《三个小伙伴》教学设计(西师版一年级下册)_1

《三个小伙伴》教学设计(西师版一年级下册)

《三个小伙伴》教学设计

一、设计思想：

1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

二、教材分析：

《三个小伙伴》是苏教版实验教材一年级（下册）第七单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文形象活泼，语言简洁，插图生动传神，富有儿童情趣。

三、学情分析：

一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

四、教学目标：

九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

五、教学重难点：

重点：学会课文中的字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

难点：学会在合作中解决问题，培养学生的合作意识。

六、教学策略与手段：

运用教学模式二，主要采取以下教学手段；

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

七、课前准备：

根据学生的年龄特点，我准备制作课件表现文本内容、动物头饰。

学生：预习课文，了解课文中小动物的本领。

教师：多媒体课件。

教学环境：提前载一棵树，记住栽树的过程。

教学用具：课文中小动物的头饰、教学挂图。

八、课时安排：两课时

九、教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、猜谜语导入。

2、揭示课题。指名读题。

3、齐读课题。

4、过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导

1、看图读故事开头和结尾。

（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

B从图上能看出它们去干什么吗？

C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？

B出示课文最后一段。

C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

2、引入故事中间部分。

（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

（2）可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

三、指导写字

1、认读生字：

（1）读生字。（齐读、指名读、领读，开火车读，男女生比赛读）

（2）给生字找朋友。

2、指导书写。

（1）自学笔顺，书空。

（2）师指导，范写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、课内作业

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字

2、师：上节课我们初步学习了19课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）

3、它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树

师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。

二、学习第一节

1、出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）

2、指导读第一节，突出“一同”。

过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它

们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？

三、学习二至五节

1、自读二至五节

2、学习第二节

师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？

（1）出示第二节，指读。

（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。

（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。

（4）指导分角色朗读第二节。

（5）指导背诵。

①出示幻灯片提示:

没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。

②指名口头填空。

③指背，齐背。

师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？