【人教版】历史必修三：第3课《宋明理学》对点练习(含答案)(最新整理)

第 3 课宋明理学[课程标准] 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

一、三教合一1．背景(1)汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势。

(2)魏晋南北朝时期，佛教盛行，也广为传播。

2．表现(1)魏晋南北朝：儒学、佛教、道教相互影响。

(2)隋朝：儒学家提出“”的主张，又称“”。

(3)唐朝：统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒学的正统地位，提出复兴儒学。

二、程朱理学1.形成：北宋时，家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动；融合佛道思想来解释儒家义理。

2.“二程”(程颐、程颢)(1)核心：是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。

(2)把天理和直接联系起来。

(3)提出“”的认识论。

(4)把知识、道德和天理联系起来。

3．朱熹(1)强调理之源在于天理，即，是人性的最高境界。

(2)人性本来与天理一致，强调“”。

(3)认为“物”指天理、人伦、圣言、世故。

4．影响(1)适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。

(2)朱熹的《》，成为后世科举考试依据的教科书。

(3)朱熹的学术思想传至国外，甚至形成“朱子学”学派。

三、陆王心学1．主张(1)陆九渊：把“”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张；认为天地万物都在心中；反省内心就可得到天理。

(2)王阳明：宣扬“”、“”的2．传播：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。

四、宋明理学的影响：历经几百年的发展，对中国都产生了深远的影响。

知识点一三教合一1.下列关于儒家思想在南北朝时期地位的评述，正确的是( )A.主流思想地位日益巩固B.其地位受到冲击，与道佛两教一起处于三者并立地位C．丧失了在社会中的影响D．完全丧失了儒家思想的本色2.隋唐儒学大师面对儒家思想受到佛、道两教冲击的态度是( )A．放弃儒家思想B．以儒为本，吸收道、佛思想加以完善C．创造一种儒家新思想D．对儒、佛、道三教平等对待知识点二程朱理学3.儒家学派产生后，儒学通过不断吸收其他学说的养分，在后世得以不断发展、更新。

两宋时期理学的形成主要是当时儒学向哪些思想派别学习的结果( )A.法家、道家B．道家、阴阳五行家C．佛教、道教D．佛教禅宗者4.从《宋史》中出现的以下人物名字，可以推测他们深受当时哪种思潮的影响？焦守节(卷 261)、李克让(卷 270)、陈从信(卷 277)、赵安仁(卷 287)、钱端礼(卷 385)、张忠恕(卷 409)( )A.佛学B．法学C．理学D．道教5.下列不属于程颐、程颢思想的是( )A．天理是万物的本原B.把天理和伦理道德直接联系起来C．发挥了孔子“仁”的学说D．宣扬“心外无理” 6.右图是著名的云根书院，朱熹常到云根书院讲学布道，传授理学思想，一时八方学子云集，探究理学真谛。

朱熹在讲学中最可能出现的言论观点是( )A．宇宙便是吾心，吾心即是真理B．学以致圣的修养关键在于致良知C．以天下之权寄天下之人D．倡导“三纲五常”7.在朱熹看来，要把握“理”，就要通过“格物致知”，通过接触世界万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验，最终贯通明“理”。

“格物致知”中“格”的含义是( )A.研究B．规格C．人格D．格子知识点三陆王心学8.如果有人向陆九渊请教求贤的方法和态度，他应该会回答( )A．要尚实，要有助于国计民生B.要接触世间万事万物C.要注重人内心的涵养功夫D．要勤于读书研究，努力用功9.古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。

甲徒曰：“风催幡动！”乙徒曰：“幡何动？分明是你心动！心动才有幡动！”下面的思想与乙徒相近的是( )A．万物皆只有一个理B．有理而后有气C．宇宙便是吾心D．父子君臣，天下之定理10.山东某高中生创作了一部科幻小说。

小说中描绘了如下场景：一名学者通过“时光隧道”回到宋朝，与陆九渊探讨治学方法，陆九渊反复强调一句话。

这句话可能是( )A．做学问必须务实B．一切要顺应自然C．要特别注重内心反省D．天意不可违题号12345678910答案11.阅读下列材料：材料一“尝谓三教之大，其不可遗也。

行五常、正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。

”——(宋)智圆材料二“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。

盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。

是以大学始教，必使学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。

至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。

此谓物格，此谓知之至也。

”——《大学章句》材料三王守仁说：“夫人者，天地之心，天地万物，本吾一体者也。

生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切于吾身者乎？不知吾身之疾痛，无是非之心者也。

是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良知者也。

”请回答：(1)材料一反映了什么历史现象？(2)材料二主要体现了朱熹怎样的观点？在朱熹看来，认识事物的最终目的是什么？(3)材料三主要阐述了王守仁的什么观点？(4)材料一对材料二、三有何影响？12.阅读下列材料：材料一在以孔孟为代表的原生儒学中，“修身”与“治平”，“诚心诚意”与“齐家治国”，两者虽有分别，亦间有歧异(如孔子更热衷于外在的事功成就，孟子更着意内在的心性修养)，但致思路线是圆融一贯的：此即“内圣”目的性地导向“外王”，“外王”经验性地证实“内圣”。

——葛金芳《宋代儒学的伦理学转向及其对传统社会近代转型的历史影响》材料二“凡学之道，正其心，养其性而已。

中正而诚，则圣矣。

”——引自程颐《颜子所好何学论》(《河南程氏文集》卷 8)材料三“今自家一个身心不知安顿去处，而谈王说霸，将经世事业别作一个伎俩，商量讲求，不亦误乎？”——引自朱熹《告吕子约》(《朱子大全》卷 4)材料四“今之为道者，各出内以治外，故常不合。

古人多识前言往行以蓄其德，近世以心通性达为学，而见闻几废，狭而不充，为德之病。

”——引自《宋元学案·水心学案》请回答：(1)材料一反映了以孔孟为代表的早期儒学什么样的治世思想？(2)据材料二、三所言，宋明理学家们所倡导的治世思想是什么？与材料一相比出现了什么变化？(3)据材料四所言，结合相关知识，简析此种治世思想变化的原因。

第 3 课宋明理学知识清单一、1.(2)道教2.(2)三教合归儒三教合一(3)韩愈二、1.儒2.(1)天理(2)伦理道德(3)格物致知3．(1)三纲五常(2)存天理，灭人欲4.(2)四书章句集注三、1.(1)心(2)心外无物心外无理致良知知行合一四、社会政治、文化教育以及伦理道德对点训练1．B [随着佛教的传入、道教的产生，儒家思想地位受到冲击，形成了三教并立的局面。

A 项显然与史实不符，C、D 两项对问题的表述过于绝对。

]2．B [儒家之所以能够成为 2000 多年封建社会的主流思想，原因在于其能够不断吸收其他思想，并随着历史的发展而发展。

隋唐时期的儒学家提出了“三教合归儒”的主张。

]3．C [董仲舒改造儒学思想，主要吸收了道家、法家和阴阳五行家的思想；两宋时理学的形成，主要融合了佛道思想。

]4．C [从“守节”“克让”“从信”等人物名字上可明显感知其受到儒家伦理道德的影响，从“《宋史》”可以知道当时儒学发展到宋朝时的主流思想是理学，因此选 C。

]5．D [“心外无理”是王阳明的观点。

]6．D[C项是民主思想，B项是王阳明的观点，A项是陆九渊的观点。

朱熹倡导“存天理，灭人欲”，强调理的作用，理就是“三纲五常”。

]7．A[“格物致知”的基本含义就是：通过接触、研究万事万物去认识体验“理”，最终达到贯通明“理”。

“格”显然是动词“研究”的意思。

]8．C [陆九渊认为穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理，这与 C 项吻合。

A、B、D 三项都是指实，与C 项的虚相反。

]9．C [题干中乙徒的观点是一种主观唯心主义思想。

“宇宙便是吾心”强调了“心”是宇宙的本原，是一种主观唯心主义思想。

理学是客观唯心主义思想。

因此，A、B、D 三项都不正确。

]10．C [陆九渊是心学的代表人物。

心学认为天地万物都在心中，穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理。

]综合运用11．(1)三教合一。

(2)观点：格物致知。

目的：“穷理”，朱熹把探究“理”作为认识的最终目标。

(3)天理就在心中，要克服私欲以“致良知”。

(4)儒学融合佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。

12．(1)以“治国平天下”为目的的“外王”治世思想。

(2)认为只有诚心诚意，然后才能谈“修齐治平”；只要诚心诚意，就可达致“国治民安”；认为讲求“经世事业”是思维误区，只有关注心灵才是惟一的治学之道。

此种思想片面地发展了早期儒学中的内省静思倾向。

(3)随着专制主义中央集权的建立与发展，越来越多的儒生脱离政治，无法完成事功抱负，遂逐渐转向以“内圣”为主的致思思想，坚守封建的伦理道德。

唐宋之际，经济关系、阶级结构、社会面貌都发生了重要变动，思想文化领域也相应变化，以此服务于专制统治。

儒学正统对生命意义的追寻和要求实现人生价值的致思取向，被理学家们片面地导向内在心性的超越和个体道德的完善。

教材习题解答【学思之窗】回答：请谈谈程颐和朱熹关于“格物致知”的做法，对我们的学习方法有什么启发？方法点拨首先要对程颐和朱熹“格物致知”的思想有深刻而正确的理解，然后结合自身的学习方法和学习经验有感而发。

答案要点程颐和朱熹关于“格物致知”的理论的本意在于要求人们探究、恪守封建伦理道德秩序，而不是探究科学真理。

但“格物致知”作为一种认识论，在学习方法上对于探究科学知识和规律，由浅入深、去粗取精的认知规律具有科学的指导意义。

【探究学习总结】一、本课测评思考：程朱理学的主要内容是什么？方法点拨对于程朱理学的内容，可以从宇宙观、伦理观和认识论三个角度去理解记忆，加强问题的对比记忆。

答案要点(1)宇宙观：“天理”是万物的本原。

(2)伦理观：人伦道德、尊卑等级、三纲五常都是“天理”。

(3)认识论：主张“格物致知”。

二、学习延伸进行一次课堂讨论，谈谈对宋明理学的评价。

作为一种流传上千年的传统文化，它有什么可取的地方？又有哪些内容是不科学和不正确的？可以各抒己见。

答案要点讨论时可参考以下观点：宋明理学强调通过道德自觉达到人格的建树，强化了中华民族注重气节和德操、注重社会责任与历史使命的精神，在这些方面显示了其积极作用。

但是，宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极作用；宋明理学作为唯心主义的理论在很多方面是不科学的。

(只要言之成理即可)“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。