初中美术《诗书画印的完美结合.》优质教案、教学设计

教学设计

课题：人民教育出版社八年级上册

第三单元笔墨丹青

第1 课诗书画印的完美结合

课时：第一课时“走近书法”

教材分析：

第1 课属于欣赏.评述学习领域。旨在引领学生通过欣赏古代经典绘画，初步感受诗书画印完美结合的独特的中国画。鉴于学生书法知识匮乏，首先设置“走进书法”一课，帮助学生顺理成章地逐步理解诗书画印如何做到完美结合。

教学目标:

1、知识与能力目标：引领学生深入理解“书画同源”、“书如其人”的涵

义，帮助学生初步理解中国书画的审美，同时建立起认真严肃的

学习态度。

2、过程与方法目标：通过师生共同参与，带动与鼓励全体学生积极

欣赏评述，从而深入浅出的解决问题。

3、情感态度与价值观目标：通过引领学生对书法的深入理解，激发

学生对中国传统艺术的热爱，以及对真善美的正确认识，帮助学生建立起做人的独立意识。

4、教学重难点：

“书画同源”与“书如其人”的理解

教具与学具：PPT 课件、示范录像、以及学生作品图片。学生准备好书写用具。

教学过程：

壱、导入新课环节

出示郑板桥《兰竹馨香图》，以及诗句：“书画从来本相同，首在精神次在功。悟得梅兰腕下趣，纸上自然有清风。”

谈话法轻松导入新课。

二、讲授新课环节

1、“书画同源”的理解

（1）师：你对书法有多少了解？

（2）走进经典。

播放《王羲之》纪录片片段，大致了解王羲之的生平、艺术特色等。课件出示“天下第一行书”《兰亭序》，品味王羲之柔韧灵动的雅韵书风。

出示有第二行书之称的颜真卿《祭侄文稿》，赏析作品，体会“书法同绘画一样，都是一种主观情感的表达”。

西方著名绘画大师毕加索的观点亦是如此。

（3）书如其人

出示古书论，探究“一字乃见其心”的含义。

出示张迁碑字“幕”以及柳字“以”，引领学生对书法的热忱表述，深

入理解书法艺术的奥妙。

出示柳公权《玄秘塔碑》局部，通过故事引领，带领学生深入理解“书如其人”的含义：书，如也。如其志、如其才，如其人而已。书法像一面镜子，反射出书者的心态、修养以至人格与灵魂！

至此，你对书法又多了几分了解呢？我们每每提笔写字之时，应该持有一种怎样的态度呢？(认真、严肃)

2、教师示范环节

3、出示学生国画作品

欣赏品评，提出建议，帮助修正。

5、学生实践环节

课堂作业练习：为国画作品《菊花》添加合适的落款

6、师生评价

教师小结：看来大家把认真严谨已经装在了心里。有了这样的心理基础，接下来，我们就可以继续探讨中国画中诗书画印是如何做到完美的进行结合的？这段时间的课先上到这儿，下课。

三、板书设计环节

严肃认真

文、字

和谐