核膜
星状射线
核仁
染色体
分裂间期（末） 高度螺旋化
前期
__1__条染色质 （含__2__条染色单体，
含__2__个DNA分子）
__1__条染色体 （含_2___条染色单体，
含_2___个DNA分子）
中期
赤道板
前期
中期
请根据上图概括出中期的特思点考：赤道板是细胞 ①在纺锤丝的牵引下，染色体内着的丝一点种整结齐吗地排？列在细胞
故事情境 问题情境 启发式情境
二、学习过程活动化
教学过程活动化突出学生主体地位，必须 让学生参与到教学活动中来。
人的胚胎发育过程示意图
找 不 同
分裂间期（初）
分裂间期（末）
着丝点
１条染色质 含一个DNA分子
复制
染色单体
_1__条染色质 （含_2__条姐妹染色单体 含_2__个DNA分子）
（二）分裂期——前期
第二章 细胞的化学组成 第一节 细胞中的元素和无机化合物 第二节 细胞中的生物大分子
第三章 细胞的结构和功能 第一节 生命活动的基本单位——细胞” 第二节 细胞的类型和结构 第三节 物质的跨膜运输
第四章 光合作用和细胞呼吸 第一节 ATP和酶 第二节 光合作用 第三节 细胞呼吸
第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一节 细胞增殖 第二节 细胞分化、衰老和凋亡 第三节 关注癌症
提高生物科学素养
核心素养为宗旨
面向全体学生
内容聚焦大概念
倡导探究性学习
教学过程重实践
注重与现实生活的联系
学业评价促发展
旧课标中的生物科学素养是什么？ 公民参加社会生活、经济生活、生
产实践和个人决策所需的生物科学知识 、探究能力以及相关的情感态度与价值 观。……
新课标中的学科核心素养是什么？ 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任
要指导学生怎么自主学习？怎么探究？怎么展示？怎么反 思？逐步培养学生的自主意识、能动性和创造性。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 4、学习目标要落实 整个学案的编制都要以学习目标为中心，从落实学习
目标上去设计学习过程和反馈的问题，最终也便于学生自 我总结和反思。
一、优化课前准备
新课程生物学科的核心素养
新课程高效课堂教学策略
一、教学过程情境化 二、学习过程活动化 三、验证实验探究化
一、教学过程情境化
教学情境是指教师在教学过程中根据教材的 内容和学生的心理特点，创设的带有具体问题的 情感氛围的学习环境，从而使学生形成良好的求 知心理，在情境中感受学习的乐趣，领悟并活用 所学知识，激发和培养创新思维，以及综合解决 问题的能力。
二、建立高效课堂
（三）课堂小结
适用的有效结课类型有： 归纳总结式 解疑答问式 首尾呼应式 比较区别式 提纲契领式 范例式 ……
三、课后反思
（三）课堂小结
教师的课后反思一方面是对自己在教学中的正确做法给 以肯定，不断地积累经验；另一方面是挑出自身的不足之处 ，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而 驰的做法，进行自我批评，提高对课堂的驾驭能力，不断的 完善自己的教学行为，从而不断地提高自己的教学水平。
第三章 细胞中能量的转换和利用 第一节 生命活动需要酶和能源物质 第二节 光合作用——光能的捕获和转换 第三节 细胞呼吸——能量的转化和利用 第四节 影响光合作用和细胞呼吸的环境因素
第四章 细胞增殖、分化、衰老和死亡 第一节 细胞增殖 第二节 细胞分化、衰老和死亡
第一章 生物科学和我们 第一节 身边的生物科学 第二节 生物科学的学习过程
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 3、规范性原则 每一份学案内容是根据每章节教材随之改变的，但从
整体的版面、基本组成、格式要统一规范，也就是所有学 案都有统一的模板。
4、主体与导学相结合原则 学案首先要体现学生的主体地位，倡导立足于学生怎
么学，因此重在引导学生学习，培养学生的自主学习、合 作探究的素质和能力。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 5、层次性原则 学案中的学习内容要分层次，有阶梯性，引导学生由
浅至深、层层深入地认识教材，让不同层次的学生都有收 获，增强自信心、享受成功。
6、整体性原则 学案编制必须注重知识联系和迁移，不要单一的按课
本章节内容编写，可自行取舍整合，要便于学生学习和知 识网络框架完整。
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 2、对教材的基础上有升华 学案的主要内容当然要来源于教材，但不能照搬教材，
那要学案就没有意义了，教师须对教材内容进行“二度创 作”，让教材内容放至学案后更易读懂、更易接受，便于 学生高效学习、激发兴趣、启迪智慧。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 3、学案中体现学法的指导 学案主要是学生用，所以如何用，这就要求在学案中
三、实验探究化
在高中生物教学中，生物实验教学是培养学生 生物学核心素养的重要支撑，而培养学生开展探 究性自主学习则是落实核心素养的关键。
①探究碳酸钙是否有保护叶绿素的作用； ②探究温度对绿叶中色素含量的影响； ③探究不同画线方法对层析的影响；
④探究用有机溶剂和蒸馏水提取绿叶中的色素的 差异；
⑤幼嫩的叶片、成熟的叶片和发黄的叶片中色素 的种类和含量有什么不同。
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（三）对教学内容进行分析
教学内容的分析至少包括两个方面，本单 元的重点内容及本单元的知识结构。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的目的主要有： 1、要实现学生学习的主体地位和教师主导地位有效
结合。 2、要能让学生有自学空间，培养学生自主学习能力。 3、要有问题的升华，培养合作探究能力，并能在课
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 5、 在自主学习内容的选择方面最好不要全是填空的模
式，在实际操作中发现大部分学生填空类型的问题在课本 上只找填空处的内容，往往忽视了其他文字描述，这对知 识整体性记忆影响很大。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 6、 在自主学习和合作探究内容的编写中最好做到“知
一、优化课前准备
（二）研究新课程
一、优化课前准备
（二）研究新课程
第一章 细胞的分子组成 第一节 细胞中的元素和无机化合物 第二节 细胞中的糖类和脂质 第三节 细胞中的蛋白质和核酸
第二章 细胞的结构和生命活动 第一节 细胞学说——现代生物学的“基石” 第二节 细胞——生命活动的基本单位 第三节 物质进出细胞的运输方式
质壁分离和复原实验
进一步探究： ①为什么要选用紫色的洋葱表皮细胞？用白色的洋葱可以 吗？用洋葱的根尖分生区细胞做材料行吗？ ②当把蔗糖溶液的浓度提高到50%时，质壁分离后放入清 水中是否会发生质壁分离现象？ ③如果把洋葱表皮浸入到50%KNO3溶液中，会发生什么 现象？
绿叶在光下产生淀粉的实验
教学情境的主要类型
识问题化、问题探究化、探究层次化”的编写目标。把知 识转化为导学问题、探究问题，问题的设计要注意以下几 点：①能启发学生积极去思考；②设计的问题不要过多、 过细；③要引导学生深入教材内容并思考；④尽量少用填 空，避免抑制学生的积极思维；⑤多使用一些引导性的词 语：“试一试”“议一议”“想一想”等。
二、建立高效课堂
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 1、编前一定熟教材 学案最终目的是让学生对知识学习更加简便、易懂的，
如果内容和教材内容有不相符的地方，这对学生的学习便 增加了负担。所以教师在编写前对教材必须要深入研究教 材，要熟之又熟、透之又透才能找准关键、把握好学法、 探寻出规律。
一、优化课前准备
中央的赤道板上
②染色体形态固定，数目清晰可见
（故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机）
后期
中期
__1__条染色体 含__2__条染色单体 含__2__个DNA分子
后期
__2__条染色体 ___0__条染色单体
末期
后期 ①染色体变成染色质 ②纺锤体消失 ③核膜、核仁重新出现 ④细胞膜向内凹陷，一个细胞缢裂成两个子细胞
新课程高效课堂教学建议
一、优化课前准备 二、建立高效课堂 三、课后反思
一、优化课前准备
（一）了解学生的认知水平。 （二）研究新课程 （三）对教学内容进行分析 （四）精心编写导学案
ห้องสมุดไป่ตู้ 一、优化课前准备
（一）了解学生的认知水平。
一、优化课前准备
（二）研究新课程
课程的基本理念比较
2003版课标（旧课标） 2017版课标（新课标）
（一）导入
导入的具体程序： 集中注意力 引起兴趣 激发思维 明确目的 引入课题
二、建立高效课堂
（一）导入
导入的方法： 直接导入 经验导入 原有知识导入 实验导入 直观导入 设疑导入等。
二、建立高效课堂
（二）多种教学手段巧妙结合，促进学生积极 参与课堂
1.提问 2.举例 3.课堂演示 4.教学语言 5.板书
堂上出现问题的生成情境。 4、要注意增强课堂的高效。 5、要注重不同层次学生的学习，使内容个性化，让
学生有选择。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编写的原则 1、实用性原则 在编写学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能
力和老师自身的需求出发，合乎学生使用和老师使用，操 作起来简便易行。
2、简约性原则 学案的编写要体现简约，让学生易读、易懂，不能造 成视觉上的疲劳和心理上的负担，所以要用最精炼的语言 来表述，文字不易过多、过繁。
纺锤体
核膜
星状射线
核仁
染色体
分裂间期（末） 高度螺旋化
前期
__1__条染色质 （含__2__条染色单体，
含__2__个DNA分子）
__1__条染色体 （含_2___条染色单体，
含_2___个DNA分子）
中期
赤道板
前期
中期
请根据上图概括出中期的特思点考：赤道板是细胞 ①在纺锤丝的牵引下，染色体内着的丝一点种整结齐吗地排？列在细胞
故事情境 问题情境 启发式情境
二、学习过程活动化
教学过程活动化突出学生主体地位，必须 让学生参与到教学活动中来。
人的胚胎发育过程示意图
找 不 同
分裂间期（初）
分裂间期（末）
着丝点
１条染色质 含一个DNA分子
复制
染色单体
_1__条染色质 （含_2__条姐妹染色单体 含_2__个DNA分子）
（二）分裂期——前期
第二章 细胞的化学组成 第一节 细胞中的元素和无机化合物 第二节 细胞中的生物大分子
第三章 细胞的结构和功能 第一节 生命活动的基本单位——细胞” 第二节 细胞的类型和结构 第三节 物质的跨膜运输
第四章 光合作用和细胞呼吸 第一节 ATP和酶 第二节 光合作用 第三节 细胞呼吸
第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一节 细胞增殖 第二节 细胞分化、衰老和凋亡 第三节 关注癌症
提高生物科学素养
核心素养为宗旨
面向全体学生
内容聚焦大概念
倡导探究性学习
教学过程重实践
注重与现实生活的联系
学业评价促发展
旧课标中的生物科学素养是什么？ 公民参加社会生活、经济生活、生
产实践和个人决策所需的生物科学知识 、探究能力以及相关的情感态度与价值 观。……
新课标中的学科核心素养是什么？ 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任
要指导学生怎么自主学习？怎么探究？怎么展示？怎么反 思？逐步培养学生的自主意识、能动性和创造性。
一、优化课前准备
（四）精心编写学案
学案编制应注意的问题 4、学习目标要落实 整个学案的编制都要以学习目标为中心，从落实学习
目标上去设计学习过程和反馈的问题，最终也便于学生自 我总结和反思。
一、优化课前准备