教育小故事之班级管理
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事: 班级大事记那是一个晴朗的春天, 阳光明媚。
小学一年级的班主任李老师迎来了一批可爱的新生。
小明是一个调皮活泼的男孩子, 经常不听课、捣乱闹事。
李老师非常头疼, 为了让他改正自己的不良习惯, 李老师决定采取一种新的方法, 让他们自己监督管理。
于是, 李老师组织了一个班级管理小组, 小组成员由全班同学自愿报名而成。
他们的任务是监督班级的纪律, 协助老师管理班级。
小明看到这个机会, 也报名参加了班级管理小组。
在小组的鼓励和监督下, 小明渐渐改变了自己的行为, 成为了一个乖巧听话的学生。
不久后, 班级扩充了新的学生, 其中一个叫小红的女孩, 她来自农村, 因为家庭的贫困, 她的衣服破旧, 没有书包, 也没有学习用品。
班级管理小组了解到这个情况后, 他们商量决定为小红筹集学习用品, 还有新的衣服。
小明发挥了自己的特长, 他在班级的同学中组织了一个义卖活动, 所有的同学都积极参与。
不久后, 他们筹集到了足够的物品, 送给了小红。
小红感激地说: “谢谢大家, 你们让我感受到了班级团结的力量。
”班级管理小组的成员们也感受到了自己的价值, 他们认为自己是班级的骄傲。
接下来, 班级管理小组提出了一个新的倡议: 每周组织一次班级文化活动来增强班级凝聚力。
第一次的文化活动是一个才艺表演比赛, 每个同学都可以准备一个节目, 在班级面前展示自己的才艺。
活动当天, 班级管理小组负责布置场地和准备道具。
同学们充满了期待, 大家都希望能通过这个机会展示自己的才艺。
表演开始了, 小明展示了在玉石演唱, 小红表演了舞蹈。
其他同学也有的唱歌, 有的口技, 有的托马斯, 有的魔术等等。
大家的表演都很精彩, 不仅增加了班级的欢乐气氛, 还让同学们互相了解了更多。
班级管理小组的活动得到了同学们的一致好评。
从此以后, 班级管理小组的活动变得丰富多样, 不仅有才艺表演, 还有班级运动会、班级旅行等等。
每一个活动都让同学们感到开心和充满活力。
班级管理小故事
班级管理小故事二年五班在二0多年的教学生涯中，我一直在教学园工作，播种，收获丰硕的成果。
我成为了一个孩子和家长可以信赖的老师，因为我用一颗炽热的心温暖孩子，保持天真浪漫的童心，与孩子们在一起，衡量他们的喜怒哀乐，欣赏他们成长的甜蜜和痛苦。
不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。
记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的王磊同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。
一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。
”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。
甚至还对老师不满。
对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。
从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。
刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。
每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。
后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。
而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，找到他的闪光是多么重要。
从那以后的一段时间里，他一直在努力表达自己。
有时他在课堂上走来走去，但老师一眼就能把他拉回来。
看到他的进步，我第一次以“某某取得了进步”为主题举办了班级团队活动，并要求班上的学生表扬取得进步的学生。
那些通常落后的学生被班上学生的赞扬和认可深深打动了。
尤其是叶长禄，同学们的真诚赞扬深深打动了他。
他兴奋地说：“我将来会表现得很好，不会让你失望的。
幼儿园班级管理教育故事案例分享
幼儿园班级管理教育故事案例分享幼儿园班级管理教育故事案例共享一、引言在幼儿园环境中，班级管理是非常重要的一环。
好的班级管理能够帮助教师更好地教育孩子，同时也有助于孩子们更好地适应学校生活。
接下来，我将共享一些幼儿园班级管理教育的案例故事，希望能给大家一些启发和思考。
二、案例一：建立积极的班级文化在某幼儿园，一位教师发现班级中存在许多负面行为，如争吵、打架、不愿意共享等。
他意识到这是一个严重的问题，需要及时解决。
于是，他决定通过建立积极的班级文化来解决这个问题。
他制定了一些班级规则，例如互相尊重、共享玩具、帮助他人等。
他与学生们一起讨论这些规则的意义，让他们意识到这些规则对于班级的和谐非常重要。
接下来，他设计了一些有趣的活动，帮助学生们更好地理解这些规则，并在日常生活中贯彻执行。
经过一段时间的努力，班级中的负面行为大大减少，学生们之间的关系也变得更加融洽。
这个案例告诉我们，建立积极的班级文化是班级管理教育的重要一环，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地成长。
三、案例二：有效的情绪管理在另一所幼儿园，一名教师发现自己的班级中存在着孩子们情绪波动大、学习积极性不高的问题。
她意识到这个问题可能是由于学生们无法有效地管理自己的情绪所致。
于是，她决定通过教育孩子们有效的情绪管理来改善这个问题。
这位教师设计了一些有趣的游戏和活动，帮助学生们了解不同的情绪，并学会如何有效地处理这些情绪。
她还鼓励学生们在日常生活中表达自己的情绪，同时教导他们如何与他人共享自己的感受。
通过一系列的活动和教育，学生们的情绪管理能力得到了极大的提升，班级氛围变得更加积极向上。
这个案例告诉我们，情绪管理是班级管理教育中非常重要的一部分，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地适应学校生活。
四、总结通过以上两个案例的共享，我们可以看到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而重要的工作。
建立积极的班级文化和有效的情绪管理都是班级管理教育中不可或缺的一环。
初中教育管理案例故事(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国某城市的初中，由于近年来教育改革的不断推进，学校在教育教学和管理方面都面临着前所未有的挑战。
学校领导班子深知，要想提高教育教学质量，必须加强教育管理，为学生的全面发展创造良好的环境。
为此，学校决定开展一场以“阳光成长之路”为主题的教育管理案例故事。
二、案例概述案例的主角是一位名叫小明的初中生。
小明性格内向，学习成绩一般，与同学关系紧张。
在学校开展“阳光成长之路”活动之前，他总是沉默寡言，很少参加集体活动。
在活动过程中，学校通过一系列的教育管理措施，帮助小明逐步走出困境，成为了一名阳光、自信的学生。
三、教育管理措施1. 心理辅导针对小明的内向性格，学校安排了专业的心理辅导老师对他进行一对一辅导。
在辅导过程中，老师了解了小明的心理需求，帮助他分析自身问题，树立自信心。
同时，老师还引导小明参加各类兴趣小组，让他在与同学互动中逐渐打开心扉。
2. 班级文化建设为了营造一个和谐、温馨的班级氛围，学校要求各班级开展丰富多彩的文体活动，如班级篮球赛、歌唱比赛、作文比赛等。
在活动中，小明逐渐融入集体，与同学们建立了深厚的友谊。
3. 家校合作学校积极与家长沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，班主任向家长反馈了小明的进步，并请教家长在家庭教育方面的经验。
家长也纷纷表示会积极配合学校，共同为小明的成长助力。
4. 教师队伍建设学校加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，使教师们掌握先进的教育理念和方法，为学生的全面发展提供有力保障。
四、案例成效经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步。
以下是具体表现：1. 学习成绩提高：在心理辅导和教师帮助下，小明的学习成绩有了明显提升。
2. 性格变得开朗：小明积极参加班级活动，与同学关系融洽，性格变得开朗自信。
3. 家庭教育得到改善：家长在参与学校教育的过程中，家庭教育水平得到了提高。
4. 教师队伍素质提升：通过开展教师培训等活动，教师队伍的整体素质得到了提高。
班级管理中的教育故事
班级管理中的教育故事一记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享2023年，我成为了一名班级管理老师。
虽然这份工作带给我很多挑战，但也让我有机会成长，并且认识了很多优秀的学生和家长。
在我的班级里，我非常注重管理的小细节。
因为我知道，这些看似微不足道的小事情，却能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。
为了让我的班级管理变得更加出色，我想和大家分享几个我自己的教育故事。
故事一：班级座位的安排初到我这个班级时，学生们的座位是自由选择的。
可就在这时，班里开始出现了各种问题：有些学生总是爱聊天，有些总是在看手机不听课，还有一些总是懒散散漫。
为了解决这些问题，我决定重新安排学生的座位。
但是，我不是随便一哆嗦就开始调换座位，而是采取了“轮流座位”的方法。
这种方法不仅能让学生们交流更多，还能让他们不断适应不同的座位环境，懂得尊重自己的同学。
经过一段时间的试验，班级氛围变得更加融洽，学生们的成绩也有了明显提升。
故事二：每天“三句话”在我的班里，每天开始上课前，我都会给学生们五分钟的时间写下“今天的目标”。
而在课程结束后，我也会让学生们花费五分钟时间总结“今天完成了什么”。
但是，有一次学生反馈给我，他们觉得时间太短了，还有很多话想写，却没时间写下来。
于是，我决定加入“三句话”的要求：每天开始上课前用一句话表达自己的态度，中午用一句话表达自己的想法，下午用一句话表达自己的感受。
这样，班级里的学生们每天都会有很多话题，并且能够实时掌握同学们的情况。
这也为我的班级管理打下了良好的基础。
故事三：微笑管理班级，不仅是让学生不停地努力，更是帮助他们获得良好的精神状态。
因此，我的教育理念之一就是“微笑一天，快乐一世”。
在我的班级中，常常能看到我不停微笑着和学生们交流、思考问题。
这样做的结果是，学生们与我之间的关系非常融洽，他们也愿意向我倾诉自己的烦恼和困难。
其实，除了以上三个小细节，我的班级管理中还有很多其他的小细节，如每周开一次班会、经常与家长联系、为学生送礼物等等。
班级管理故事
班级管理故事在我们班级，有一位同学叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子。
每天上课的时候，他总是做一些调皮捣蛋的事情，比如跟同桌说悄悄话、在课堂上偷偷玩手机、甚至还会在老师不注意的时候偷偷溜出教室。
这让老师和同学们都非常头疼，因为小明的行为影响了整个班级的学习氛围。
为了解决这个问题，班主任决定和班上的同学们一起商量，想出一些办法来帮助小明改掉调皮捣蛋的坏习惯。
于是，班主任组织了一个班会，让同学们都来参与讨论。
大家纷纷发表意见，有的同学建议可以找小明的家长谈谈，有的同学建议可以给小明一些惩罚，有的同学建议可以帮助小明找到一个适合他的兴趣爱好，让他把精力放在正能量的事情上。
经过大家的讨论，最终决定采取多种方式来帮助小明改掉坏习惯。
首先，班主任和小明的家长进行了沟通，让家长能够更加关注小明的学习和行为；其次，班上的同学们也纷纷表示愿意帮助小明，让他感受到班级的温暖和关爱；最后，班主任还专门安排了一些课外活动，希望能够让小明找到自己的兴趣爱好，让他能够在正能量的事情上发挥自己的特长。
经过一段时间的努力，小明的行为逐渐有了改变。
他不再在课堂上捣乱，而是开始认真听讲；他也不再偷偷溜出教室，而是和同学们一起积极参加各种活动。
班级的学习氛围也逐渐好转，同学们之间的关系也变得更加融洽。
通过这件事情，我们班级学到了很多。
首先，班级管理不仅仅是老师和班主任的责任，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围；其次，我们要学会关爱他人，尤其是在同学出现问题的时候，应该给予更多的理解和帮助；最后，团结合作是最重要的，只有大家齐心协力，才能解决班级管理中出现的问题。
班级管理故事告诉我们，班级管理不仅仅是老师和班主任的事情，每个同学都应该积极参与进来，共同维护一个和谐的班级氛围。
只有大家齐心协力，才能让班级变得更加美好。
幼儿园班级管理中的班级管理案例
幼儿园班级管理中的班级管理案例作为一名在幼儿园工作了多年的工作者，我见证了无数孩子的成长，也积累了丰富的班级管理经验。
在这里，我想分享一些典型的班级管理案例，希望能给同行们带来启示和帮助。
一、案例一：小明的故事1.与家长沟通，了解小明的家庭环境和生活习惯，共同制定教育方案。
2.在课堂上，我特意安排了一个责任心强的小朋友坐在小明旁边，监督他遵守纪律。
3.针对小明的兴趣，我设计了一些有趣的游戏，引导他在游戏中学会自律。
经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了不良习惯，变得守纪律、爱学习。
二、案例二：小红的转变1.鼓励小红参加各种活动，让她在活动中找到自信。
2.创造机会让小红与其他小朋友互动，如安排她担任小组长，负责组织活动。
3.定期与小红谈心，关心她的生活和学习，让她感受到温暖。
经过一段时间的关爱和引导，小红逐渐变得开朗、自信，与小朋友们的友谊也越来越深。
三、案例三：班级纪律管理1.制定明确的班级规则，让小朋友们了解什么是可以做的，什么是不可以做的。
2.建立奖励和惩罚机制，对遵守纪律的小朋友给予表扬和奖励，对违反纪律的小朋友进行适当惩罚。
3.以身作则，作为老师，我们要带头遵守纪律，为孩子们树立榜样。
四、案例四：家园共育1.定期召开家长会，让家长了解孩子在园的表现，共同探讨教育方法。
2.建立家长群，方便家长之间交流，共同关注孩子的成长。
3.邀请家长参加幼儿园的活动，让家长亲身感受幼儿园的教育环境。
4.定期进行家访，了解孩子在家的表现，与家长共同解决教育问题。
鼓励孩子自主参与班级管理，如担任值日生、小组长等，培养他们的责任感。
定期举办班级活动，增强孩子们的团队凝聚力。
制定明确的班级规则，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
鼓励孩子自我管理，如自己收拾玩具、按时完成任务等。
对孩子遵守纪律的行为给予表扬和奖励，让孩子感受到自律的成就感。
多与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
关注孩子的情绪变化，及时发现和解决心理问题。
班级管理小故事
班级管理小故事我当班主任那会啊，班上有个“小调皮”叫小明。
这孩子，那精力就像永远用不完似的，整天在教室里上蹿下跳，搞得班里鸡飞狗跳的。
有一次，学校要进行班级卫生大检查。
我提前好几天就开始叮嘱同学们要保持教室整洁，可小明就跟没听见似的。
那天早上，我一进教室，就看到他座位周围像个“小垃圾场”，废纸团丢得到处都是。
我当时那个气啊，但我知道发火可能也没啥用。
我就走到他跟前，蹲下来说：“小明啊，你看你这座位周围，都快能养小怪兽了。
要是卫生检查的老师看到，以为咱们班是小怪兽的家呢。
”他一听，“噗嗤”一声就笑了。
我接着说：“你这么有活力，老师想给你个特别的任务。
你就当咱们班的‘卫生小卫士’，专门负责你这一片的卫生。
要是检查的时候咱们班得了优秀，老师就给你一个神秘小礼物。
”这招还真灵。
从那以后，小明可上心了，不但自己座位周围干净得很，还时不时地监督周围的同学。
到了卫生检查那天，我们班那是一尘不染，顺利地拿到了优秀。
我也没食言，给了小明一个小笔记本，上面还写着“最佳卫生小卫士”。
还有一次，我们班要参加学校的合唱比赛。
可是有几个同学老是跑调，特别是小刚，一开口就像在“自创歌曲”。
我就想了个办法，我把这几个跑调的同学单独拉出来，成立了一个“特别训练小组”。
我跟他们说：“你们几个啊，是咱们班的秘密武器。
其他班可没有像你们这么有特色的声音呢。
不过呢，咱们得稍微调整一下，让这个特色更加完美。
”我把他们的跑调变成了一种特别的和声效果，经过几天的训练，还真别说，这几个原本跑调的同学在合唱里成了独特的存在。
在比赛的时候，当我们班唱出那首歌的时候，全场都被惊艳到了。
最后我们班还得了个不错的名次呢。
班级管理啊，有时候就像一场有趣的游戏，不能总是板着脸，得有点小创意，把这些小调皮们的劲儿往对的地方使。
这样，班级就会像一个温暖又充满活力的大家庭啦。
我的班级管理故事3篇
1、善待每个孩子，为成长助力每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。
作为一名班主任我会时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。
我一度用有色眼镜看待xx以及像他一样的“差生”。
我想，这也是我们部分教师的通病。
在与同事或身边人的闲聊中，毫不避讳的抱怨那些所谓的“差生”，说他们怎么怎么差劲、怎么怎么伤脑筋、如何如何不可救药。
面对那些“差生”，我们不是想尽千方百计去疗救、治愈，而是抱怨、挖苦。
刚进班时他的难以管教就初现端倪，说到底，只是自制力差而已。
上课经常说话，每次上课，他总是埋头玩自己的东西：橡皮、尺子等等只要在手头，都会沦为手中玩物。
这种现象不是一天两天，一个月两个月了。
写作业也是从来没有时间规划，写着玩儿着，说着，别人20分钟写完的作业，他可能需要2个小时，也不一定写得完。
周清测试就更不用说了，想写了写两道题，不想写就潇洒的不交。
有一次测试，我说我要把你的作业拍照发给廖校长，让她看看我们班的实力，你可不能让我失望哦。
然后他竟然在规定时间完成了测试，并且写的很好。
我给了他奖励，我亲耳听到，他嘴里反复念叨：我太高兴了。
激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。
xx真的差吗？每天倒垃圾毫无怨言，老师安排的活儿麻溜儿干完。
班上每次大扫除，他都会主动帮忙。
只是在学习时会把老师气的忍不住咆哮。
我突然意识到，我可能需要管管自己了，不仅仅是管理学生。
我也需要管理自己的情绪，虽然会有被气的发火儿的时候，但是温柔的对待每一个孩子，换一种方法和思路去教育孩子，也是我的必修科目。
每一个孩子，都值得我们温柔以待，他们是一个家庭的未来。
当我们面对所谓“差生”和“问题孩子”时，其实他们需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱和激励，他们同样会被点燃，同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。
孩子需要的是被尊重、被接纳。
作为老师，我们要善待每一个孩子，就像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。
班级管理育人故事分享
班级管理育人故事分享在多年的班主任工作生涯中，我经历了许多令人难忘的班级管理故事，每一个故事都像是一颗璀璨的星星，照亮了我教育之路的前行方向。
今天，我想与大家分享其中几个具有代表性的故事，希望能给正在从事或即将从事教育工作的同仁们带来一些启发。
记得那是我刚刚接手一个新班级的时候，班上有一个叫小明的学生，他性格内向，很少与同学们交流，成绩也不尽如人意。
为了了解他的情况，我多次与他谈心，但他总是沉默不语，眼神中透露出一丝迷茫和无助。
于是，我决定从他的家庭入手。
通过家访，我了解到小明的父母常年在外打工，他一直跟着爷爷奶奶生活。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，小明变得越来越孤僻。
知道了这些情况后，我在班级里组织了一次“关爱同学，共同成长”的主题班会。
在班会上，我鼓励同学们相互关心、帮助，特别提到了小明的情况，希望大家能主动与他交流。
同时，我还为小明安排了一个学习小组，让成绩好的同学帮助他学习。
慢慢地，小明开始有了变化，他愿意和同学们交流了，脸上也有了笑容，学习成绩也逐渐提高。
还有一次，班级里发生了一起失窃事件。
一位同学的零花钱在教室里不翼而飞，这让整个班级陷入了紧张和猜疑之中。
我没有急于找出“小偷”，而是在班上开了一个“诚实与信任”的主题班会。
在班会上，我给同学们讲了许多关于诚实和信任的故事，并告诉他们犯错并不可怕，只要能勇敢承认错误，改正错误，依然是好孩子。
会后，我发现那位丢失零花钱的同学的桌子里多了一张纸条和丢失的钱。
纸条上写着：“老师，对不起，我知道错了。
”虽然没有署名，但我知道，这次的教育起到了作用。
在班级管理中，我也注重培养学生的自主管理能力。
有一次，学校组织班级文化建设活动，我决定让学生们自己策划、组织。
一开始，同学们都有些不知所措，但在我的鼓励下，他们迅速行动起来。
有的同学负责收集资料，有的同学负责设计方案，还有的同学负责组织实施。
在这个过程中，同学们充分发挥了自己的特长和创造力，最终我们班级在活动中取得了优异的成绩。
教育小故事之班级管理
给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬作为一名刚加入教师岗位的新人,在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序,将关系到这节课的教学效果是否达成,学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件,因此我总是困惑和不断思考,甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日,我深感表扬和鼓励学生,对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异,学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架,上课不认真听讲，爱做小动作,每次作业都没做,或许是他的父母大多外出打工,无暇顾及，导致考试常常都是待及格,造成各科科任老师对他印象不佳,甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备,我采用小组比赛的方式,端正学生坐姿，发现他坐得很端正,不经意间表扬了他“坐得最好!”。
之后的几次课堂,我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善.或许是那句不经意间的表扬,给了他信心。
我想,我应该不能吝啬我的赞美之词,哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言,如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽.所以,渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指",写上：“你很棒!”“继续保持!";针对有进步的学生,我会写上:“你有进步！”，“争取下一次作业更好!”“继续努力！”之类鼓励的话语。
关于班级管理的教育事例
关于班级管理的教育事例作为一名教育工作者，班级管理是我们工作中不可或缺的一部分。
良好的班级管理可以提高学生的学习效果和整体素养，同时也能够为师生之间的关系建立一个和谐的环境。
下面我将通过一个实际的教育事例，来讲述一种关于班级管理的成功经验。
我曾经教过一年级的班级，其中有一位学生叫小明，他是一个非常活泼好动的孩子。
在课堂上，他总是坐不住，喜欢和同学打闹，经常会干扰到其他同学的学习。
这给课堂管理带来了很大困扰。
针对小明这种情况，我决定采取一种积极的管理方式，以帮助他认识到自己的问题，并找到解决办法。
首先，我在课堂上给小明设置一个特殊任务，即担任课堂助教的角色。
我告诉他，作为助教，他需要负责课堂纪律的维护，确保其他同学能够安静地听讲。
我希望他能通过这个机会，认识到自己的行为对他人的影响，并且学会如何负责任地处理自己的行为。
随后，我和小明进行了一次个别谈话，表达了对他的关心和期望。
我告诉他，我相信他有能力改变自己的行为，并且我会一直支持他。
在这个过程中，我重点强调了班级管理的重要性，以及每个人都有责任保持课堂秩序，为学习创造一个良好的环境。
为了帮助小明更好地管理自己，我和他一起制定了一个行为规范。
我们列出了一些具体的行为要求，例如不打闹、不打断他人发言、认真听讲等。
我鼓励他在每节课结束后对自己的行为进行反思，并记录下自己每节课的表现。
通过这种方式，小明能够自我监督，并且逐渐养成良好的学习习惯。
在此之后的几周中，我不断地和小明保持沟通，关注他的进步和困难。
每当他能够按照规定的行为要求行事时，我都会给予肯定和鼓励。
同时，我也帮助他找到了一些能够更好专注于学习的方法，例如使用定时器来控制自己的学习时间、寻找适合自己的学习环境等。
经过几个月的努力，小明的表现有了明显的改善。
他能够在课堂上保持安静，认真听讲，并且懂得尊重他人的学习空间。
其他同学也对他的变化表示肯定，并且和他建立了更加和谐的关系。
通过这个教育事例，我们可以看到，针对班级管理的问题，积极的管理方式是非常有效的。
班级管理故事4篇
班级管理故事4篇班级管理故事第1篇我班的卢权，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎作业得不能入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我写道：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”我微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪1种呢？有1次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上1些恰当的词语。
看着这篇作文，我仿佛看到心了他那颗明确要求上进的心。
我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。
在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在学生面前得到肯定，看着他那带着丁香的双眼，我相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，说服他走上正确的轨道。
班级管理故事第2篇班主任工作看起来简简单单，就是管理十多个孩子而已。
其实，做过班长的老师都知道，班主任的组织工作特别繁琐，方方面面都要考虑到：班干部的培养，学生的卫生纪律，和家长的沟通等……在这样众多的班务中曾，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，适时更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心境，饱满的精神去面对每天的生活和学习。
我根据自己工作的定位，在担任三年级班主任的时候，用爱心纸条的形式进行和孩子们进行谈心和文化交流。
每个学生，都可以把自己的心里话和沟通老师交流，交流的参考资料方方面面，自己在学校等受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者、自己的情深或者烦恼等……都可以和老师说，纸条可以放心班级里面指定的盒子里，也可以如此一来给老师。
可以选择署名或者匿名。
署名的，老师轻易纸条回复；匿名的，就在晨会上面解决。
有一天晚上，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫子萱的少女俊杰写的。
她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。
她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的不能后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。
幼儿园班级管理教育故事
幼儿园班级管理教育故事引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，班级管理对于提供优质的教育环境和促进孩子全面发展至关重要。
本文将通过讲述一位班级主任的故事，展示幼儿园班级管理的重要性和良好实践。
一切从爱出发故事的主人公是李老师，一名幼儿园班级的主任。
她热爱幼儿教育，对每位孩子都充满爱心。
李老师深知，爱是教育的基础，只有用爱去关注、鼓励和引导孩子，才能激发他们的兴趣和潜能。
李老师在班级管理中，始终坚持以爱为出发点。
她给每个孩子都制定了个性化的教育计划，根据孩子的特点和成长需求，为他们提供全面的教育和关怀。
无论是学习、玩耍还是与他人交往，李老师都注重引导孩子树立正确的价值观和行为准则。
建立秩序与纪律在幼儿园班级管理中，秩序和纪律是不可或缺的。
李老师通过游戏和互动的方式，教育孩子们遵守规则和班级纪律。
她明确和简明地向孩子们传达班级规则，并与他们一起讨论规则的重要性。
李老师还注重培养孩子们自我管理的能力。
她会给每个孩子分配一些责任，例如班级小队长或班级助教，让他们体验管理和领导的乐趣。
同时，李老师也教育孩子们尊重他人、团结合作以及解决问题的能力，培养他们健康成长的素质。
亲子教育的重要性李老师深知，孩子的成长不仅需要学校的教育，还需要家长的陪伴和引导。
因此，她非常重视与家长的沟通和合作。
每个学期开始前，李老师会组织家长会，介绍班级管理和教育计划，并征求家长的意见和建议。
她会定期发送家校互动通讯，分享孩子的学习进展和班级活动，以及提供家庭教育方面的指导。
同时，李老师也鼓励家长参与班级活动和义务工作。
她组织亲子游戏日、亲子互动课程等活动，增强家长与孩子的情感交流和互动。
通过与家长密切合作，李老师能更好地理解孩子的需求和家庭背景，为孩子提供更加贴切的教育。
个性发展的关注每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、潜能和特点。
李老师深信，教育应该尊重和关注每个孩子的个性发展。
在课程设计方面，李老师根据孩子的兴趣和特长，灵活调整教学内容和方法。
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给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬
作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
针对较差的学生，我就写上：“别气馁，希望看到你的小跨步！”之类任何值得肯定的地方或期待。
我记得马卡连柯有一段名言：“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感觉到我们的个性”。
作为教师千万别吝啬赞美之词，有时候一句表扬能改变一个学生，使他的自信心与上进心不断地得到提高。
冰心也说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在鼓励中，他就学会了
自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
对于今后的班级管理，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，学着多给学生一些宽容与赞扬。
青山埋白骨，绿水吊忠魂。