《成长足迹》教学设计
《成长足迹》 说课稿
《成长足迹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《成长足迹》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《成长足迹》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一单元以“成长”为主题，旨在引导学生回顾自己的成长历程，感受成长中的喜怒哀乐，从而珍惜当下，展望未来。
本节课的教材内容丰富多样，包括了文字、图片、案例等，通过这些素材，为学生提供了一个思考和交流的平台，让他们能够从不同的角度去审视自己的成长。
二、学情分析我所教授的学生正处于具体年龄段，他们在这个阶段已经有了一定的自我认知和生活经验，对于成长也有了一些自己的感受和想法。
但是，他们对于成长的理解还不够深入和全面，需要进一步的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢表达自己的观点和想法。
因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解成长的含义和重要性，掌握记录成长足迹的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜成长过程中的点滴，激发他们对未来的憧憬和信心。
四、教学重难点1、教学重点帮助学生理解成长的内涵，掌握记录成长足迹的有效方法。
2、教学难点如何引导学生深入思考成长的意义，激发他们对未来的积极态度。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生在情境中感受成长的变化。
2、问题导向法以问题为引导，激发学生的思考和探究欲望。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和交流能力。
六、教学过程（一）导入新课我会通过播放一段关于孩子成长的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“在视频中，你看到了什么？你觉得成长意味着什么？”从而引出本节课的主题——成长足迹。
幼儿园大班教案《成长的足迹》
幼儿园大班教案《成长的足迹》第一章：引言教学目标：1. 帮助幼儿认识成长的足迹，理解成长的过程。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论成长的足迹是什么。
2. 观察和描述自己的成长足迹。
教学活动：1. 开场提问：你们知道什么是成长的足迹吗？2. 分享自己的成长足迹：请幼儿分享自己成长过程中的有趣经历或变化。
3. 观察和描述：让幼儿观察自己的脚印，描述自己的成长过程。
第二章：我的家庭教学目标：1. 帮助幼儿了解自己的家庭背景，培养幼儿对家庭的热爱。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论家庭成员和家庭背景。
2. 分享自己的家庭故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道自己的家庭背景吗？你们的家人有哪些？2. 家庭故事分享：请幼儿分享自己家庭的故事或家庭成员的趣事。
3. 家庭图片展示：让幼儿带来家庭成员的照片，介绍自己的家人。
第三章：我的朋友教学目标：2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论交友的重要性和方式。
2. 分享自己的朋友和友谊故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道朋友的重要性吗？你们是如何交朋友的？2. 友谊故事分享：请幼儿分享自己与朋友之间的趣事或友谊故事。
3. 朋友介绍：让幼儿带来自己朋友的照片，介绍自己的朋友。
第四章：我的兴趣爱好教学目标：1. 帮助幼儿发现和培养自己的兴趣爱好，提高幼儿的自信心。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论兴趣爱好对个人发展的影响。
2. 分享自己的兴趣爱好和经历。
教学活动：1. 开场提问：你们知道兴趣爱好对个人发展的重要性吗？你们的兴趣爱好是什么？2. 兴趣爱好分享：请幼儿分享自己的兴趣爱好和相关的经历。
3. 兴趣爱好展示：让幼儿展示自己的兴趣爱好成果，如绘画、手工等。
第五章：我的梦想教学目标：1. 帮助幼儿树立梦想，培养幼儿积极向上的心态。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论梦想的意义和重要性。
语文六年级下册《综合性学习成长足迹》第一课时教学设计
（三）揭示课题：
师：我们忘不了老师的谆谆教导、循循善诱，忘不了同学的点点帮助、滴滴深情，从这节课开始，我们将围绕“难忘的小学生活”这一活动主题开展综合性学习。
二、教材阅读，梳理活动脉络
师：通过本次的综合性学习，我们一起来回顾六年的小学生活，并把令人难忘的事情编辑成一本班级纪念册。
2．浏览文中的阅读材料，仔细阅读黄色泡泡中的话语，想想我们还可以进行哪些活动？
（三）汇报交流。
根据学生的回答梳理总结出以下几个板块：难忘师恩、同学情深、金色足迹、我爱我家、依依别情。（板书）
（四）教师整理提出“综合性活动的建议”表
综合性活动的建议
活动 类别
活动内容
备注
必 修 活 动
难忘师恩：
1．调查同学和老师之间发生的事并进行整理；
课 题：《成长足迹》
学 科：语文
执教教师：
执教班级：六（3）
课时安排：一课时
教材分析
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
成长足迹模板小班教案设计
教学目标：1. 通过观察和记录，让幼儿了解自己的成长变化。
2. 培养幼儿的观察力和记录能力。
3. 增强幼儿的自信心和自豪感。
教学准备：1. 教学材料：成长足迹记录本、彩色笔、剪刀、胶水、彩纸、画纸等。
2. 环境布置：在教室一角设立“成长足迹展示区”。
教学过程：一、导入1. 教师出示一本成长足迹记录本，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们猜猜它是用来做什么的？”2. 幼儿自由发言，教师总结：“这是一本记录我们成长足迹的记录本，我们可以把我们在幼儿园的有趣事情、学到的本领、喜欢的玩具等画下来，记录下来。
”二、主题活动一：我的小手1. 教师带领幼儿一起做手指游戏，引导幼儿观察自己的小手。
2. 幼儿自由发挥，用彩色笔在记录本上画出自己的小手。
3. 教师指导幼儿在画好的小手上贴上标签，写上自己的名字。
三、主题活动二：我的小脚1. 教师带领幼儿一起做脚部运动，引导幼儿观察自己的小脚。
2. 幼儿自由发挥，用彩色笔在记录本上画出自己的小脚。
3. 教师指导幼儿在画好的小脚上贴上标签，写上自己的名字。
四、主题活动三：我的小脚丫1. 教师带领幼儿一起踩影子游戏，引导幼儿观察自己的小脚丫。
2. 幼儿自由发挥，用彩色笔在记录本上画出自己踩影子的小脚丫。
3. 教师指导幼儿在画好的小脚丫上贴上标签，写上自己的名字。
五、主题活动四：我的小玩具1. 教师引导幼儿回忆自己最喜欢的玩具，并画出玩具的样子。
2. 幼儿将画好的玩具贴在记录本上，并写上玩具的名字。
六、总结与展示1. 教师组织幼儿展示自己的成长足迹记录本，互相欣赏和分享。
2. 教师对幼儿的成长足迹进行评价，鼓励幼儿继续努力。
教学反思：1. 在本次活动中，幼儿积极参与，观察力、记录能力得到提高。
2. 幼儿通过展示自己的成长足迹，增强了自信心和自豪感。
3. 教师应注重引导幼儿观察自己的成长变化，激发幼儿热爱生活的情感。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
《成长足迹》 说课稿
《成长足迹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《成长足迹》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《成长足迹》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一单元以“成长”为主题，通过一系列的文本和活动，引导学生回顾自己的成长历程，感受成长中的喜怒哀乐，从而培养学生的自我认知和情感体验。
本单元的课文选材丰富，涵盖了记叙文、散文、诗歌等多种文体，从不同的角度展现了成长的意义和价值。
而《成长足迹》这一课题，则是在综合了单元主题和学生实际情况的基础上，设计的一个综合性学习活动。
通过这个活动，学生将有机会整理自己的成长资料，如照片、奖状、作文、日记等，并通过交流、展示等方式，与同学分享自己的成长故事。
这不仅有助于提高学生的语文综合运用能力，如收集资料、整理信息、表达交流等，还能够培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、学情分析具体年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对自己的成长充满了好奇和关注。
在这个时期，引导学生回顾自己的成长历程，能够帮助他们更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
然而，这个年龄段的学生在资料收集和整理方面可能还存在一些不足，需要教师给予适当的指导和帮助。
同时，他们在表达交流方面也可能会存在紧张、不自信等问题，需要教师创设宽松的氛围，鼓励他们大胆表达。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够收集、整理自己的成长资料，并对其进行分类和筛选。
（2）学生能够通过文字、图片、图表等方式，展示自己的成长足迹。
（3）学生能够在交流中清晰、有条理地表达自己的成长故事，提高口语表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
（2）在资料收集和整理的过程中，培养学生的信息素养和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受自己的成长变化，增强自信心和自豪感。
成长足迹教案
《成长足迹》教学设计教学目标：1.学生搜集自己成长进步的资料，畅谈自己的成长故事。
2.引导学生共同寻找班级的成长足迹，懂得成长需要自己的努力，离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。
3.引导学生表达对母校、老师、同学的感激和不舍之情，感叹时光的飞逝，珍惜短暂的小学生活。
教学重点：畅谈自己的成长故事，寻找班级的成长足迹。
教学难点：表达对母校、老师、同学的感激和不舍之情，感叹时光的飞逝，珍惜短暂的小学生活。
教学准备：学生收集能反映自己成长进步的资料。
教师制作电子相册。
一、创设情境，激发学习兴趣：⒈教师画脚印，孩子抬头看黑板交流：你们看到了什么？（脚印）你认为它会是谁在哪踩的脚印呢?2.导入新课：老师告诉你们，那是你们成长的脚印，今天这节课老师将带领你们继续回顾难忘的小学生活，寻找你们成长的脚印！请读课题：成长足迹3.师：孩子们，请你们闭上双眼，和我一起穿越时光的隧道。
准备好了吗？还记得六年前吗，那时的我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进了美丽的启文校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活像一幅五彩斑斓的画卷！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；每逢节日，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！不知不觉中，我们长大了，我们成熟了……孩子们，请你们慢慢睁开双眼，告诉老师，就在刚才的一瞬间你似乎看到了什么呢？4.学生交流。
二、展示资料，寻找我的成长足迹：⒈师：亲爱的同学们，是的，六年的时间见证了我们的成长，请告诉老师，六年来，你都有哪些变化呢？（学生交流）2.师：孩子们，这就是你们成长的足迹，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的资料，你们找到了吗？你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、引导学生回顾自己的成长经历，培养学生对生活的观察力和感悟力。
2、帮助学生学会用文字、图片、图表等多种形式记录成长中的重要事件和感受。
3、激发学生对未来的期待和积极向上的人生态度，增强自信心和自我认知。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生梳理自己的成长脉络，选择有意义的事件和感受进行记录。
（2）指导学生运用生动、准确的语言表达自己的成长经历。
2、难点（1）如何让学生深入挖掘成长经历中的内心感受和成长意义。
（2）帮助学生克服在表达上的困难，使他们能够清晰、有条理地展示自己的成长足迹。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、展示法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于孩子从婴儿成长为青少年的视频，引发学生对成长的思考，提问学生：“在这段视频中，你们看到了什么？想到了自己的成长吗？”2、回顾成长（10 分钟）让学生闭上眼睛，静下心来，在脑海中回顾自己从出生到现在的经历，然后与同桌交流自己印象最深刻的几件事。
3、记录成长（15 分钟）给学生发放纸张，让他们用文字、画画或者图表的形式，记录下自己认为最重要的成长瞬间，包括时间、地点、人物、事件经过和自己的感受。
4、小组分享（15 分钟）学生分成小组，互相分享自己的成长记录，并讨论以下问题：（1）这些成长经历对你有什么影响？（2）在成长过程中，你遇到了哪些困难，是如何克服的？5、班级展示（15 分钟）每个小组推选一名代表，在全班面前展示自己的成长记录，并简单讲述其中的故事。
其他同学认真倾听，并在展示结束后进行提问和交流。
6、总结与展望（10 分钟）引导学生思考自己的成长足迹所带来的启示，对未来的成长有什么期望和计划。
鼓励学生将自己的成长记录整理成册，作为一份珍贵的回忆。
五、教学延伸1、让学生回家与父母交流自己的成长记录，听听父母的看法和感受。
2、组织一次“成长足迹”主题展览，将学生的作品展示在班级或学校的宣传栏中。
六、教学反思在教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。
大班成长足迹课程设计
大班成长足迹课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能回顾和展示自己在幼儿园的成长过程，包括生活自理、社交合作、学习探索等方面取得的进步。
2. 学生能够认识并描述幼儿园大班阶段的学习重点，如数学的基础加减法、汉字的认读与书写、科学探索等。
3. 学生能结合课本内容，举例说明自己在语言表达、艺术创造和身体发展等方面的成长足迹。
技能目标：1. 学生通过参与小组讨论和制作成长手册，提升交流合作和动手操作的能力。
2. 学生能够运用所学的加减法解决简单的实际问题，加强逻辑思维和问题解决技巧。
3. 学生在展示个人成长过程中，提高自我评价和自我反思的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生珍惜幼儿园生活，对小学生活充满期待的情感态度。
2. 通过回顾和分享成长经历，增强学生的自信心和自我认同感。
3. 引导学生学会感恩，对父母、老师和同伴表达感谢，培养良好的集体合作精神和社会责任感。
课程性质：本课程为幼儿园大班主题活动，旨在通过回顾和分享，让学生认识到自己的成长与变化。
学生特点：大班学生具备一定的自我意识，好奇好问，喜欢表达和分享，同时需要更多的合作与交流机会。
教学要求：教师需提供丰富的活动形式，结合课本内容，关注学生个体差异，确保每个学生都能在课程中积极参与，获得成长体验。
通过具体的学习成果分解，使学生在活动中得到全面发展。
二、教学内容1. 回顾与分享：通过引导学生回忆幼儿园生活，分享在园内的趣味事、学习成果和成长变化，强调大班阶段的学习重点。
- 教材章节：《我的幼儿园生活》、《成长的快乐》2. 数学能力展示：运用课本所学，进行简单的加减法运算，解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
- 教材章节：《数学乐园》、《生活中的数学》3. 语言表达与汉字认读：组织学生进行故事分享、诗歌朗诵等活动，展示其在语言表达和汉字认读方面的进步。
- 教材章节：《我会读汉字》、《诗歌乐园》4. 科学探索与动手操作：结合课本内容，进行简单的科学实验和手工制作，锻炼学生的动手能力和探索精神。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生回顾自己的成长经历，能够有条理地讲述重要事件和感受。
培养学生的写作能力，包括选材、组织语言和表达情感。
2、过程与方法目标通过小组讨论、个人分享等活动，激发学生的回忆和思考。
让学生在互相交流中，学会倾听和评价他人的成长故事。
3、情感态度与价值观目标让学生感受成长的美好与不易，增强自信心和对未来的期待。
培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生梳理自己的成长脉络，选择有意义的经历进行写作。
指导学生运用生动、具体的语言表达成长中的感受。
2、教学难点如何引导学生深入挖掘成长经历中的情感和价值，避免写作内容的空洞和肤浅。
三、教学方法讲授法、讨论法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于成长的视频，如儿童逐渐长大的照片集或动画片片段，引起学生对成长的关注和兴趣。
然后提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了自己的成长吗？在成长的过程中，一定有许多难忘的事情吧。
”2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静静地回忆自己从幼儿园到现在的成长历程。
然后，组织学生进行小组讨论，每个学生在小组内分享自己印象最深刻的一件成长经历，可以是学会了一项技能、交到了一个好朋友、克服了一个困难等等。
教师巡视各小组，倾听学生的分享，并给予适当的引导和鼓励。
3、写作指导（15 分钟）（1）引导学生明确写作的主题是“成长足迹”，可以选择一件或几件具体的事情来写，突出自己在这些事情中的成长和变化。
（2）强调写作的顺序，可以按照时间顺序、事情发展的顺序或者自己的情感变化顺序来组织文章。
（3）提醒学生注意描写细节，如当时的环境、人物的语言、动作、神态和自己的心理活动等，使文章更加生动、真实。
（4）鼓励学生在文章中表达自己的真情实感，可以是喜悦、悲伤、感动、自豪等。
4、写作练习（20 分钟）学生根据讨论和指导的内容，开始动笔写作。
教师在教室里巡视，及时为学生提供帮助和指导。
《成长足迹》 说课稿
《成长足迹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《成长足迹》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《成长足迹》是人教版语文六年级下册综合性学习单元的内容。
本单元以“难忘小学生活”为主题，旨在引导学生通过回忆小学阶段的成长经历，感受师生情、同学情，激发对母校、老师和同学的感恩之情。
《成长足迹》这部分内容为学生提供了一个回顾成长历程的平台，通过收集、整理资料，制作成长纪念册等活动，培养学生的综合实践能力和创新精神。
教材中安排了多种活动形式，如“回忆往事”“制作成长纪念册”等，让学生在活动中提高语文素养，增进情感体验。
二、说学情六年级的学生即将毕业，对于小学生活有着深厚的感情和丰富的回忆。
他们具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师的引导下完成各项学习任务。
但是，在资料的收集、整理和表达方面，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）引导学生回顾小学阶段的成长经历，激发对小学生活的留恋之情。
（2）指导学生收集、整理资料，培养学生的综合实践能力。
（3）学习制作成长纪念册，提高学生的语言表达和书面写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作、交流分享等方式，让学生在活动中学会合作、学会表达。
（2）引导学生运用多种形式展示自己的成长足迹，如文字、图片、音频、视频等，培养学生的创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）增进学生对母校、老师和同学的感情，培养学生的感恩之心。
（2）让学生在回顾成长历程中，树立正确的人生观和价值观，激励学生在未来的学习和生活中不断进步。
四、说教学重难点1、教学重点（1）指导学生收集、整理成长资料，制作成长纪念册。
（2）引导学生通过文字、图片等形式，表达自己对小学生活的感悟和留恋之情。
2、教学难点（1）如何让学生在有限的时间内，收集到丰富、有价值的成长资料。
成长足迹教案设计
综合性学习：难忘小学生活成长足迹1.难忘的启蒙教学目标：1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4.教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事?2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事：〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。
〈2〉作文写字课受到老师申斥。
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4.全文共分成三段。
、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字 l"n f e ng r e n nue ・ VJ U 沦陷冯老师残忍虐杀规矩•• \ Ji e ch 1 ku 1 m o u xi a g a ng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）3.倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小” -------------------- “从心里感到敬佩”②“我感到羞愧” -------------------- “编造出来的”③“我心里还是服气的” ----------- “很不用心”④“从这种宽严之问” -------------- “某些道理”。
统编版语文三年级下册成长足迹作文教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解成长足迹作文的基本结构，学会运用记叙文六要素进行写作，培养学生的写作兴趣和自信心。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握写作方法，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、珍惜成长过程、关爱他人的美好情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 导入：引导学生回顾自己的成长过程，激发写作兴趣。
2. 讲解：介绍成长足迹作文的基本结构和写作方法。
3. 示范：展示一篇优秀的成长足迹作文，引导学生分析其写作技巧。
4. 实践：让学生根据所学方法，撰写自己的成长足迹作文。
5. 交流与评价：组织学生互相交流作文，给予评价和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作要点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成长足迹作文的基本结构和写作方法，学会运用记叙文六要素进行写作。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活、珍惜成长过程，以及如何提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、优秀作文范例。
2. 学具：作文稿纸、文具。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长过程，激发写作兴趣。
2. 讲解：介绍成长足迹作文的基本结构和写作方法。
3. 示范：展示一篇优秀的成长足迹作文，引导学生分析其写作技巧。
4. 实践：让学生根据所学方法，撰写自己的成长足迹作文。
5. 交流与评价：组织学生互相交流作文，给予评价和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作要点。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册成长足迹作文教案2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：教学目标：1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度价值观教学内容：1. 导入2. 讲解3. 示范4. 实践5. 交流与评价6. 总结教学重点与难点：1. 教学重点2. 教学难点教具与学具准备：1. 教具2. 学具教学过程：1. 导入2. 讲解3. 示范4. 实践5. 交流与评价6. 总结七、作业设计1. 根据所学方法，撰写一篇自己的成长足迹作文。
幼儿园大班社会教案《成长的足迹》含反思
幼儿园大班社会教案《成长的足迹》含反思1. 教学目标•帮助幼儿们认识成长的意义，理解成长的过程和方法；•增强幼儿们自我探索和体验的兴趣；•提升幼儿们的社会交往能力和人际关系维护意识；•形成积极乐观的心理态度，树立自信、自强、自立的人生观。
2. 教学准备•班级人数：30人；•教具与材料：黑板、彩笔、PPT幻灯片、纸笔、活动道具、故事书籍等；•环境准备：准备好活动空间及其它有关需要的环境。
3. 教学过程第一步：开场导入（5分钟）老师使用生动的故事引导幼儿进入主题：成长的足迹。
第二步：知识讲解（15分钟）•通过幻灯片或黑板展示成长的过程，让孩子们能够清楚地认识到自己成长的历程；•教授幼儿们应该怎样正确理解成长的方法。
第三步：团体活动（60分钟）1.制作成长足迹展板老师准备好各种画纸、笔、贴纸等材料，鼓励小朋友们可以使用自己的方式来记录自己成长的点点滴滴，并将它们装进展板中。
2.成长分享会议活动在制作好成长足迹展板后，老师主持一个成长分享会，鼓励小朋友们展示自己在成长历程中的点点滴滴，让大家一起分享、交流心得。
第四步：结业总结（10分钟）跟孩子们主要总结本次活动主题内容，回顾以及帮助孩子们反思自己成长历程中存在的问题。
4. 教学反思•教学目标的制定：本次课程构思基于幼儿园儿童的特点及年龄阶段的发展特征，旨在引导幼儿清晰认识自己成长的历程与方式，激发幼儿的自我探索和体验兴趣，提升社会交往能力和人际关系维护意识，形成积极乐观的心理态度。
•教学过程设计：在教学过程中，尽可能的采用有趣和富有互动性的课程活动方式，让孩子们能够在实践中感受成长。
•教学效果评估：通过观察幼儿们的表现和听取他们的反馈，可以发现多数幼儿认识自己在成长过程中的优缺点，获得了一些新的理解，增加了对生命的认识和尊重，同时也可以在团队中交流自己的情感。
总之，通过开展社会科学教育，幼儿们从小具备了正确的人生观和丰富、多元的社会参与经验，将有助于他们成为未来的出类拔萃的社会精英。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生能够理解成长的含义，认识到成长过程中的重要经历和变化，并能够通过文字、图画等方式记录自己的成长足迹。
2、过程与方法目标通过引导学生回忆、交流、分享自己的成长故事，培养学生的语言表达能力、观察力和思考能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对成长的积极态度，让学生珍惜成长过程中的点滴，增强自信心和自我认同感。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生梳理自己的成长经历，引导他们发现成长中的关键事件和变化。
2、教学难点如何让学生深入思考成长的意义，以及如何引导学生以生动、真实的方式记录自己的成长足迹。
三、教学方法1、讲授法讲解成长的概念和重要性，为学生提供理论基础。
2、讨论法组织学生分组讨论自己的成长故事，促进学生之间的交流与分享。
3、案例分析法展示一些优秀的成长记录案例，让学生从中学习记录的方法和技巧。
4、实践法让学生亲自动手制作自己的成长记录，如写成长日记、绘制成长画册等。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于孩子从婴儿到长大成人的视频，引起学生对成长的关注和兴趣，提问学生：“你们觉得什么是成长？”引导学生思考并回答。
2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己成长过程中的重要事件和经历，如第一次学会走路、第一次上学、第一次获得奖励等。
然后，组织学生分组交流，每个学生在小组内分享自己的成长故事。
3、案例展示与分析（10 分钟）展示一些优秀的成长记录案例，如成长日记、成长相册、成长视频等，分析这些案例的优点和特点，如记录的详细程度、情感的表达、形式的创新等，让学生从中获得启发。
4、指导记录方法（10 分钟）向学生介绍记录成长足迹的方法，如写日记、画画、拍照、制作图表等，并强调记录要真实、生动、有感情。
5、实践操作（20 分钟）让学生选择自己喜欢的方式，开始记录自己的成长足迹。
教师在学生中间巡视，给予指导和帮助。
6、展示与评价（15 分钟）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，提出优点和建议。
大班社会领域教案《成长的足迹》
《成长的足迹》一、教学目标1.让幼儿通过观察、讨论，了解自己成长的足迹。
2.培养幼儿的团队合作意识，提高人际交往能力。
3.激发幼儿珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿发现并分享自己的成长故事。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备1.PPT课件：展示幼儿成长过程中的照片和视频。
2.成长树模板：供幼儿绘制自己的成长足迹。
3.彩色笔、剪刀、胶水等绘制工具。
四、教学过程1.课堂导入（1）教师展示PPT课件，引导幼儿观察并谈论自己在幼儿园的成长过程。
（2）教师提问：“你们在幼儿园都学到了哪些本领？有哪些难忘的事情？”2.活动展开（1）小组讨论①教师将幼儿分成若干小组，每组4-6人。
②教师给出讨论话题：“请你们分享一下自己的成长故事，包括学习、生活、游戏等方面。
”③教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与讨论，引导幼儿用完整的句子表达自己的观点。
（2）分享成长故事①每组选派一名代表，向全班分享本组的成长故事。
②教师引导其他幼儿倾听、提问，培养幼儿的倾听和提问能力。
（3）绘制成长树①教师发放成长树模板，引导幼儿用彩色笔绘制自己的成长足迹。
②教师鼓励幼儿在成长树上写上自己的名字，表达对成长的珍惜。
（1）教师邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获。
4.课后延伸（1）教师鼓励幼儿回家后与家长分享自己的成长故事。
（2）家长协助幼儿完成成长树的绘制，并拍照至班级群，共同见证幼儿的成长。
五、教学反思本次活动中，幼儿积极参与讨论，分享自己的成长故事，表现出较强的观察力和表达能力。
在绘制成长树环节，幼儿充分发挥创意，用丰富的色彩和图案表现自己的成长过程。
通过本次活动，幼儿对成长有了更深刻的认识，培养了珍惜时间、热爱生活的情感。
但活动中也存在不足，如部分幼儿在表达时语言不够流畅，需要教师在今后的教学中加强引导和培养。
重难点补充：教学重点：引导幼儿发现并分享自己的成长故事。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“好，我们的小组就像一列火车，每个小朋友都是火车上重要的一节车厢。
小学四年级品德与生活课教案成长的足迹
小学四年级品德与生活课教案成长的足迹【教案】成长的足迹一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本课内容，使学生了解成长的过程、体验收获和困难，培养对成长的积极态度。
2. 能力目标：培养学生的观察、表达和思考能力，提高合作、沟通和分享经验的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、勇于探索、勇敢面对困难的品质。
二、学情分析：本节课适用于小学四年级学生。
学生对成长有一定的体验，能够通过简短的文字表达自己在成长中的收获和困难。
通过课堂交流和互动，可以促使学生更深入地思考和表达自己的观点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对成长的理解和体验，引导学生积极面对困难。
2. 教学难点：帮助学生通过文字表达成长的足迹，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在成长过程中的一些事情。
2. 提问：你觉得成长是什么样的过程？步骤二：展示（10分钟）1. 展示一些图片或短视频，反映人们成长中的收获和困难。
引导学生通过观察，讨论成长过程中可能遇到的问题和如何解决。
2. 分组讨论：学生分成小组，同组学生互相分享自己在成长中的收获和困难。
鼓励学生积极参与讨论。
步骤三：表达（20分钟）1. 给学生准备一张成长的足迹表格，包括时间、经验和感受三个栏目。
2. 学生以小组为单位，每个小组选择一位代表，上台分享自己在成长过程中的经验和感受，并在表格中记录。
3. 鼓励其他同学提问、评论或分享类似或不同的体验。
步骤四：总结（10分钟）1. 引导学生自我总结成长的足迹，并思考成长的重要性。
2. 提问：成长中遇到困难应该怎么办？为什么要勇敢面对困难？3. 学生给出回答后，教师进行点评和总结。
步骤五：拓展（10分钟）1. 老师给学生展示一些成功人士的成长足迹，鼓励学生向他们学习。
2. 学生分组展示自己对某个成功人士的研究结果，并分享他们在学习中的感悟。
五、板书设计：主题：成长的足迹【教学方法】1. 分组讨论2. 课堂互动3. 小组分享4. 观察与思考【教学手段】1. 图片或短视频2. 成长足迹表格3. 成功人士的成长足迹资料【课后作业】写一篇关于自己成长的文章，用文字描述自己的成长足迹。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解成长的含义，认识到成长是一个不断变化和发展的过程。
学生能够通过回忆和记录自己的成长经历，提高语言表达和文字书写能力。
2、过程与方法目标通过小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和倾听他人意见的能力。
引导学生运用多种方式（如绘画、照片、文字等）展示自己的成长足迹，培养学生的综合实践能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受到自己的成长和进步，增强自信心和自我认同感。
激发学生对生活的热爱，珍惜成长过程中的点滴，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生回忆和整理自己的成长经历，引导他们用恰当的方式表达出来。
培养学生对成长的积极态度，认识到成长中的困难和挫折也是宝贵的财富。
2、教学难点如何让学生深入思考成长的意义，不仅仅是表面的经历描述，而是能够从中获得感悟和启示。
如何引导学生在展示成长足迹时，注重情感的表达和与他人的共鸣。
三、教学方法1、讲授法讲解成长的概念和特点，让学生对成长有初步的认识。
2、讨论法组织学生分组讨论自己的成长经历，分享成长中的喜怒哀乐。
3、展示法让学生展示自己准备的成长足迹资料，如照片、绘画、日记等，并进行简单的介绍。
4、引导启发法通过提问和引导，启发学生思考成长的意义和价值。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于孩子成长的视频，从婴儿到儿童再到青少年，展示不同阶段的成长变化。
提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受？你们觉得什么是成长？”2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静下心来回忆自己的成长经历，从幼儿园、小学到现在，印象最深刻的事情、遇到的人、取得的进步等。
小组内分享自己的回忆，每个成员都要发言，然后推选一名代表在全班分享。
3、展示成长足迹（20 分钟）学生拿出自己事先准备好的成长足迹资料，如照片、绘画、手工作品、证书等，在小组内展示并介绍。
每个小组选出最有代表性的作品，在全班进行展示和讲解。
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）新课标级语文下册成长足迹的篇1预设：生1：我们小组搜集到的挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展示材料)生2(深情讲述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……③寻求帮助，分类筛选。
预设：生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选!生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了很多好建议，(几个成员商量)那我们就先采用同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。
(现场用点击、操作)生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
(预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。
)(出示评语，学生从各自的角度发表看法)：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!你的改变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力!恭喜你，孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号!孩子，好样的!今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服!希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油!为你鼓劲![评点]1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
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《成长足迹》教学设计
郑州市惠济区孙庄小学任朝霞
一、课题
人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹
二、目标分解依据
1、学科课程标准中的相关陈述
（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，
2、教材特点
四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。
六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。
“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。
学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。
3、学情分析
学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
三、学习目标
１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
３、通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
四、评价活动方案（设计）
1、目标1通过学生成长档案的展示，让师生、生生之间形成多元的评价，畅谈自己的成长故事需要通过学生在交流中解决，同时教师可有针对性的指导。
2、目标2通过小组交流活动，教师观察学生的参与度和学习状态；学生个性展示，教师要及时的鼓励与评价，给学生信心，让学生体验到快乐。
3、目标3通过课堂小练笔，让学生在回忆自己的成长快乐时，也表达出对同学、教师、校园的感激之情。
五、教学活动预案（体现以生为本）
课前准备
课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理充实到自己的成长档案袋中。
一、创设情境,激发兴趣
同学们,六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!转眼间,我们已经度过了六年的小学时光。
这六年对于我们每个人来说极其重要。
回望六年的小学生活,你一定有不少发现,也有不少感慨。
这节课,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!让我们一起踏着成长的足迹,去感受自己的变化和进步吧!
(提示课题:我的成长足迹)
（设计意图：谈话导入，激发学生的兴趣。
引导学生回味生活，寻找成长的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活思维。
）
二、小组交流，欣赏同学们的“成长记录袋”。
1、谈话:同学们,课前老师交代大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等放在了自己的成长记录袋中了，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗?
2、个性展示,交流成长快乐
教师根据学生表现给予鼓励、表扬。
3、组内互相欣赏同学们的“成长记录袋”
（1）、整理(事先给学生列一表格)
预设
（2）、谈话:看到同学们收集的这些珍贵的资料,老师真为你们的成长进步感到高兴。
同学们把这些珍贵的资料放在了成长记录袋中,成为永久的纪念。
你们在变化着，我们学校的校园，教师也在成长变化着。
（3）、出示学校校园面貌几年来发生的变化的图片，以及自己熟悉的教师在备课、上课、参加各种比赛的照片。
三、回顾成长,活动载情
我们在学校生活了六年，和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们的照片记住了和老师、同学在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧! （教师课前收集到学生有关的照片，比如春游、拔河比赛、上公开课、打雪仗、演课本剧、体育运动会比赛……学生集体活动的照片）
1、照片触情，勾起回忆（教师出示照片，与同学一起回忆并找人解说）
2、生生互动，创意命名：给照片加小标题。
这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！
（设计意图：学生集体活动照片的呈现，唤起了学生一些难忘的记忆，师生在一块回忆和解说中拉近了距离，感觉到学校生活的快乐）
四、畅谈小学生活，感受师生情、校园情
1．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。
我成长中的故事
2．组内交流，学生用自己的语言概括地表达自己成长故事中最难忘的人和事。
（设计意图：以“我成长的故事”为切入口，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
）
3、小练笔，真情告白。
一张张记录我们成长的照片，让我们感受到了温暖和快乐，一次次难忘的回忆，让我们更加珍惜这短暂的小学生活。
再有一个月我们将要告别母校，现在就请你拿出笔，用我们真挚的话语来表达自己对同学或教师或校园的感激之情吧。
五、指导撰写“成长大事记”，充实完善成长记录袋
1、谈话:六年中发生不少值得记忆的事。
我们把它们写下来,这是我们童年成长的足迹。
2、讲清要求
①哪些事情算是成长中的大事,值得记录呢?
②搜索材料:a、获得表彰证明了自己的努力,应该算是大事。
b、一些失败与挫折让自己知道还存在不足,应该算是大事。
c、自己成功地独立完成了一件事,觉得自己长大了,算是一件大事。
d、和老师与同学的相处中的友情、亲情。
3、教师小结:在这六年里,我们有过欢笑,有过泪水,取得过成功,也经历过失败,正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路,组成了我们生命中一段珍贵的人生历程，课下同学们用你们的文章作为一种追忆，来继续完善自己的成长档案袋，让你们小学的生活能留下丰富的记忆。
【板书设计】
成长足迹
荣誉、作业、评语
照片及说明
成长档案袋作文我成长，我快乐
……
六、目标达成检测样题
1、六年级的小学生活中你最难忘的活动是，这次活动让你懂得了。
2、再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从变得，从变得，从变得。
让我再看一眼朝夕相处的同学，我想说：；让我再看一眼亲爱的老师，我想说：；让我再看一眼熟悉的校园，我想大声说：。