文体特征是指什么
鉴赏小说的文体特征(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读07 鉴赏小说的文体特征教学目标鉴赏小说的文体特征教学重点难点准确理解和分析小说的文体特征教学过程一了解并熟记小说的文体特征类型小说的文体特征是指作者在创作中所运用的一系列艺术手段、作品所体现出来的创作个性与特色,与文学鉴赏中一些浅近术语密切相关。
高考试题及模拟题中常见的文体特征主要有以下类型。
(一)关系类特征1.虚构性与真实性虚构是小说的本质特征,没有虚构,就没有小说。
小说是一种想象的艺术,它所展示出的内容是一个相对独立于现实的虚构世界,有别于我们触手可及的现实世界。
小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。
2.真实性与文学性社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。
小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现他所目睹的事实。
因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。
文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感,也包括作家对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。
3.科学性与文学性科幻小说的科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。
科幻小说的文学性一是指有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;二是指有丰富的文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理、发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。
4.魔幻性与真实性魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征,在小说中主要指:①题材内容远离现实生活,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。
魔幻是现实的变形,魔幻中既有生活真实,更有艺术真实,如人物真实、情节合乎逻辑,反映的内容和主题都符合生活的本质。
议论文文体特征
议论文文体特征篇一：议论文是一种文体特征议论文是一种文体特征非常鲜明的文章。
它重在以理服人，内容上理论性强，语盲上概括性强，结构上条理性强。
议论文考查主要是理解能力，包括准确理解阅读材料的程度和速度，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据和论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表达。
在此基础上，能创造性地阅读，完成开放性题目。
如要顺利完成议论文的阅读，一般需要具备四种能力，即一般的阅读能力、文体阅读能力、思维能力(包括创造性思维能力)、语言表达能力。
一般阅读能力指各种文体都适宜考查的能力，如结合语境理解词句含义，划分文章的层次和结构，感受文章的语言所表达的思想感情等。
文体阅读能力指阅读议论文所应具备的特殊能力。
这种能力包括理解议论文中论点和论据及其关系；把握文章的中心论点；理解议论文的基本思路；理解常见的论证方法；初步领会议论性语言严密、概括的特点等。
具体地说，就是要做到：①区别中心论点和分论点，把握文章的中心论点；区别事实论据和道理论据，把握论据和论点之间的关系；理解常用的五种论证方法在文中的作用，掌握用论据证明点的方法；区别立论和驳论，把握文章的论证方式。
②分析议论文的基本结构；引论——本论——结论，把握本论部分的内容结构：纵式和横式。
③理解议论文中穿插的记叙、说明的句子与议论的关系。
④体会作者亮观点的艺术、引论据的潇洒、作论证的严密、用语言的概括严密和幽默。
【方法探究】 1．如何把握议论文的论点?论点，是作者对某个问题的主张和看法，它常以判断句的形式出现。
文章的中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点。
新闻的文体特征
1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、 或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及 时报道。
2、文体特点： （1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 3、基本结构： 标题、导语、主体、背景、结语。 标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结 语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
新闻基本结构
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。
形式有单行标题，多行标题。 多行：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，
说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提 要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的 语言，概述新闻的主要内容或事决伊武器 ； 1．这则消息的标题是 消息的导语是 第① 核查问题 段，主体是 第②-④ 段。
2．“新华社莫斯科1月14日电”是这则消息的 电头 时间 它表明了消息发出的 和 地点 它显示了消息的 和 。 真实 及时
， ，
3．这一则消息的语言十分简明。以第2段为例，加点的 30个字，具有丰富的内涵，它表明：伊拉克当局应当 联合国销毁伊拉克生物化学和核武器特别委员会 ， “合作”的对象是 这个组织的任务就是 ， 负责武器核查工作 它要销毁的是 伊拉克生物化学和核武器 。
作业
完成“新闻文体”的补充练习 《语文周报》第13期
新闻基本结构 ③主体： 对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按 事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间 的逻辑关系安排层次。 ④结语： 消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说 清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括 性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对 发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。
小说的文体特征和主要表现手法
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪 开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻 或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的 山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？ 我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来， 放在方向盘上，没有拿什么东西，一定是他看 出我有了戒备，不敢轻率下手，在等待更恰当 的时机吧？难道我就这样束手待毙吗？也许我 可以想想办法，化解这场危机，我不是一向自 诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或 许我可以试着和他聊聊天，动之以情，让他不 好意思动手。于是我吞了口口水，和他搭讪： “生意好吗？老乡。”
巧合法的作用
设计巧合法，是指让两个或两个以 上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤 起或突然得到解决，从而产生文势起 伏曲折的写作方法。
2.误会法
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪 ，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什 么会倾斜２３．５度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
真 是 的 ， 就 算 一 定 得 搭 野 鸡 车 ， 也 应 该睁大眼睛啊，居然司机一说是回头 车我就上了，居然司机说载不载客都 无所谓我就让他开了。为什么我当时 没有考虑到旅途的安全问题呢？报纸 上几乎天天有，计程车司机在荒郊野 外劫财抢色，甚至还要伤人，为什么 我这么大意？
果然，车子刚过中坜吧，我就感到异样 了，就如同我前面所说，司机一再从后视镜 瞅我，瞅得我心底发毛。当然，我身上的钱 不多，又是一个大男生，实在不必害怕，如 果他真正心怀恶意，如果他嫌钱太少不满意 ，无论如何，还是我吃亏。我悄悄打量他的 体形，没有我高，但是比我结实多了，单打 独斗，我未必就会输他，可是他不可能没带 东西，而且我根本不想打。
小说的文体特征和 主要表现手法
散文定义及文体特征
散文定义及文体特征第一篇：散文定义及文体特征一.散文的定义：现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
二.散文的特征⒈较强的纪实性散文具有较强的纪实性质。
但对纪实性的理解，至今仍有较大分歧，比较有代表性的意见有三种。
一是主张绝对真实：“描述真人真事，是散文的首要特征。
散文家们要靠旅行访问，调查研究了积蓄丰富的素材，要把事件的经过，人物的真实，场地的实景，审察清楚了，然后才提笔伸纸。
散文特写决不能仰仗虚构。
它和小说、戏剧的主要区别就是在这里。
”（周立波《散文特写选·序》，《散文特写选（1959-1962）人民文学出版社1963年）二是主张“大实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。
也就是说，在保持题材上大体真实（请注意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义，故称之为‘题材的纪实性质’）的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的，而且有时甚至是很必要的。
……关键则是要‘大实小虚’。
”（韩少华《散文散论》，北京师范大学出版社《写作论》）三是供实用的散文，要严格地写实；供欣赏的散文，允许有虚构的成分存在：“谈散文创作，我们还不能不谈虚构。
虚构是文艺创作普遍采用的一种方法，它对于概括社会生活、塑造典型形象、突出作品主题均有不容忽视的作用。
散文创作也不一味地排斥这种方法。
具有写实特点的散文体裁之所以不排斥虚构，是因为人们写散文，自古以来就有供实用和供欣赏的分别。
供实用的散文，只能严格地写实，不允许有任何虚构；而供欣赏的散文，在写实上就不那么严格，允许有虚构成分存在。
小说文体特征
例三：
“十年！”他摇了摇头。“一年！”他还是摇着摇头。
“我弄糊涂了，“这一个指头到底代表多少？老哨长当兵七年，总不 会只上山一个月吧？”
例二：
①她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是 趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。②但 是，她猛然喊了一声。脖子上的宝石项链没有了。
——莫泊桑《项链》
（这是玛蒂尔德在晚会上大出风头，回家后仍在自我欣 赏的一段内容。①语速较慢，将玛蒂尔德洋洋自得的情状描 绘出来。“再端祥一下自己”之后要有较长的停歇。②当情 绪转到惊恐状态时，“但是”猛然出声，调高而急，“脖子 上”之前一个大抽气声，给人物大惊失色的心理状态，抹上 浓烈的色彩）
②理清情节线索
把握作品基调的准确与否是小说朗读的关 键。小说朗读的基调来自对作品的正确理 解和把握，朗读者应从作品主题出发，着 眼全篇，对立意的把握要从感性入手，再 上升为理性，是在不断的形象感受和思维、 情感活动中逐渐积累形成的。
③确立人物基调
寻找、确立人物基调，就要善于捕捉人物 全貌的“主旋律”，不同的人物有不同性 格、经历、形象和内质，自然具有不同的 人物基调。寻找人物基调，首先应立足于 作品，从“直接”与“间接”两个途径着 手。其次，要以现实生活为参照物，勾勒 出一个个具体、可信的人物。
“告诉你，一天！”秦松把扁担换了个肩，笑着从嘴角吐出这几个字。 我简直不相信自己的耳朵，也不知把头摇了多少下。
“怎么，你不相信？西游记上不是写着‘山中一日，地上七年’嘛！ 我们中国革命是万里长征走完了第一步，我也是一辈子革命过完了 第一天。”
现代文阅读各种文体特征及解读文本的方法
现代文阅读各种文体特征及解读文本的方法一、文体特征1、散文散文的主要特征是“形散神聚”.“散"主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情.它是内在的，体现了作者的写作意图.“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”,并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络.它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。
重点是把握“神"。
方法有:寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文,用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容.意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。
写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。
写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。
哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。
2、小说小说以塑造人物形象为中心,综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它一般包括开端、发展、高潮和结局等部分.小说中的环境一般包括自然环境和社会环境两个方面.自然环境指人3、人物传记传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。
传记的内容,大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主,有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法,描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。
2023届高考语文复习-论述类文本阅读 课件
3.比对依据和结论，看推断是否成立
●推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果 或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。
●对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否 有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原 因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
●对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。 ●命题者设置干扰项常用以下六种方法： ●1．删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、
状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容 的扩大，也有可能是对内容的曲解。 ●2．添：添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容 的曲解，或无中生有。 ●3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。
●4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而 非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实 代替猜测……
●5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是 强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种 选项有很大迷惑性，须多加留意。
●6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂 糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进 去，干扰判断。
[技法点拨] 要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩 概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，比 如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必 要)条件说成必要(充分)条件，或者在概括转换时更换了意思，等等。
三、平时则留意一下论述的技巧，学习借鉴对这些安排的分析 与评价。
说明文文体特征、发展历史、分类、阅读策略
说明文是一种以客观、理性、详实、准确地介绍事物、现象、概念、原理等为主要目的的文体，其特征主要包括以下几个方面：一、客观性说明文的最大特点是客观性，对所介绍的事物、现象和原理等，要求客观真实的描写和客观中立的表述，不带有个人情感和主观态度，旨在提供具体的信息和真实的情况，使读者得以了解所论述内容的真实情况。
二、准确性说明文要求所介绍的内容必须准确无误，对事实、数据、概念、原理等要有确切的认识和深入的了解，确保所表述的内容真实可靠，避免错误和误导。
三、详实性说明文在介绍事物、现象、原理等时，需要详实地描述和分析，尽可能提供全面的信息和细致的解释，让读者能够全面地了解和掌握所介绍的内容。
四、逻辑性说明文在组织结构和表达方式上，要求严密的逻辑思维和明晰的表述，内容间要有紧密的联系和连贯的展开，使读者能够清晰地理解所述内容的内在逻辑和关联关系。
发展历史说明文作为一种文体，源远流长，其发展历史可以追溯到古代文学。
我国古代的医药学、技术手工艺等领域，都有许多说明文的著作，如《伤寒论》、《神农本草经》等都是古代说明文的典范。
而在西方，古希腊的《几何原本》、《物理学》等也是说明文的代表作品。
随着社会的发展，说明文逐渐得到重视和发展，成为一种重要的文体类型。
在现代科技、医学、法律、经济等领域，说明文的应用日益广泛，说明文的发展也更加多样化和丰富。
分类根据说明文的表达对象、内容和用途的不同，可以将说明文分为多种类型，主要包括以下几类：一、科技类说明文这类说明文主要介绍科技领域的新发明、新技术、产品原理、使用方法等内容，例如《电脑组装说明书》、《手机使用手册》等。
二、医学类说明文主要介绍医学知识、疾病治疗、药品使用等内容，例如《药品说明书》、《疾病预防手册》等。
三、法律类说明文主要介绍法律、法规、规章制度等内容，如《法律条文解读》、《合同书面解释》等。
四、教育类说明文主要介绍教育领域的知识、教学原理、学习方法等内容，如《学科教科书》、《教学指南》等。
科技文体特征
科技文体特征科技文体特征科技文体是一种特殊的文体，它主要涉及到科学、技术、工程和数学等领域的知识和信息，并且通常包含大量的专业术语和符号。
科技文体具有一些独特的特征，本文将从以下几个方面进行详细介绍。
一、语言风格科技文体的语言风格通常是严谨、精确、简洁和明了的。
这是因为科技文体所涉及到的知识和信息都是非常具体和精细的，需要用准确无误的词汇和语法来表达。
此外，由于科技文体通常面向专业人士或高度教育人群，因此其语言风格也更加正式和规范化。
二、结构组织科技文体通常采用逻辑严密的结构组织方式，以确保信息传递的清晰度和有效性。
例如，在研究论文中，通常会包括摘要、引言、方法、结果和讨论等部分，并且每个部分都有明确的目标和内容要求。
此外，在其他类型的科技文本中，如说明书或报告中也会采用类似结构组织方式。
三、图表使用科技文体通常使用大量的图表来展示数据和信息，以便读者更好地理解和分析。
这些图表可以是表格、图形、统计图或流程图等。
此外，这些图表也需要符合科技文体的语言风格和结构组织方式，以确保其准确性和清晰度。
四、术语使用科技文体中使用的术语通常是专业化的，因此需要读者具备一定的专业知识才能理解。
这些术语可能包括缩写词、符号、公式及特定领域的专有名词等。
因此，在科技文本中，作者通常会提供相关术语的定义或解释，以帮助读者理解。
五、参考资料科技文体中经常引用其他相关研究或资料作为支持证明或参考依据。
这些参考资料可以是书籍、期刊文章、网站链接或其他类型的资源。
在引用时，必须遵循严格的规范和格式要求，并且必须注明出处。
六、知识传递科技文体主要用于传递相关领域的知识和信息，并促进新发现和创新。
因此，在写作过程中必须保证内容准确无误，并且具有可靠性和可重复性。
此外，科技文体的写作还需要注重语言表达的清晰度和易读性，以确保读者能够理解和应用所传递的知识。
总结综上所述，科技文体具有严谨、精确、简洁和明了的语言风格，采用逻辑严密的结构组织方式，并大量使用图表展示数据和信息。
表达方式与文体特征
我们一起笑了。表姐说： “ 外婆身
体 虚弱 ，火 气小 ，上 次我 帮她 掖被
八年级下册第一单元学习目标的确
定 ，就 是要 求语 文教 师 强化 记叙 描 写 这 两 种表 达 方 式 的理 解 和 运用 ，
子，被窝里没有热气，我这个东西 才 实用 呢！ ”
一
了。把握表达方式和文体特征的关
“ 小 强，你 怎 ／ ｚ ， 不 穿那 件 厚 的 羽绒 服 ？ 口罩 手 套也 不戴 ，这 ／ ｚ ， 冷
的天 ，冻 到 了怎 么办？ ”妈妈 一边埋
怨着，一边摸了摸我的手。
“ 我不冷 ，奶奶才冷 呢 ！ ” 我难 过地说着 ，眼泪都快要掉下来 了。
“ 奶奶？你 奶奶不是冷 的 Ｉ 口 ＿ ］ 题。
忌讳看了几遍还一头雾水 ，分不清 是什么文体。之所 以分不清是什么
文体是 因为 这篇 文章 的表 达方 式 出 了问题 。说得 明白一点 就 是这 篇文 章 的一半 是叙 事描 写 ，还 有一 半是 议 论抒 情 。 以 《 藤 野 先 生》 为例 ， 本 文篇 幅很 长 ，除 了倒 数 第二 段运 文体 特征 的关系。
你们 怎 么又来 了？ ”大妈 一边 说着 ，
一
边用眼睛在寻找着什么，看到遥
控 器 ，她拿 起来 轻轻 一按 ，空调就
“ 呜呜”地启 动了。
语 文老 师在 批 阅学生 作文 的 时候最
“ 大 舅妈 ，小 舅妈 ，我 们 来看 看外婆 。 ”表姐说 着 ，拿 出暖宝 ，插
上 了电。
梅摆放在床头柜上，希望能在奶奶
醒来时温暖她那迷茫的双眼。 我在 思考 着 ，等 我们 走 后 ，堂 姐 的加湿 器和 空调 会不会 又 变成 了
文体特征要鲜明
文体特征要鲜明作者：杨诗影来源：《作文周刊·中考版》2024年第05期一、什么是作文文体“文体”指独立成篇的文本体裁、样式或体制，是文本构成的规格和模式。
一般来说，有两个概念，即文学体裁和文章体裁。
文学体裁目前在中国流行“四分法”。
四分法是中国古代图书分类法之一，指把文学作品按照一定的分类学理论划分为不同文学体裁类别的方法。
依据这种方法，文学作品可分为诗歌、小说、劇本、散文四种文学体裁。
文章体裁则从表现形式出发，可分为记叙文、议论文、说明文、应用文四大类。
对中考写作而言，提出的文体要求大多为后者。
二、如何凸显文体特征《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生写作提出了明确要求：“写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需求，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需求，写常见应用文”。
各年级教材则对各类文体进行了系统的写作训练。
从单元写作的编排中可发现，七年级侧重训练记叙文，八年级新增说明文写作训练，九年级增加议论文写作训练。
除此之外，还安排了传记、读后感、书信、演讲稿等专题写作，但这类写作本质上还是记叙文或议论文，只不过它们有着特殊的结构和格式要求。
中考作文评分标准也对“文体”提出了明确的要求：一类文要求“文体鲜明”，二类文要求“文体规范”，三类文要求“文体基本规范”。
那么，当题目不限文体时，如何在考场上做到文体“规范”“鲜明”呢？以下方法可供考生借鉴：1.在有限的时间内扬长避短由于考生在写作方面的能力存在差异，各自擅长的文体不尽相同，而“文体不限”的要求则给了考生扬长避短的发挥空间，考生应选择自己最得心应手的一种文体进行写作。
如，有的考生擅长写人记事，以叙事见长，可以选择写记叙文；有的考生擅长摆事实、讲道理，以说理见长，可以选择写议论文；有的考生情感丰富，擅长细腻的描绘和抒情，可以选择写散文。
文学类文本常考文体特征知识点
01散文化小说特征1.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。
2.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵）散文化小说意境主要表现在气氛之中。
所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
02摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。
采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（意料之外、情理之中）03抑扬、伏笔、铺垫作用抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
蓄积气势，突出主旨。
04小说开头方式及作用悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。
鉴赏小说的文体特征(公开课资料)
高三语文第二轮复习讲练学案之鉴赏小说的文体特征一、教学目标：对茂名一模小说题失分点作进一步剖析；了解小说文体特征常见题型，掌握答题要点。
二、教学重点：掌握答题技巧，规范答题。
三、教学难点：提高小说的阅读能力、审题能力。
四、教学方法：结合学生课前已完成的练习，分析讲评为主。
五、教学课时：一课时六、教学过程：1、小说的文体特征指的是什么？小说的文体特征包括鲜明丰满的人物形象，巧妙完整的故事情节，典型细致的环境描写、变化多样的叙事特点等等。
小说的主题、体裁、语言习惯不同而呈现不同的具体特征。
小说文体特征的考查，也是高考的热点。
如2018年全国卷Ⅲ对刘慈欣科幻小说“科学”与“幻想”的分析，2019年全国卷Ⅰ对鲁迅《故事新编》的“故事”与“新编”的理解分析，2023年茂名一模对小说“现代性”的分析等，都属于对小说文体特征的深度分析。
常见小说“文本特征”考点：散文化特点、荒诞与真实、历史(往事、回忆)与现实、故事与新编(历史与虚构)、梦境(想象、幻觉)与现实、科学与幻想、英雄主义与浪漫主义、革命现实主义与革命浪漫主义、对话体小说、戏剧化小说等等（后附相关资料）。
2、主要考题方式：（1）分析特征的具体表现（是什么）（2）分析特征的作用（什么用）3、题型一：分析特征的具体表现（是什么）回顾：2023茂名一模小说第9题：本文发表后，由于其对传统现实主义观念和审美观的反叛，被称为“当代中国第一部真正具有现代意识的现代派作品。
”试结合文本简要说明其“现代”性表现在哪些地方？（6分）参考答案：参考答案:①没有完整的故事情节。
小说突破了传统的有头有尾讲故事的模式，全篇没有一个贯穿始终的事件。
②没有塑造典型人物(中心人物)。
小说以散点透视的方式描写了李鸣、石白授等诸多人物，但没有一个中心人物。
③象征意象的运用。
小说中“T-S-D”功能圈捉摸不定的象征意义，给读者带来一种神秘莫测的阅读感受。
④夸张、变形的手法(黑色幽默的风格)。
实用类文本的文体特征
人物传记类文本的文体特征传记单称“传”,属广义散文里的一种文体,多用形象化方法,记载人物事迹,描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景;传记既有历史特征,即尊重史实；也有文学特征,即强调艺术性;所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一;传记的类别多种多样,主要有：从叙述人称看,有自传和他传之分：自传是指本人叙述自己生平事迹的文字,多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹,其形式如同一般的散文形式,信笔写来,典型的“形散神聚”,如回忆录；他传是指他人为传主撰写的典型的传记文章,其写作意图和写作思路非常明显,通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,表达出对传主的崇敬之情为反面人物立传则相反;从表达方式看,有叙传和评传之分：叙传重在“叙”,重写人物事迹；评传重在“评”,即在叙述人物事迹的基础上,对人物的所作所为加以评述,它处于人物传记和文学评论之间;由于评传兼具两者特点,因此可以写得比较简短,更适合于考试命题选用．应予以重视;其他分类还有正传与外传之分、大传与小传之分、内转与外传之分、家传与列传之分等;人物传记,虽然形式多样,在写作方法上千差万别,但是一切优秀的人物传记,仍是具有共同性的;其相同之处是：真实性、生动性、概括性、通俗性;人物传记类文本的阅读方法解读传主,体验人生;传记,是记录人的生活历程和生命轨迹的文体;优秀的传记为我们展示了多样的人生和多彩的生活；阅读传记,审视传主的一生,其实就是以一种间接的方式去经历我们未曾经历的人生,也是在充实丰富自己的人生体验;一部优秀的传记可以激励读者一生;传主的人生困境、心灵折磨,以及他们突破环境的障碍,超越人性的懦弱,从而摘取生命桂冠的种种经历,都能给我们以深刻的启迪;阅读传记,就是把自己浸润到人物精神世界里去熏陶濡染,从而不断提升自己的人格境界作者与传主存在着一种关联：传记要保持客观性,作者与传主就要保持距离,不应根据个人好恶臧否人物；另一方面,所有的传主都是传记作者心目中的传主,作者的思想、个性乃至于喜欢都可能投射到传主身上;传记的细节和事件是传记最富有文学性的两大元素;细节真实关系到作品反映生活的精确程度;传记真实细节能使读者产生如闻其声、如见其人、身临其境的逼真感受;事件是叙事文学的主要特征;人物的行动、对话、心理,以至作者的抒情、议论,都是在叙述事件的过程中进行的;具体地说：1、了解传记尤其是评传的有关知识,体会传记与小说、散文、论述文等文体的异同;注意的要结合文本本身的内容及其思路结构来谈文本时如何体现传记的文体特色,切忌空泛;2、理清文本陈述的基本事实,按时间顺序逐一整理,把握传主的人生经历;一般来说,可以按照下面要素去归纳整理,即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪;这一过程是解答阅读题的基础,也是关键;3、抓住文本中的叙事和描写,分析传主的个性、情感,把握传主复杂的思想感情和精神品质;作者特意为一个人物树碑立传,其目的就是要突出其事迹、刻画其形象、张扬其个性、凸显其思想、弘扬其品格,而这些目的的达成总是通过对传主的事迹、言行、成就的叙述描写来体现的,因此,对文本中叙事描写的理解、分析,就可以了解传主的性情、思想和品质;4、通过作者的用词语句的色彩和作者对传主的评述,理解作者的情感倾向和观点态度；分析作者的思想情感与传主事迹之间的关系;作者的情感倾向和基本观点与作者对传主的叙述、评价有着必然的联系,作者的情感倾向直接影响文字的褒贬和选材的好恶,对传主的崇敬与蔑视、褒扬与批评、辩护与痛斥或者客观统一、一分为二的态度往往可以从字里行间分辨得出来;5、通过分析文本的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等形式,了解作者这样处理的意图或运用效果;文本的选材一般都是为刻画其人物、体现其性格、表达其主题服务的;表现手法的运用一是为读者,或引人入胜,或发人深省；二是为传主,或突出其性情,或揭示其品质；三是为文本,或揭示其涵义,或突出其主旨;修辞技巧的效果无非是或生动形象,或通俗易懂,或强化情感,或引发思考,或烘托气氛等,注意的是需要针对不同的修辞手法、结合语句含意来谈;语言特色有的通俗易懂,有的形象生动,有的亦庄亦谐,有的平实朴素;6、探讨文本反映得人生价值和时代精神,尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法;人物传记类文本往往因为其反应了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响,因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用;因此,在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值,一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义;调查报告类文本的文体特征调查报告是一种常见的应用文体,它是根据特定目的,运用辩证唯物主义观点对某一客观事物进行调查研究之后写成的,正确反映客观事物及其规律的书面报告;它通常反映重大事件、新生事物、典型现象、重要经验和严重问题;按调查报告的性质和内容,一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类;1、调查报告的结构特征一般来讲,调查报告的结构,由开头、主体和结尾三部分组成;开头：就调查的一些情况作简要的说明,比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等;这样做,有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容;还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字,提示一下全篇的主要内容,使读者先形成一个总的印象,以便迅速把握全文的中心;主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里,是充分地表现主题的重要部分;在内容安排上,主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式;①纵式结构;按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写;这种纵式结构比较简单,适合表达线索单一、内容集中的报告内容;它的特点是内容连接贯通,结构条理清楚;②横式结构;可以按调查的内容分为几个部分,加以叙述和说明;这种结构比较常见,它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂,内容层次多的报告内容;写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系,分清并列、从属、主次关系;③对比结构;即把两个不同对象加以对比写;从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法,会产生不同的结果;结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比,使读者在对比中肯定所是,否定所非;结尾：可以是总结全文,深化主题；也可以是展望未来,提出希望；可是归纳主题,强调意义；也可以没有明显的结尾,全文由总到分,说完了事;结尾要简短有力,有话则长,无话则短,既不可草率从事,也不可画蛇添足;2、调查报告的写作要求：1材料真实;报告中所运用的材料必须是真实可靠的,确凿无误;时间、地点、人物、事件不能虚构,数字必须准确,既不能夸大,也不能缩小;这是调查报告的一个最基本的特点;2对象典型;调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象,写进调查报告;但不管从哪方面取材,都必须注意典型性;只有被反映的对象具有典型意义,调查报告才真正具有现实意义和指导作用;3叙议结合;调查报告以介绍事实材料为主,运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚,但它不是运用文学具体描绘和形象刻画,是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处,所以要运用材料叙述来说明问题;为了揭示事物的本质意义,表明作者的主观见解,在叙述的过程中,作者往往要进行一些议论;但这种议论只能是“画龙点睛”的,要恰到好处、点到即止;4针对性强;调查报告反映典型,具有面上的指导作用,因此它具有强烈的针对性;它必须有针对性进行调查研究,对经验或教训作认真细致的分析总结,指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题;调查报告类文本的阅读方法1．快速准确地把握调查报告的内容;1迅速准确阅读文章第一段开头部分,把握调查的对象、内容;2阅读全文,了解清楚事件的起因、发展和结果;注意事件的细节;3重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表议论的部分,深入研究其核心内容;4整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章解读分析方法一样;调查报告类文本的阅读方法2．注意调查报告中观点与材料的统一;调查报告是在叙述中把观点表达出来的,即在事实材料的基础上,得出观点;因此,我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题;1运用一个或几个典型材料说明观点;我们要注意材料的典型性,同时也要注意材料内部的相互逻辑关系,从不同的角度和侧面说明观点;2运用对比的材料来突出观点;这种对比,可以今昔、新旧、正反和成败等的对比;通过不同事物不同方面的对比,能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界线,突出观点;对比还可以是具体的事实,也可以是统计数字、百分比;3用精确的数字来直接说明观点;基本的统计数字、百分比,都可以反映事物的面貌和实质,可以增强说服力;在运用统计数字说明观点时,要注意它的精确性,要实事求是,要有明确的目的性,运用时要根据内容的需要,力戒盲目堆砌数字,淹没观点;调查报告可以先摆材料后提观点,也可以先提观点再用材料加以说明;有时虽不明显地提出观点,但可以从阐述中看出观点;不管用什么样的方法,一定要做到观点与材料的高度统一,以便更好地表现主题;3．调查报告的鉴赏评价;调查报告的“鉴赏评价”涉及到文本的主要观点和基本倾向、文本产生的社会价值和影响、文本的某种特色三个方面;“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点,通过文本中议论部分的筛选和对文本运用材料的深入分析,全面把握其要素和倾向,一般来说不是很难,倘若要求评价,就必须对文本中的事实、数据等材料进行科学分析,然后结合自己对同一现象的认识,作出自己的价值判断;“文本产生的社会价值和影响”可以是积极的也可以是消极的,高考考察一般会以正面的为主;调查报告的题材通常都是针对性极强的,与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响;阅读时要将视野扩大,将文章放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释;“文本的某种特色”主要落脚于文本的思想情感、文本风格、语言特色、分析技巧、说明方法等方面;“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色,然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色,还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足,如果能提出一些建设性的意见就更好;4．如何对调查报告进行探究;对调查报告进行探究包括发掘文本所反映的人生价值和时代精神、探讨作者的写作背景和意图、就文本中的某些问题提出自己的见解三个知识点;“发掘文本反映的人生价值和时代精神;”就是要分析归纳出调查对象的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义;如果是事件调查,则更多应从时代精神的角度进行探究;“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等；“不同的层面”指的是文本内容可能涉及到的层面,包括政治的、经济的、社会的、人生的、哲理的,甚至是科学文化、教育艺术、风俗人情等;一般来说,设题中会有相关要求或提示;“探讨作者的写作背景和写作意图”针对的是报告的调查者和写作者;一般包括时代背景与社会现象、作者的调查与写作动机、文本的表达目的、文本提供的背景资料、文本的对比材料和互现材料、文本主旨的隐含意义等,尤其是作者写作的针对性是什么,这种现象对哪一个群体或阶层形成了怎样的影响,作者意图对这一群体或阶层项表达什么意见和建议,这些都是探讨的要点;“对文本中的某些问题提出自己的见解”,这是极富主观性的探究,它考查考生的是思维的全面性、深刻性和质疑精神;也就是针对文本中的一些难点和疑点,借助文本本身的解说阐释、自己对社会现象的了解和自身的人生观、价值观,对文本中的难点疑点进行辩证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点;要注意的是,调查报告本身是一种极具科学性的文体,它是在事实的基础上得出观点,调查的结果本身就极具科学性,一般不能轻易否定;科普类文本的文体特征科普文章是一种以科学技术知识为题材,用文艺性笔调写成的文章;就其内容看,一般是对科学知识的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材料新工艺的说明,它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质;就其写作看,主要是运用说明文的说明方法和说明文结构,兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识;科普文作为典型的说明文,其结构常见形式有：总分式从“概说”到“分说”、总分总式、分总式、并列式、递进式等;其写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类,其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等;其写作方法主要是说明,常见的说明方法包括：下定义、举例子、分类别、列数字、画图表、作比较、打比方、引资料等;科普文章的文本特点有：1、短小性;它篇幅小,然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大;它旁征博引,尺幅千里,能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态;2、知识性;它普及科学知识,把科学的最新信息常州给读者;它常常把握住现实生活中的某一事物或现象,用正确的理论,去进行科学的解释,纠正常识错误,从而使读者了解世界万物变化、运动的规律;3、文学性;它要以优美文字、形象手法,来表达科学内容;它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识;4、思想性;它往往以具体细小的事物,阐发一点耐人寻味的哲学道理,给人起启示,发人深省;科普类文本的阅读方法阅读科普文章,要注意把握好两个层面目标和要求：一是科学与人文的层面;也可以说是科学的人文性,从科学中吸取智慧与力量,体会求实的科学态度和勇于探索创新科学精神;另一个是知识和能力的层面;要根据科学小品这一体裁的特点,学会筛选并整合文中有用信息,把握作者的写作思路,重点研习将抽象内容说明得具体生动技巧;阅读科普文章,首先把它当做说明文来阅读：1．把握说明对象及特征;阅读科普小品文,首先要准确地把握说明对象,理解说明内容;接着还要重点把握说明对象的特征;这是分析文章的关键;只有准确地把握说明对象的特征,才能深入理解说明对象,以此为突破口,进而理清文章的结构层次、中心内容;要准确把握说明对象的特征,必须认真阅读、理解课文内容,尤其要注意仔细揣摩关键词句中心句、过渡句、体现作者思路的句子;2．理清结构,分析说明顺序;说明文的结构并不复杂;理清结构,可以帮助我们了解作者的思路,更清晰地领会内容要领;科技小品文常用的说明顺序主要有空间、时间、逻辑顺序,逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等;阅读时在段落中尽量找到表示说明顺序的显着的有一定标志作用的语言,特别是关联词和代词;3．分析说明方法;一般说明文为了说明清楚事物的特征,须采用恰当的说明方法;常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等;对于科技小品文,用得较多的是打比方、作比较、下定义;阅读过程中,一要看用怎样的说明方法,说明什么对象,有什么作用,二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的;4．体会语言特点;科普小品文要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法,来表达科学的内容;它避免教科书式的平板、枯燥的说教,而常常采用口语化的语言,用比喻、拟人等文学手法,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识;阅读过程中应该关注其语言特点,命题者常会在这些地方设置考题;5、提取科技信息;提取文本中科技信息常有两种方法：一是组合重点段落,有些科普文中的科技信息相对集中,只要将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息,有一些说明文,科技信息犹如满天星斗点缀在文中,这就要分散摘录,摘录时注意不摘录穿插的故事,不摘录形象的描述,不摘录生动的阐释,不摘录抒发的感受,不摘录作者的设想,不摘录没有知识含量首尾与过渡;阅读科普文章,又要把它当做散文类的文学作品来阅读：由于科普文章在不同程度上使用文学的笔法和手段,写作手法具有较大的灵活性;它不必墨守成规地恪守说明文的写法,如说明文的写作强调客观性,尽量排除作者的主观感情色彩,而科普文则不必受此拘束;它不仅可以加入作者的主观感情色彩,还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法,甚至还可以编织虚构的故事情节,使作品达到引人入胜境地;由此,阅读科普文,还要：1、揣摩写作技巧;科普文整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等;2、品析文章语言;一是感受语言的整体风格,或概括,或具体；或精炼,或详尽；或雅致,或通俗;二是品析语言的生动性与形象性;抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等,从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面涵泳鉴赏;科普文章的语言除了准确、简明之外,还具有生动活泼特点;3、体会情感思想;许多科普文章都蕴涵着作者情感,体会这些情感,有利于更好地理解文章新闻访谈类文本的文体特征新闻访谈类文本包括消息、通讯、特写、时评和访谈等五大类,其共同特征是真实性、时效性和准确性,但各种新闻文体之间又存在着较大差异;1、消息是用概括性的叙述方式和简明扼要的文字,迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体;它的特点是真实、新鲜、灵活、短小,强调用事实说话、用新人新事说话、用形象说话,其基本要素包括时间、地点、人物、事件、原因、结果;消息写作的基本结构包括四大块,标题正副标题、眉题、肩题、导语第一段总说、主体详细叙述事件、结语简要评说;消息在写法上,我们称之为“倒金字塔”形,即先说结果,再说事件起因、经过；先说主要事件,再适当补叙其它相关事件;2、通讯是用叙述、描写、抒情、议论等多种手法具体详细、生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式;它属于记叙文;通讯区别于消息的最大特点是描写的形象性;即消息强调的是叙述的写实性,而通讯强调的是过程的形象性;通讯包括人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯;3、特写特写往往只是摄取新闻事件中最富表现力和特征的某些片断,通过多种表现手法做具有强烈情感冲击力的着力刻画,集中突出地表现新闻人物事件或新闻主题;其做大特点是生动而集中地再现新闻场面或新闻人物,着力渲染和烘托气氛,强调对读者的感染力;特写包括人物特写、事件特写、场面特写、景物特写和工作特写五大类;4、时评时评是对当前发生的新闻或新闻中表现乃至隐藏的问题,发表自己的见解,或归纳总结出新的结论或观点;其特点是以说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议;其内容必须包括提出问题、有确定的主题、有完整的论述、有合理的阐述、有明确的结论;属于典型的议论文;5、访谈因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章,就叫做访谈;访谈的对象肯定是人,而访谈的内容可以是新闻事件或历史事件,也可以是人们普遍关心的社会问题,也可以是人物专访;访谈的基本特征是针对性、专题性、典型性;即访谈的目的性特别强,针对某事、某人、某个问题；围绕一个中心提问；访谈的人、事、问题具有典型意义;做好访谈必须做好三点：对访谈的对象和内容有比较详细的了解；访谈主题要明确,提问要简明清晰而附有针对性；要有较好的提问技巧;新闻访谈类文本的阅读方法在新闻访谈类文本中,相对来说,访谈、时评、特写比较容被命题人选中来作为考试阅读的文本,而消息因其过于短小、通讯因其过于平淡,因此缺乏命题的立足点;。
高考语文考点实用类文本阅读之分析文本的文体基本特征和主要表现手法(含解析)
实用类文本阅读之分析文本的文体基本特征和主要表现手法“文体基本特征”主要是指某种文体的定义、分类及特点，包含两个层面：一是作为传记、科普文章等文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。
如传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
传记作为叙事性文体，既有历史特征，讲究尊重史实，也有文学特征，即强调艺术性。
传记的基本特征是纪实性（真实性）和文学性的高度统一。
从叙述人称看，传记分为自传和他传。
自传，是传主记述自己生平事迹的文章，多采用第一人称；他传，是别人为传主作传，多采用第三人称。
从表达方式看，有叙传和评传之分。
叙传重在“叙”，着重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用，考生对此应予以重视。
“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。
如传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、双线并行，从表达方式上看有叙述、描写、抒情、议论等，从叙述方式看有第一人称、第三人称，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染（烘托）、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看有引用、比喻、拟人、反问等。
“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”具体考查形式为主观题，命题设置的角度有：1．分析传记塑造人物形象、刻画人物性格时所运用的表现手法；2．分析文章选材组材的特点与用意；3．分析文章所用修辞手法，特别是对“引用”的作用的考查；4．区分传记的主要常见类型，如自传、他传、评传等。
“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”作为一个重要考点，高考对该考点的考查有升温趋势，考生在复习备考时应高度重视。
考向一文本的文体基本特征1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
我小时候患有先天性心脏病，不能进行激烈的运动，为了证明自己存在的价值，我把精力转移到凭智力取胜的活动中去，这使我从小养成一种极强烈的争强好胜的性格。
文体特征的概念
文体特征的概念
文体特征是指文本在语言使用、结构和风格等方面所具有的独特特征。
这些特征可以通过对语言、篇章结构、修辞和风格等方面的分析来确定。
每种文体都有其独特的语言、结构和风格，这些特征可以反映文本所要表达的主题、情感和目的。
一些常见的文体包括散文、诗歌、小说、新闻报道、科技文献等。
不同的文体特征也可以反映出不同的文化和社会背景。
在文学研究、语言学和写作教学等领域中，研究文体特征具有重要的意义。
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文体特征是指什么
核心内容：文体特征是指所写文章要符合自己选定文体的要求。
下面由法律快车小编为您介绍几种基本的文体特征，感谢您的关注。
【文体特征】
一、记叙文的文体特征
记叙文的文体特征是记叙某个具体的生活内容，描述某个具体的事件或场面。
记叙文的记事，一般说来，事件较为简单，过程也不复杂，时间跨度也不大。
中心人物大多也只写一个人，而对这一个人的表现也不要求面面俱到，要求只写人物的一种较为突出的品质或精神。
表现景物也不过分精雕细刻。
记叙文的材料必须具有直观性，即具有可见、可闻、可感的特点，力求避免概括、抽象。
记叙文中记人、叙事、写景、状物，都与时间推移和空间转换联系在一起，所以其结构主要为时空结构。
记叙文的表达方式是叙述和描写，所以它要求语言要有形象性，使读者读了其文，如见其形，如闻其声，如临其境，从而受到强烈的感染。
二、议论文写作文体特征
议论文是指以客观事物、客观事理为剖析对象，以明辨是非为主要目的的文体。
议论文以议论说理为主要表达方式，议论在文中起着主导作用。
议论文要直接表达作者的认识，作者对客观事物、客观事理的是非曲直要直截了当地发表自己的见解，提出自己的主张，而不能追求一种藏而不露的风格。
议论文的材料主要是用作论据的，即论证观点的依据，所以材料必须具有某种论证性。
议论文的组织、结构基本上是以逻辑推导为线索的，因为说理是其主要目的，而说理必须遵循逻辑规律。
一般的逻辑进程是提出问题――分析问题--解决问题，其论证方式尽管比较繁多，但它们无不是演绎、归纳、类比等逻辑形式的衍化。
议论文的语言运用必须是明确的，同时它所思考的、把握的不是客观事物的具体形象，而是对整体事物的某种高度的抽象概括。
因此，无论是在论点的表达上还是在论据(材料)的叙述上，都具有概括性的特征。
三、散文写作文体特征
散文是用凝炼、生动、优美的文学语言来记人、叙事、写景、状物的一种文体。
散文的最大特点是“形散神不散”。
“形散”主要是材料内容可广泛选材，“神不散”指中心主旨都是一致的。
中心必须明确而集中，最好能表达得巧妙、完美，不能中心议题多而肤浅。
，要富有强烈的情感。
情是打动人的首屈一指的一种方法，文章只要有了情，就会自然成文。
结构上应有一条线索，把丰富的材料贯串成一个有机的整体。
线索的设置多种多样，有以人物思想感情为线索，有以赞颂一种思想品质为线索，有以某一物品为线索，有以某一种景物为线索，等等。
语言优美，自然舒畅。
散文的语言是最美的，是最富有张力和蕴含力的。