会说话的墙壁——班级隐性文化建设案例
你若盛开,蝴蝶自来——打造＂让每一面墙壁都说话＂的班级文化
境， 教 育才能 收到预期 的效 果 。” 现在很 多 的孩子 都 康 的心理 ， 即使偶 尔管 不住 自己 ， 犯 点小 错 ， 也会 马 是独生 子女 ， 有老 人和父母 的宠爱 ， 根本 就不 明 白自 上 回到正轨上来 。 己上学是 为了什 么。于是 ， 我 就设计 了这样 一个个 性
言 。鉴 于这种情 况 ， 我们加 强 了班级 文化建设 ， 致 力 学生来 学校读书 ， 既要吸收知识 ， 同时也要 接受 于从 以下几个环 节把教室 打造为学生成 长 的温馨 摇 思想教育 ， 这样培养 出来 的人 ， 才会 是建设祖 国的生
篮。 班级 。
力军 。要想我们 的祖 国 日益强大 ， 我们的 民族生生不
有了比较 ： 本组 的书写工整吗？板 书规范 吗？好人好 我的劲 头也就足 了。每逢学校有大型的活动 ， 我就会
在教 室 两侧 墙 壁上张 贴 “ 净” “ 进” “ 竞” “ 敬” 四
班牌 ： １ ８ ５ 班， 阳光班 。班级奋 斗 目标是 ： 我们坚信奇 字 ， 培养 良好的心理品质。
２ ０ １ ５年 ３月 Ａ
／ ４ ７
思
想
“ 净” 是洁净 温馨 ， 纯洁心灵 。这 是要告诉学生 ， 了， 学习的劲头也足 了， 成绩 自然就上来了。他们说 ： 我们生活 的环境 要干净整 洁 ，我们 的心灵也要纯 洁 今 天我有 本事 成为 “ 节 约之 星” “ 卫 生之 星 ” ， 明天 我 无暇。“ 进” 为积极进 取 ， 永远 向前 。这是要告诉 学生 就有本事成 为“ 读 书之星 ” 。
永 远要 保持一种积极进 取的心态 ， 不 能停 滞 ， 更不 能
开辟“ 作 品展” ， 让孩子们拥有施展 才艺的舞 台。
班级治理活动随记让每面墙壁都会说话
班级治理活动随记让每面墙壁都会说话为美化班级，制造和谐、优美整洁的育人环境，构建“踊跃、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化气氛。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，同心合力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让咱们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，咱们的校园才能美好；好书推荐，阅读是欢乐的，能分享自己的念书体会，让更多同窗与书为友，是他们的最大愿望；班级功效展现，班级取得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了夸耀，而是让同窗们感受到集体的力量，激发他们对集体的酷爱之情；班务栏，让班级的活动公布，让同窗参与到班级治理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部份动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培育了对大自然的酷爱之情，又陶冶了情操。
个人风度展，展现了学生的个人特长，有器乐、书法、美术…，让咱们看到素养教育的功效。
每块展板，都向咱们展现了不同的出色。
而展板之间的组合，又让咱们看到了一个踊跃性上、多元的班级文化，既统一又各具特色。
教育无处不在，让每一面墙壁都会说话，在如此一个优美的环境中，咱们的小孩必然会茁壮成长！为美化班级，制造和谐、优美整洁的育人环境，构建“踊跃、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化气氛。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，同心合力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让咱们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，咱们的校园才能美好；好书推荐，阅读是欢乐的，能分享自己的念书体会，让更多同窗与书为友，是他们的最大愿望；班级功效展现，班级取得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了夸耀，而是让同窗们感受到集体的力量，激发他们对集体的酷爱之情；班务栏，让班级的活动公布，让同窗参与到班级治理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部份动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培育了对大自然的酷爱之情，又陶冶了情操。
让墙面“说话” 让校园灵动
让墙面“说话”让校园灵动墙面是静止的，怎能说话呢？带着这个问题，请走进北京市古城高级中学。
走进主教学楼，迎面而来的电视屏幕上展示着学子们模拟联合国的活动场景，慷慨陈词的激情让我们走进了疯狂的西语世界。
“the king’s speech”的海报展示着人们向往和平的意愿。
各国国旗迎风摇曳，召唤着孩子们敞开胸怀，走向世界。
“胸怀祖国，放眼世界”“让梦想腾飞，让思想远行”作为外语文化墙的开篇语为孩子们指明了人生方向，也随时激励着学生要成为“具有国际视野的未来社会积极而负责的优秀公民”。
沿着楼道放眼望去，看到的是校园的外语文化墙。
讲述着照片、电影、名言、海报等不同的故事，沿着墙面一点点展开。
一、照片讲述身边的故事1.难忘的青春岁月这里的照片记录着学生体验西餐礼仪、参与多语种的快乐体验及参与复活节游行，参与模拟联合国的各种涉外实践活动（如图1所示）。
西餐美食似乎依然四处飘香，欢乐、成功的感受依然让人难忘。
外教课、公园寻宝课的精彩瞬间，更让孩子们铭记在心。
这里有来自非洲、欧洲、美洲的不同国家，不同肤色的外教。
他们带着不同的语言、文化，让学生感受到世界正逐步向他们走来。
这就要求学生树立正确的世界观，开拓国际视野，学会多元理解，成为一名合格的世界公民。
2.身边的终身学习教师专业发展的点点滴滴也被照片所记录。
教师在外教的带领下学习英语，法语，西语，学习西方的文化知识，领略中西文化的异同。
专业成长使得教师们厚积而薄发，也为孩子树立了学习的榜样。
“终身学习”不能停留在口号上，学生身边的人和事帮助他们理解了“终身学习”的意义。
照片上有这样一个群体，他们引人注目、与众不同，因为他们是来自社区的七八十岁的爷爷奶奶们，他们正在跟孩子们一起学习英语，和孩子们一起体验学校生活。
身教胜于言教，“终身学习”的意义已无需赘述（如图2所示）。
3.厚重的校史积淀珍贵的老照片记载着古城中学50年的发展历程。
伴随着共和国的成长，古城中学也经历了风风雨雨。
稻田镇实验小学 会说话的墙壁
稻田镇实验小学：会说话的墙壁
为营造和谐、进取的学生成长氛围,稻田镇实验小学师生一起精心营造了优雅和谐、健康向上、灵动活泼的班级文化墙，新颖独特、内容丰富精彩的班级文化墙, 成了展示学生个性风采、创造力的大舞台，也使学校的墙壁变成了会说话的文化宣传窗口。
随意走进学校的一处楼道或一间教室，一盆盆苍翠欲滴的绿色植物排成一行，是班级里一道亮丽的风景线，更是家长朋友对学校工作支持的见证！教室内外的墙壁上，是图文并茂又不失动感活泼的班级特色展示，有精彩演绎的学生画展、绘声绘色的作文展、空灵似泉的优秀学子照片还有精美清新的手抄报等等。
各班的文化墙构思新颖，设计精美，处处洋溢着新意，散发着独具匠心的文化气息，为教室增添了无限生机，让生活在其中的师生心旷神怡，倍感温馨！
每道文化墙，都如同一位循循善诱的教育者，让孩子们在润物细无声中接受爱的激励，美的熏陶，充分发挥了校园文化的隐性教育功能，成为学校校园文化建设和传播的重要阵地。
2017年11月21日。
以生为本的文化墙“会说话”
、
笑脸墙 ： 阳光 心 态 积 极 人 生
为 了展示学生乐观 、 自信 、 阳光、 活力的精神面貌 ， 可 以在校 园入 口处竖起 一块 制作 精 良的“ 笑脸墙” ， 给每位 学生拍摄 一张 笑脸 照， 并将这 些照 片编辑 后贴在“ 笑脸墙” 上。 笑脸墙 就是 一面减压墙 ， 可 以帮助 学生缓解学 习压 力， 营造轻松快乐 的学 习氛 围。 当学生遇到 困难 、 心情不佳 的时候 ， 就 可 以到“ 笑脸墙” 那儿看 自己的笑脸 ， 重新获
四、 成长墙 ： 快 乐 学 习幸 福 生 活 “ 成长墙” ， 顾名思义就是为 学生成 长服 务 的“ 文化墙” ， 它以“ 记 录学生成长足迹 ， 满足 学生成长 需要 ， 帮助 学
生体验成功” 为 宗 旨。 学校可 以在 师生经常集 中、 驻足停 留的地 方设 置喷绘的大幅“ 成 长墙 ” ， 根据 需要划分若 干功
得信心。 由于“ 笑脸墙” 设在校 园必经 的路 口， 它把 学生灿烂 的笑容 留在 了全体 师生和 家长的心里 ， 在潜移默化 中
传递 着正能量， 带给所有人一天的好 心情。 “ 笑脸墙” 将是校 园里最 亮丽的风景。 二、 名片墙 ： 张扬个性激扬生命
学校教 学楼走廊是 一片广 阔的天地 ， 但在不少 学校却仍是 有待 开垦的“自留地” 。 虽然有 些学校 悬挂有名入 画 像、 名 人名 言、 名家 字画， 但 由于距今年代久 远， 学生对这些名人 并不“ 感 冒” ， 学校 “ 用 名人来激励孩子 ， 用名人名 言来教育孩子” 的想 法就 落空 了。 “ 学生是 学校 的真 正主人 ” ， 我们应该 相信学生的能力 ， 完全 可以把教 学楼走廊文
能区： 有 引导学生“ 家事 国事天下事 ， 事事关心” 的“ 新 闻角” ； 有开阔学生视野 的“ 知识 窗” ； 有记录学生学习生活精
让每一面墙都会说话
让每一面墙都会说话
——潼沟小学加强校园文化建设报道
在实施素质教育中，要面向全体学生，为了把学生培养品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强的新时代人才，港头镇潼沟小学把校园文化建设作为积极推进素质教育的新举措。
2月22日——2月23日，在张大伟校长的带领下，全体教干及部分教师粉涮校园墙壁，更新班级文化橱窗。
积极创造净化、美化、理性化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
今后，学校要紧扣教育现代化的时代脉搏，进一步明确学校文化改革发展思路，完善校园文化建设。
”学校校长张大伟说，环境吸引人，文化影响人，习惯造就人，潼沟小学的校园文化将不断更新、不断丰富。
让墙面会说话1
秋天到了
P6
秋天到了
P6
主题墙的内容来源于课程
环境创设往往以主题开展为线索，在配合教育需要进行 主题墙布置时，教师根据主题开展的需要，由教师引导， 让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与 主题相关的墙设。
P7
P8
主题墙的内容来源于生活
季节交替时，我们可引导幼儿观察自然界的变化， 创设一块符合当时季节特征的墙饰。加深幼儿对 季节的认识。此外，有节日或重大事件发生时， 我们也要抓住契机，可以创设出一块让幼儿关注 的墙面。
让墙面会说话
——小班主题墙创设经验分享
P1
苏霍姆林斯基曾经说过，要"使学校的墙壁也能说话。 "《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出："环境"是 重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地 促进幼儿的发展。
P2
明星学员
“以教师为 主体的纯装 饰性的”主 题墙创设方
式
创设不断与 幼儿相互作 用的主题环
境
P3
明星学员
小班幼儿以“兴趣和需求”为前提，而参与能力弱。
教师为创设 主题墙绞尽
脑汁
幼儿却无动 于衷
P3
主题墙的内容来源于幼儿
组织幼儿参与活动，积极进行主题墙创设。布置 主题墙饰时非常注重每个孩子的参与性。如，在 实施“秋天到了”主题时，我们就和孩子们一起 制作树叶娃娃，并将其张贴入主题墙。一起利用 树枝和黏土制作干花，这样做不仅锻炼了孩子们 的动手操作能力，也让孩子们知道老师能做出好 看的东西，小朋友也一样可以自己做出来，提高 了孩子的能力，也增强了孩子的自信心。通过后 续激励，鼓动幼儿主动参与。组织幼儿谈论“我 为主题墙做贡献”，引导他们做些简单的评价， 积累再次设计的经验，为下一个主题墙饰的开展 打下基础。
让墙壁“说话”,建文化艺园
让墙壁“说话”，建文化艺园【关键词】班级文化墙壁艺园苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
例如，开学一个月之后，我让全班同学共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过精心筛选和中澳班的特色，选择以“Together Everyone Achieves More”（众人拾柴火焰高）这一条作为班训用深红色的字体贴在教室的正后方。
这四个单词的第一个字母和起来是“TEAM”，就是团队的意思，我们是一个团结的集体，这句话激励着班级的每一位同学，在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。
教室后面的墙壁上则是奖状区和成长树，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛一等奖、集体舞比赛二等奖、军训队列三等奖，体育节团体总分第二名等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
成长树是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示。
当班级取得某项骄人成绩时，当班级某位同学取得显著进步或为班级做出了贡献时，老师会在班会上庄重地在成长树上填上一个个的苹果，在这个苹果上写着事由，记录着每一个成功和进步。
举行贴苹果仪式的时候，是全体学生最高兴、最开心的时刻。
这棵成长树通过同学们的努力，也越来越枝繁叶茂了。
考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，在教室的左面墙壁的空白处创立了“English Club”（英语俱乐部），贴满了同学们自己设计制作的英语小报以此来展示自己的才华，增强相互的沟通。
在形式多样的小报的中间穿插了几个醒目的与英语学习有关的的单词，时刻提醒同学们要注意学习方法。
这里的墙壁会说话
这里的墙壁会说话——班级物质文化建设例谈古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化对整个班级的建设，对学生个性的发展都有十分重要的影响。
那么什么是班级文化建设呢？所谓班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
班级文化建设的内容主要包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。
通过几年的实践，我发现：高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，是进行班级文化建设的重要前提。
本文拟在结合本班实践，谈谈班级物质文化建设的方式方法。
这里的班级物质文化建设主要是指教室环境建设，即教室的自然环境的建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是孩子们学习、生活、交际的主要场所，也是我们老师授业、育人的重要阵地，是老师和学生进行情感交流的温馨小屋。
毫无疑问，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它还有助于培养学生正确的审美观念，陶治他们的情操，激发他们热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上的同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
可见，构建班级文化首先要抓好教室环境的布置，让教室的每一面墙壁都会说话。
一、我的班训我做主班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。
班训必须是符合班级学生的实际，同时又必须是琅琅上口，适于表达的。
班训既然是对学生的要求，何不让他们自己来设计呢？开学半个月之后，我试着让学生在爸爸妈妈的帮助下开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训。
让墙壁说话,让环境育人
让墙壁说话，让环境育人
——金华学校班级文化成果展示无论是在教室里种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用黑板报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基
为深化推进校园文化建设，更好地发挥环境育人作用，我校开展了“我的班级我的家”班级文化建设活动。
全校各班充分展示学生个性特长，班级文化园地主题鲜明，图文并茂，内容丰富，风采各异，展现学生独特思维、出色的才华，做到了每一面墙都会说话，每一处环境都能育人，也成了一道道亮丽的风景线。
硬笔书法作品（杨文平）
毛笔书法作品（周科照）
品（蒋祝林）
作
板书
阅读之美好时光——亲子阅读、创意阅读
快乐的节日
童心向党红歌比赛
各班师生的奇思妙想、精心构思，让教室的各个地方都变成了创意工坊，读书角、展示台、小小植物园......无不见证着金华学子的成长，也突显了不一样的精神生活；班级文化更是深入学生心灵的深处，它既激励、约束着每一个班级成员，也诠释着金华人“知书识礼，明礼诚信”的校训。
让每一堵围墙都会说话
让每一堵围墙都会说话
走进阴平燕庄小学，首先映入人们眼帘的是校门口醒目的名言和教学楼墙面上激励人心的的奋进语。
为了加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，我校通过精心策划，充分利用每一个可利用的空间，对校园围墙进行了美化，目前，文化围墙总体设计完工。
文化墙以白色的墙面衬托图文并茂的版面，共分四个主题板块：“爱的教育篇”、“开卷有益篇”、“名人名言篇”、“经典诗词篇”，围墙上充满意境的画卷，时刻向孩子们传达了爱一切美好事物的心愿。
人创造环境，同样，环境也创造人。
让墙壁说话，不但美化了校园环境，同时提升了学校形象与文化品位；更重要的是为师生们展现了一种健康、向上的精神风貌，让我们感受到沐浴着优雅的校园环境，感受着校园环境博大的胸襟，体验着校园文化带给我们的教育魅力。
（郑均国）。
咱班的墙壁会说话
咱班的墙壁会说话教室是学生在校学习和生活的最主要的场所，教室有无文化或者有怎样的文化，实际上投射着这所学校的影子，浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。
所以，考察一所学校，有经验的专家、校长都喜欢钻教室，看过这间到那间，连续看了不同年级的几间教室，对这所学校的情况也就大致了解了。
那么，教室到底隐藏着什么秘密，我们不妨走进教室，走近学生。
一、生言生语走进某校8年2班的教室，教室大小适度，室内4套桌椅摆放整齐，教室前后两块黑板，前黑板旁边墙上贴着中学生守则和学校礼仪常规，下面还贴着课程表、作息时间表、班务分工表和值日安排表。
后黑板是一期关于“五四”青年节的主题板报，黑板左边贴着一张考试卷，上面有红笔学生答卷和教师批改的痕迹，估计是一张优秀学生的试卷，另一边则贴着刚刚测试后的分数单，没有排名，但是孰高孰低一目了然。
我们随机访问了几名同学，问问他们对教室应该怎样布置，他们略作思索，便纷纷发言了：A同学：教室布置应该活泼一些，适当带些娱乐性质的内容，因为我们学习太紧张了，压得气都喘不过来了，教室里多一些娱乐，可以调节我们的身心，课间休息时可以看看画报、笑话，放松放松，还可以贴一些歌星球星，大家聊起来心情愉快，这多好啊。
T同学：教室是学习的地方，不适宜太花哨，那样容易分散注意力，影响学习。
我觉得教室就应该主题集中，专门谈学习，可以介绍优秀学生的学习事迹和经验，布置一些名言警句提醒我们立志、珍惜时间。
古人不是有座右铭吗？其实不也是起这个提醒作用么？H同学：教室布置最应该有书，有书才有文化，有书可以让人放松，也可以给人激励。
所以，学校应该在每个教室设立一个图书角，有书架图书，有好书推介，有读书评论和读后心得，也可以介绍一些读书的方法、古人读书的趣事等等。
最好还可以有杯咖啡，一边喝咖啡一边阅读，那感觉太美了。
走进某校3年3班教室，教室宽敞明亮，五十套桌椅布列其中居然还有活动空间。
教室前面专门有张贴栏，里面贴着班规校纪以及各种图表。
让教室也会说话-班级文化建设小议
让教室也会说话-班级文化建设小议一、灵动的班级名片彰显班级个性——设计班级名片一个班的班级名片是一个班级的灵魂，是一个班级的精髓所在。
所以在我所带的班级，我让班级自主管理委员会艺术设计总监带领全班同学集思广益设计班级名片。
经过努力，他们最终确定班名为腾飞。
班徽为展翅飞翔的心，由班级艺术设计总监李艳阳同学设计，图案由30个手拉手的小人组成心形，再在心形的两边插上翅膀，寓意腾飞。
班旗主图案为展翅飞翔的雄鹰，由艺术设计副总监赵彩虹同学设计，同样寓意腾飞。
班训为用青春点亮希望，用豪情点亮理想。
班级目标是带着我们的梦想寻找属于自己的天空。
班级口号是不怕苦苦一时，若怕苦苦一生。
理念是勤勤肯肯学习，踏踏实实做人。
班级宣言是热爱学习，快乐生活。
班歌是《我要飞得更高》。
最后再加上班主任寄语成功，成才，成就未来。
这样一个灵动的班级名片就设计成功了。
二、会说话的墙壁指引同学们奋进——布置教室墙壁布置墙壁时，我们在教室前黑板两侧张贴名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，营造出班级学习的氛围，以此激励学生不断拼搏进取。
在教室前黑板左侧安排学校五表栏，让学生明确学校的要求。
在教室前黑板右侧设计理想树，引导学生树立理想，在理想树上挂上理想果，理想果上刻上“学以竞为贵”五个大字，激发学生竞争的天性，激励他们力争上游。
在教室前黑板上方张贴宣传标语“团结友爱，勤奋好学”指引同学们生活学习的方向。
在教室右墙前侧空白处设置“地图一览”、张贴中国地图和世界地图，并配上一副对联“千里之行始于足下，万千丘壑藏于胸中”，这不仅能让学生了解最基本的地理知识，还能让学生受到文化的熏陶。
三、流光溢彩的黑板伴同学们成长——美化教室黑板黑板是教师教学、学生学习不可缺少的工具，但在我们腾飞班教室，黑板不仅具备这两个功能，它还具备学生设计天赋展示的功能和强化学生自信心的功能。
我们的黑板是流光溢彩的，因为建班之初我们就将黑板划分成了固定提示区和学生展示区（包括教师讲解使用区域）两个板块。
论文：浅谈幼儿园主题墙饰的创设——会说话的墙壁（精简版）
论文：浅谈幼儿园主题墙饰的创设——会说话的墙壁论文：浅谈幼儿园主题墙饰的创设——会说话的墙壁《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。
通过这次观摩，可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的深化、成果的展示、资源的共享等发挥了重要的作用，也是体现幼儿园教育活动质量及保教水平的重要载体。
同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究，提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力，为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使学校的墙壁也能说话。
《幼儿园教育指导纲要季节交替时，我们可引导幼儿观察自然界的变化，创设一块符合当时季节特征的墙饰。
加深幼儿对季节的认识。
此外，有节日或重大事件发生时，我们也要抓住契机，可以创设出一块让幼儿关注的墙面。
如我园是以美术沙画为特色活动，国庆节来临前，我们就结合国庆开展了庆国庆沙画制作比赛，赛后，将幼儿制作的沙画小红旗、五角星等展示出来，形成了一块关于节日教育的主题墙饰。
三、发挥墙饰的教育价值，合理布局。
陈鹤琴先生说过：环境的布置要通过儿童的大脑和双手。
通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。
幼儿是墙饰创设的主体，每位幼儿都是必不可少的参与者。
墙饰的创作不能只是老师独自构思、甚至包办代替幼儿完成。
这样的墙饰是毫无价值的。
墙饰创作过程中要充分发挥幼儿的主体地位、引导幼儿参与板块制作。
同时，又要注意到幼儿的个体差异。
1、墙饰的形象和色彩应适宜教师在进行墙饰创设时就应创造富有童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。
优美、淡雅的色彩，活动的造型，都会给人以亲切，舒适、喜悦的感觉。
因此，教师在进行墙饰创设时，还应充分考虑，形象和色彩对幼儿的影响，可将传统文化渗透到墙饰创设中去，扩大幼儿的视野，丰富他们的知识。
让墙壁说话,展现班级风采
让墙壁说话，展现班级风采
西良甫小学特别注重环境的育人功能，力求班级文化、校园文化常变常新，让每一个角落、每一块墙壁都像无声的语言教育着孩子。
学校组织全体班主任从班级特色牌、班级墙面、班级书架等方面对教室进行美化，彰显了班级特色：黑板上方的五星红旗鲜艳夺目，时刻激励着学生的爱国热情；墙上张贴的名言、警句、哲理深刻，催人奋进；新出的墙报、学习园地，形式新颖、活泼、美观、大方，内容丰富，积极向上，精彩纷呈，体现出强烈的文化氛围和时代主旋律，给人以美的享受和启迪……一个个催人奋进的主题让人耳目一新。
浓浓的文化气息，优雅及个性化的班级环境增强了学生对班级生活的热爱，实现班级即"家"，为形成健康向上的班风奠定了良好的基础。
让教室的墙壁“说话”
让教室的墙壁“说话”
校园文化建设体现在学校生活的方方面面，更体现在每一个班级的班级文化建设。
作为一名班主任要非常重视班级文化建设，教室的墙壁是教育学生的“隐形课堂”。
回顾我当班主任时，一直非常重视班级文化建设，让教室的每一面墙壁都会说话，从而收到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
走进教室，一条醒目的标语“失败是成功之母”，启迪着每一个学生在这里获得知识，走向成功。
激励学生在人生的道路上、知识的海洋里，不断总结经验教训，取得学习做人双成功。
教室后面的墙上写着“勤奋、进取、文明、诚实”班风，教育学生做一个勤奋好学，积极进取，文明礼貌，诚实守信的好学生。
教室的廊柱上写着名人名言，“书是人类进步的阶梯”、“知识是力量的源泉”，再次启迪同学们在知识的殿堂里勤奋学习，不断充实自己，完善自我。
教室的黑板报，有形势教育、法律天地、美文欣赏、班级工作、班级生活、卫生角、队角等，内容丰富，图文并茂。
班级的学习园地有学生的优秀作文、书写规范的英语、数理化的解题方法、中队活动的照片、社会实践活动的实验报告和照片，是学生课余时间学习提高的第二课堂。
教室的光荣榜，张贴着同学们在校内外获得的各类奖项，大家为班级争光成为一种班级的风气。
我深深地体会到：让教室的每一面墙壁“说话”，时时处处育人，才能激励着师生勤奋好学积极进取，不断的追求卓越，超越自我，争创先进班级！。
让每一面墙壁都说话
课程教育研究 教学管理·188·让每一面墙壁都说话——巧用班级文化建设,增强班级凝聚力陈鸣琴（浙江省乐清市淡溪镇中学 浙江 乐清 325608）【中图分类号】G715.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）07-0188-01一、主题背景任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。
同样，一个班级，必须要有一种文化来引导学生共同前进，作为学生默认的参加集体生活的共同准则。
这就是班级文化，是通过自身的感染力，公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展增强班集体的凝聚力。
而班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推动班级文化建设的动力。
从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的灵魂所在。
增强班集体的凝聚力,班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。
也只有营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生进行潜移默化的教育影响和感染,激励学生不断进取，主动、健康地成长，使学生心情愉快，同时增强班集体的凝聚力,让学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
因此班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
那么如何运用班级文化建设提升班级凝聚力呢?二、案例叙述今年我接了一个八年级的班。
我接班时，打算带出一个凝聚力强的班级,但是“理想很丰满，现实很骨感”。
开学一个多月，广播体操做得不整齐,跑操还非常不像样子,每周的三项红旗竞赛我们班好几个星期没有评上文明示范班。
看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。
刚好学校迎来校运动会,我组织拉拉队后勤队伍为运动员加油助威。
最后当长跑运动员到终点了,其他班级都有人接应,我班后勤队连个人影都没有,都聚到教室玩手机了,甚至有干脆不来的.运动会后两名运动员发生矛盾,叫来校外的人员大打出手......这个班级存在不少的问题,但是最重要的是没有班级凝聚力,缺少积极向上的班级文化。
会说话的墙壁--班级隐性文化建设案例
会说话的墙壁--班级隐性文化建设案例
李毅
【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》
【年(卷),期】2013(000)011
【总页数】1页(P43-43)
【作者】李毅
【作者单位】常德市一中
【正文语种】中文
【相关文献】
1.注重班级隐性文化建设,促进高中生心理品质发展 [J], 李慧珺
2.下好"一盘棋",共建一个家——班级管理案例之班级文化建设 [J], 赵旭
3.让每一面墙壁都说话——巧用班级文化建设，增强班级凝聚力 [J], 陈鸣琴;
4.班级显性和隐性文化建设 [J], 何燕
5.基于隐性课程开发的初中班级文化建设 [J], 宋佳
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的是改变 自己 、 强大 祖 国、 改造 世界 ， 即古人所说 “ 修 实的人 ” 并 签名来提醒值 日同学时刻 讲诚信 ， 页脚 处
身、 齐家 、 治 国、 平天下” 。有远大 的理想抱 负 ， 要想不 则 用 “ 每天 ， 我们 都在人 生舞 台上直 播 ” 警示 同学 要 成为空 中楼 阁， 还须努力奋斗 。正如老班 主任 在与同 “ 把握今 天 ， 才能拥有美 好的明天” 。记载的内容除了 学们 谈话 时常说 ： 不仅 要看 同学们 说什 么 ， 还要看 同 “ 出勤 、 作业 、 两操 、 卫生、 课 堂纪律 ” 等 常规栏 目外 ， 学们 在什 么时 间 、 什 么地点 做什 么和 谁做 、 怎样 做 、 还特设 “ 我认 为还 需要表 扬 的同学及 理 由” 一栏 ， 让 以及 为什么要这样做 。这也是对班级文化 “ 志存 高远 同学在 同伴们 的肯定 中获得 自信 。 脚踏实地” 的另一种解读 。 这条标语后来成 了我班前 （ 作者单位 ： 常德 市疑问的孩子… …我也不停 调 内外都美 。我们 常说爱美之 心 ， 人 皆有之 。当代青 在思索 ： 明天 ， 我能还给家 长一个什么样 的孩子？ 于是 ， 作 为班 主任 的我便把班 级文化 建设作为 抓手 ， 能说话 ， 让学生在无声无形 无影 之 中得到教育 。 教 室前面黑板 的正上方 ，学校 已镶嵌好 鲜艳 的 鉴于文 化对 人有潜 移 默化 和深 远持 久 的影 响 ， 们塑造形象美 ， 修炼 ｔ Ｌ ， 灵美 ， 即 内外兼 修 。
教室靠 前 门的室 内墙 柱上挂着 “ 品德 学业兼 优 的对 联 。前句强调 德才兼备 ， 后句强 的生命 ； 我读着 家长 的 目光 ： 我交 给你 的又 只是一个 心灵形 象共美 ”
年 的美 彰显于形象 美（ 包含语 言美 ） 、 心灵美 ， 要 求我 教室靠 后 门的室内墙柱上挂有 “ 细节决定成 败 用心 ， 是一种认真 的态度和科学 的精神 。 教室 四角的宣传栏 ，左 前方 的 “ 阳光 总在风 雨
“ 敬” “ 竞 ”二 字一下就抓住 了来 自城 区 １ ３ 所初 中 ５ ３ 是各 种信 息的汇 聚地 ： 班级 的优 秀作 品、 每周 大事 ，
位 同学 的心 ， 每个 同学和任课 教师 的积极 性 、 创造性 学校 的各种 通知 、 通报 等 ， 都将在这 里汇合 。右后 方 都 由这两字来凝 聚 ， 有利于形成师 生合力 。 教 室后墙 ， 在我校 “ 勤学
特别 注重班级 隐 陛文化建设 ，争取让 每一面墙壁 都 态度决定一 切 ” 的对联 。“ 细节 ” 不是 细枝末节 ， 而是
国旗 ， 我班就在 国旗外沿两侧分贴 “ 敬” “ 竞” 二字 。我 后” ， 这里 张贴着班级 获得的各种荣誉 。我 曾对学 生 对学 生说 ： “ 敬” 意为对人 （ 父母 、 老师 、 同学 等 ） 要 敬 说 ， 这是 我们共 同的经历 ， 更是全班 ６ Ｏ多名成员 （ 含 信敬让 、 有 礼貌 ， 做 事要不怠 慢不苟且 ， 谨 慎不懈 ， 即 任课教 师 ）以及在背后 默默支持着 我们 的家长 亲友 用情做人 、 用心做事 ； “ 竞” 意为 比赛 、 竞争 。还说 明为 等共 同努力 的结果 。借用这句歌词 ， 更显荣誉来之不 什么 不用 “ 净” （ 干净 ） “ 静” （ 安静 ） 两字 。通 过解 释 ， 易， 让我们 共 同珍惜 。右前方 的“ 信 息八面风 ” ， 这 里
观
点
会说话 的墙壁
班级 隐性文化建设案例
李 毅
高一军训报道那天 ，看着家长把孩子交给我 ， 心 进发展 的精神支柱 ， 特别是当我班同学遇到 困难 、 遭受 中百感交集 。我读 着家长的期盼 ： 我交给你 的不仅仅 挫折的时候 ， 这种支撑作用显得更为重要和明显 。 是一个孩子 ， 他（ 她） 是 我全部的希望 ， 全部 的梦 ， 全部
２ ｏ １ ３ 年 Ｉ Ｊ Ｅ ｊ Ａ ／ ４ ３ ．
教育 ， 我们 用什 么来 报答父母 呢？作 为一名 中学 生 ，
每位值 日同学都要填 写 的班级班务 Ｅ ｌ 志 ，封 面 精彩 的瞬 间” 、 每 天记 录 内容 的开
只有用 心把 书读好 ，品德学业兼 优 ，这才是 唯一 途 用 “ 真实 的生 活
径 。我们在 学校学知 识 ， 掌握 为人 民服务的本领 ， 为 篇处用 “ 我保 证下面记 载的真实性 ， 因为我是一个 诚
奋 斗成就 未来 ” 的 级 、 学习小组评 比的结果 。教室所选对联和 四角的宣 标语 。我 向同学们解释 ： 父母有把我们 抚养成 人的义 传栏 ， 不仅 促进 了本班 师生 的共 同发展 ， 也激发着 学
务， 他们辛 勤劳动 给我们提供 物质条件 ， 让我们接受 生 的 潜 能 。
报恩 唯有 勤读 知识 报效 祖 国
的“ 师生共 画 同心 圆” ， 张贴着 班主 任 、 班 委会 、 团委 重用 ” 会共 同制定 的本班管理 、 学习督促 、 劳动安排等方 面
多思
强本
八字学 风与黑板 报之 间 ，本 班贴上 “ 父母 养育辛 苦 的一些规 章制度 。左后 方的 “ 成才 龙虎榜 ” 呈 现着班