初步认识几分之一

初步认识几分之一

徐州市特殊教育学校袁海艳教学内容：教科书第87～89页。

教学目标：

知识与技能使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较分数的大小。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。解决问题与问题思考结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感与态度使学生体会到数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。

难点：知道几分之一表示的含义。

教具学具：

教具：课件。

学具：各种形状的纸片、水彩笔。

教学设计：

课前谈话：生活中哪里会用到数？

一、导入

1、师：同学们喜欢秋游吗？秋高气爽，正是郊游的好时候，明明和红红去野外郊游，想不想去看看？你看到了什么？

2、这么多好吃的怎么分才能让他俩满意呢？ 生答。（板书：平均分） 什么叫平均分？ 二、新授

我们一起来帮他俩分一分，每样食品平均分成2份，每人分得多少？大家用拍手的方式表示物品的个数。

准备：4个苹果平均分成2份，每人分得多少？请拍手表示！ 学生拍2次手。教师板书“2” （课件演示分的结果） 2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少？请拍手表示！ 教师板书“1”（课件演示分的结果）

1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？请拍手表示！ 生无法拍手表示。 生：半个

师：你能表示这半个蛋糕吗？ 学生尝试表示。

师总结：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的一半。一半应该用什么数来表示呢？一半要用分数来表示，用2

1

表示最简单。这节课我们就来认识分数（板书：认识几分之一）。 二、探索新知，掌握意义

师：把一个蛋糕平均分成2份，（板书21）这一份就是这个蛋糕的2

1，另一份呢？（也是这个蛋糕的2

1）

1怎么写呢？老师来教你。（教学各部分名称）

同学们想不想知道

2

“１”表示任取其中的１份叫分子

表示平均分

“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母

1的时候，先用尺子画一条横线，这条横线，这条横线表示我们在写

2

把这个蛋糕平均分。

我们把蛋糕平均分成2份，就在横线下面写2。

要表示2份中的1份，我们就在横线的上面写1。

同学们，在分数中，各部分都有它自己的名称。

中间的横线——叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母；分数线上面的数，叫做分子。

2、读法

这个分数我们从下往上读，读作：二分之一。这半个蛋糕，我们就可

1表示。

以用

2

三、深入研究，把握本质

1了吗？好，现在就来考考你。

1、认识

2

1涂上颜色。

师：拿出一张长方形的纸，折一折，把它的

2

师：谁把自己的作品给大家展示一下？学生展示作品。

三幅图的折法不一样，涂色部分的形状也不相同，为什么说涂色部分

1呢？

都是长方形的

2

生答。

小结：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成了两份，每一份

就是它的2

1，与一份的形状没有关系。

你还能折出一张纸的4

1吗？ 2、判断哪些图形里的涂色部分是

1

，在（ ）里画“√”。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 师：另外的三幅图是2

1吗？为什么？ 3、（1）你还想认识几分之一？（生答）

（2）拿一张纸折一折，并用涂色表示出它的几分之一。同桌相互看看，说说自己把这个图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一。（作品交流）

4、拿出同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示2

1

和4

1

，再比较分数的大小

你能看出这些分数的大小吗？

四、巩固练习，消化提升

1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（教材88页想想做

做第1题） 汇报：3

1

61918

1

2、哪个图形里的涂色部分是4

1？在（ ）里画“√”。（教材88页想想做做第2题） 汇报：第2个图形是4

1

。

3、先填一填，再读一读（教材89页想想做做第3题） 出示彩带：你知道图中彩带阴影部分可以用几分之几表示吗

填出的分数哪个大一些？平均分的份数越多，每一份就越小。 4、估计：《科学天地》《艺术原地》各约占黑板的几分之一？（教材89页想想做做第5题） 学生估计并交流。 五、全课总结

今天你学到了哪些有关分数的知识？你还有什么疑惑？ 板书设计

把一块蛋糕平均分成2份，每一份都是它的

2

1

。 1 分子

分数线

2 分母