日语写作日语写作课程教学大纲
《日语写作》教学大纲
江苏食品职业技术学院课程教学大纲课程名称：日语写作课程代码：X82013总学时：48 学分： 3适用专业：应用日语层次：三年制专科课程归口：外语系制定日期：2012 年2月16 日一.课程性质、适用专业及层次本课程是一门专业课，适用于应用日语专业10级学生，为三年制专科层次。
二.课程教学目标1.对课程教学目标及能力培养目标综述该课程在二年级下学期开设。
通过两个学期的写作学习与训练，让学生通过自我检测语言的基本语法和语用知识，培养学生自我纠正的习惯，提高日语写作能力以及整体发话能力。
2.课程教学基本要求要求学生经过系统的日语写作学习及训练，掌握关于写作的基础知识，内容包括文章与文体、文章的主题、段落、语句和写文章的步骤及书写的基本规则、注意事项等；具体掌握日语一般记叙文、说明文及议论文的写法等，提高日语写作水平。
三.先修课程及主要要求先修课程为《基础日语》、《日语口语》等。
四.课程教学内容《基础日语写作》（48学时）第一章基础日语句式写作（一）目的与要求掌握比喻、拟人、对比、并列和列举等日语写作手法的要领和惯用表现形式。
（二）教学内容第一节比喻和拟人第二节对比第三节并列和列举第二章基础日语写作（一）目的与要求掌握记叙类、日记类以及描写类日语作文的写作方法。
（二）教学内容第一节围绕自我为题材的作文第二节日记第三节描写类作文第三章书信（一）目的与要求掌握书信、履历书以及传真、电子邮件等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节书信概述第二节问候信第三节贺信第四节履历书和自荐信第五节传真第六节电子邮件第四章公用文写作（一）目的与要求掌握公用文、通知、申请、报告等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节公用文概述第二节通知书第三节申请书第四节报告书第五章商务文书写作（一）目的与要求掌握商务领域中的报价单、订货函、合同书以及请款书等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节报价单第二节订货函第三节合同书第四节请款书第六章报告书和毕业论文（一）目的与要求掌握报告书、毕业论文等的日语文章的写作方法。
大学日语课程教学大纲(二)2024
大学日语课程教学大纲（二）引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲（二）。
该大纲将涵盖五个主要的教学内容，包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。
通过这些教学内容的有机结合，学生将能够全面提高自己的日语水平，更好地了解和应用日语。
正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧，如辨认日语语音、识别常用词汇等。
- 学习不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。
- 练习听力对话和短文，提高听力反应速度和准确性。
- 使用多样化的听力资源，如音频材料、电影、日本电视剧等。
2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达，提高口语交际能力。
- 进行口语练习，如角色扮演、对话交流等，增强口语表达的流利度。
- 学习日语故事、短文，并进行口语朗读训练，提高语音语调准确性。
- 听取和模仿日语母语者的口音和语速，提高口语的自然程度。
3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型，提高阅读理解能力。
- 阅读各类文章，如新闻、短文、小说等，培养阅读兴趣和扩大阅读广度。
- 掌握阅读技巧，如快速阅读、精读和推理阅读，提高阅读速度和准确性。
- 分析日本文化和社会现象，从中获取更深层次的文化知识。
4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字，提高写作能力。
- 练习日语写作，如写信、日记、文章等，提高表达能力和写作流畅度。
- 学习日语报道写作和评论写作，提高自己的批判性思维和文笔。
- 逐步引入复杂的写作题目，如故事创作、专题研究等，培养学生的创造性思维。
5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识，加深对日本的了解。
- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯，提高跨文化交际能力。
- 学习日本音乐、电影和文学，培养对日本艺术的欣赏能力。
- 通过举办文化活动和实地考察，让学生更好地体验和理解日本文化。
总结:通过本教学大纲（二），学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。
同时，通过灵活运用多种教学方法和资源，如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等，可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。
日语教学大纲docx(二)
引言概述在当今日益全球化的社会中，掌握外语成为越来越重要的能力。
而作为亚洲四大语言之一，日语在国际间的影响力也在不断增强。
因此，制定一份科学且系统的日语教学大纲对于教师和学生来说至关重要。
本文将以“日语教学大纲（二）”为题，从引言概述、正文内容以及总结等几个方面深入分析和阐述。
正文内容一、语音与拼音系统1.日语的发音规则清音与浊音的区别拗音的发音方式2.平假名与片假名的介绍平假名的发音及书写方法片假名的发音及书写方法3.日语假名的变音拗音化和半浊音化长音和促音的表达方式4.语音的重音与节奏语音重音的规则语音节奏的掌握方法5.常见的发音问题及纠正方法欧洲学生常见的发音困难纠正发音问题的训练方法二、基础语法与句型1.日语基本词汇和词类名词、动词、形容词的特点动词和形容词的变形规则2.句子构成与基本语法主语、谓语、宾语的组合方式语序与语法规则的讲解3.常用的日语句型表达自我介绍的句型表示时间、地点和目的的句型4.日语中的主谓合一与省略主语和谓语合一的表达方式日语中的省略现象及使用方法5.常见的语法错误及纠正方法中文思维对语法的影响纠正语法错误的练习方法三、听力与口语训练1.听力训练的重要性日语中的语速和语调听力训练对口语能力的提高2.提高听力的方法与技巧听力材料的选择与使用听力练习的步骤与技巧3.日语口语的进阶训练日语中的常用口语表达日语口语表达中的文化差异4.口语练习的技巧与建议提高口语流畅度的训练方法增强语音语调的练习建议5.针对日语发音问题的训练常见的发音错误及纠正方法利用语音训练软件提升日语发音能力四、阅读与写作技巧1.日语阅读能力的培养日语阅读材料的选择与使用提高阅读速度和理解力的训练方法2.掌握常见的日语书写规则日语平假名和片假名的书写方法常见汉字的写法和使用技巧3.提高写作水平的练习方法词汇量的积累和应用提高写作表达能力的训练建议4.学习日语写作的常见问题与解决方法语法错误的纠正与避免写作习惯的培养和改善5.利用互联网资源提高阅读与写作能力网上词典和语法资料的利用在线交流平台对写作的帮助总结通过对“日语教学大纲（二）”的详细阐述，我们可以看到，在日语教学过程中，语音与拼音系统、基础语法与句型、听力与口语训练、阅读与写作技巧等方面都是需要重点关注和培养的能力。
日语写作(一)教学大纲
《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。
第一部分入门篇，其中包括两个单元。
第二单元文章基本结构。
第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。
第一部分入门篇。
包括第一单元和第二单元。
第一单元文章写作要点。
包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。
日语教学大纲docx(一)2024
日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。
本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。
本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。
每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。
正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。
同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。
这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
日语写作 教学大纲 模版
综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。
通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。
（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。
3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。
（5）掌握有关上海世博会的相关表达。
(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。
《日语应用文写作》课程教学大纲2500字
《日语应用文写作》课程教学大纲2500字《日语应用文写作》是日语专业课程中的一门重要课程，旨在通过教授日语写作基础知识及实践技巧，让学生能够熟练地撰写各种类型、各种用途的日语应用文。
本文将以《日语应用文写作》课程教学大纲为基础，从涵盖内容、教学目标、教学方法等角度进行详细阐述。
课程涵盖内容1.应用文种类：课程中将包括各种应用文的写作，如求职信、商业信函、报告、公文等等，将覆盖日常生活和职业方面的多种应用场合。
2.应用文的结构：课程将着重讲解不同种类应用文的结构，包括正式信函的开头、主体、结尾，报告的概述、目录、正文、总结等等，教授学生如何在正确的结构中完成应用文的撰写。
3.应用文的语法：课程将涵盖日语语法中与应用文有关的部分，如敬语、尊敬语、谦让语等等，还会针对应用文中遇到的一些语法难点进行细讲。
4.应用文的写作技巧：课程将引导学生学习日语应用文写作的基本技巧，如用词准确、简明扼要、表达得体等，同时还会教授一些特殊应用文写作技巧，如写求职信时应注意的细节等等。
教学目标1.掌握应用文写作的基本知识：培养学生对不同应用文种类、结构、语法等方面的掌握。
2.提高应用文写作的实践能力：通过大量的应用文写作练习，帮助学生提高应用文写作的实践技能，增强实际应对能力。
3.培养应用文写作的思维能力：让学生理解不同应用文背后的逻辑、目的和意图，培养他们在写作中的思维能力。
4.强化应用文写作的语感：通过对应用文写作用词、句型等方面的授课，让学生在写作过程中养成良好的语感。
教学方法1.讲授式教学：通过讲解应用文写作的基础知识、语法等内容，帮助学生掌握应用文写作所需的基础知识。
2.案例分析：通过分析其他人的优秀应用文作品，让学生了解应用文写作的优秀范例和不足之处。
3.互动教学：通过不同形式的互动、交流方式，如课堂讨论和小组讨论等，帮助学生更好地理解应用文写作中的重点难点。
4.大量实践：通过提供大量写作任务，让学生在实践中逐步掌握应用文写作的技能。
日语教学大纲(二)2024
日语教学大纲（二）引言：日语教学大纲（二）是日语教育领域的重要文件，旨在指导日语教师和学生在日语学习过程中的教学内容和目标。
本文将按照教学大纲的结构，分为引言概述、正文和总结三个部分，详细阐述日语教学大纲（二）的内容。
正文：一、听力训练1. 基础听力：包括常用词汇和简单句子的听力理解训练。
2. 听力模仿：通过模仿日本人的语音和语调，提高学生的听力技巧。
3. 长对话听力：训练学生听懂长对话并获取关键信息。
4. 多媒体听力训练：利用多媒体资源提供生活场景中的听力练习。
5. 听写训练：通过听写练习巩固语音和词汇的记忆，提高学生听写能力。
二、口语表达1. 基础口语：学生通过模仿、练习常用句型来提高口语表达能力。
2. 对话练习：通过角色扮演和日常对话练习，培养学生在实际情境中的口语表达能力。
3. 情景口语：重点训练学生在各种情境下进行口语表达的能力，如问路、点餐等。
4. 每日口语训练：通过日常生活场景的口语练习，提高学生口语流利度和实际运用能力。
5. 辩论和演讲：培养学生在辩论和演讲中的口头表达和论证能力。
三、阅读理解1. 基础词汇和语法的阅读：训练学生通过理解词汇和语法，理解简单文章的意思。
2. 短文阅读：提供各种主题和风格的短文，让学生提高对文章整体意思的理解能力。
3. 长篇阅读：引导学生针对长篇文章结构、主题和细节进行深入理解和分析。
4. 阅读速度训练：通过阅读流畅性和速度的训练，提高学生的阅读效率。
5. 阅读解题技巧：教授各类题型的解题技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、写作能力1. 日语书写规范：教授日语书写的基本规范和常用汉字。
2. 句子结构和篇章组织：培养学生掌握正确的句子结构和篇章组织能力。
3. 日记和作文写作：通过写日记和作文，提高学生的写作能力和表达能力。
4. 问答式写作：引导学生进行问答式写作，培养学生对话和交流的能力。
5. 文化交流写作：鼓励学生写作涉及文化交流和跨文化交际的话题，提高学生的跨文化意识。
日语写作第三版教学大纲
日语写作第三版教学大纲课程简介本课程旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧与方法，并提升其日语写作能力。
通过学习本课程，学生将了解日语写作的基本要素和规范，并能够撰写简单的日语文章和常用文档类型。
教学目标•了解日语写作的基本要素、规范与技巧•理解日语写作的语言特点和文化背景•能够撰写简单的日语文章和常用文档类型，如日记、告别信、拒绝信、建议信等教学内容第一部分：日语写作基础1.日语书写系统–平假名、片假名和汉字–物品、时间、人物等常用单词2.日语语言风格–敬语和谦让语–体言止め和用言止め3.日本文化背景与文学作品–日本的传统文化和现代文化–名著和文学代表作解析第二部分：日语写作技巧4.日语写作格式和结构–字句、句型和段落的组成方式–不同类型文章的书写方法5.写作的主题和难点–如何选择主题和确定写作内容–如何处理语言难点和书写难点6.语言表现和思维转化–语言表达的技巧和方法–思维转化和创新思考的技巧第三部分：实战演练与训练7.日语写作实战演练–文字排版和打草稿的方法–实战演练，反复操练8.日语写作训练–训练模式和流程设计–书写训练、审查训练和修改训练教学方法•课堂讲授：介绍知识点，讲解技巧方法，讨论案例•集体和个人练习：实践演练和训练，反复操练，逐步提升写作水平•互动交流：学生之间相互学习和交流，探讨难点问题，共同进步评估方法•书写作业：按时提交一定数量日语撰写作业•发言表现：参与和发表意见的次数和质量•其他：考试、分组讨论、班级交流等参考文献1.《日语口语与写作》（译文出版社）2.《唐汉翻译实用教程之日本语》（北京语言大学出版社）3.《日语语法》（商务印书馆）4.《日语写作指南》（日语学习研究会）以上是本课程的教学大纲，它旨在帮助学生了解日语写作的基本技巧、方法和要素，并能够撰写简单的日语文章和常用文档类型。
愿学生在学习过程中少走弯路，多学有用的技能，从而取得更好的学习效果。
《日语写作》教学大纲
《日语写作》教学大纲适用于四年制日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务在日语学习中，写作是个薄弱环节，关键问题在于学习者很少能够受到写作方面的系统训练，缺乏日语方面的写作指导，日语写作课的目的就是帮助学习者系统学习日语写作知识，强化训练日语写作技能，提高日语写作水平。
二、本课程的基本要求通过本课程的学习要求学生掌握以下内容：１．列提纲２．标点符号的正确使用３．句子４．段落５．短文６．综合写作三、课程内容１．日语写作中几个问题与难点，怎样列提纲，常用标点符号的用法２．句子１）.连接与连用中止法２）.自动词与他动词３）.主题与主语４）.复句内的转承与连接一重复句，多重复句５）.句子结构的扩展扩展的定义，扩展的类型６）.基本句式的表达３．段落１）.段落的构成段落的定义，段落的构成要素，２）.主题句主题句的定义，如何写好主题句３）.扩展句４）.空间顺序描写法５）.因果法６）.举例或列举法７）.比较或对比法８）.分类法９）.综合法１０）.句与句之间的连贯连贯的基本类型，连贯的方法４．短文１）.文章的基本构成三个段落的文章，四个段落的文章，四个以上段落的文章２）.引言段提出问题，引起读者兴趣。
引用他人的话语或思想，以预示在扩展段里要对此加以评论，展开３）.结尾段对扩展段的分析作结论，摆观点，谈打算。
预示，展望，期待今后的发展，重复全文的主题或要点４）.段与段之间的连贯５．综合写作１）.改写敬体与简体之间的改写，将会话改成短文，２）.模仿范文写３）.看图表写给图表配说明文字，看图作文４）.依照主题和素材写５）.写摘要四、学时分配序号教学内容讲授学时实验学时１列提纲４０２标点符号的正确使用２０３句子8０４段落8０５短文12０６综合写作14０五、推荐教材及参考书陈俊森主编，大学日语写作。
华中理工大学出版社，1998六、大纲使用说明１.在日语教学中，写作是一个难点；在一年一度的日语四级考试中，写作又是个薄弱环节。
日语写作《日语写作》课程教学大纲
《日语写作(二)》课程教学大纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程共分四个单元。
第一单元记叙文。
包括三课第一课写情文要求学生掌握叙情文のフローチャート。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《日语写作(二)》课程教学大纲
课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630
课程类型：专业必修课
学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0
先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业
一、课程性质、目的和任务
日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求
1、知识、能力、素质的基本要求
通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求
本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求
本课程共分四个单元。
第一单元记叙文。
包括三课
第一课写情文
要求学生掌握叙情文のフローチャート。
结合范文いきていることのすばらしさ等进行指导，并进行写情文练习。
第二课记事文
要求学生掌握叙事文のフローチャート。
结合范文勇気のある人、日本での旅行等进行指导，并进行叙事文练习。
第三课写景文
要求学生掌握叙景文のフローチャート。
结合范文春、秋、山との出会い等进行指导，并进行叙景文练习。
第二单元说明文本单元主要包括一下三个方面内容，科普类说明文，介绍类说明文，实用类说明文。
包括三课。
第四课科普类说明文
要求学生掌握解明的説明文のフローチャート。
结合范文温度、地下からの贈り物、バリアフリー等进行指导，并进行科普类说明文练习。
第五课介绍类说明文
要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。
结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。
第六课实用类说明文
要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。
结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。
第三单元是图表文包括两课，看图写作和图表写作。
图表写作是考试中较常见的题型之一，也是难度较大的一种写作题型，需要一定的数据分析和材料归纳的能力。
第七课看图写作
主要要求学生学习以下内容：看図作文のフローチャート、テーマを決めること、情報処理、原因分析、自己の感想。
并进行看图写作练习。
第八课图表写作
主要要求学生学习以下内容：図表の読み取り方、情報処理、社会的原因、背景、対策。
并以范文少年犯罪、バイオ燃料为例进行图表写作练习。
第四单元应用文，包括六课。
本单元重点介绍日语书信、日记、博客、传真、电报、留言的结构特点及实际写法。
难易程度也逐渐上升，复杂的句型开始出现，并要求让学生掌握。
第九课书信
主要要求学生学习以下内容：封筒の書き方：表と裏。
手紙の構成：前文、主文、末文、後付、副文。
并以给老师的一封信为例进行书信写作练习。
第十课日記
主要要求学生学习以下内容：日記の書き方：日時と正文、日記の文体：「である」体、「です、ます」体。
并以私の一日为主要内容进行日记训练练习。
第十一课ブログ
主要要求学生学习以下内容：ブログの紹介：定義、ブログと日記の比較、ブログの種類、ブログの特徴、ブログ作成の要点。
并根据自己的实际体验写一篇博客进行博客写作练习。
第十二课ファックス
主要要求学生学习以下内容：ファックスの構成：送信先、発信先、送信日、枚数、件名、本文。
并进行传真练习。
第十三课电报
主要要求学生掌握以下内容：祝電の書き方と基本マナー、弔電の書き方と基本マナー。
并以给朋友的贺电为例进行电报训练练习。
第十四课メモ
主要要求学生掌握メモの書き方。
并以電話のメモ、訪ねた相手がいなかった時のメモ、お礼を言う時のメモ、人に頼むときのメモ等为主要内容进行留言训练练习。
四、学时分配：32学时
教学时数
序号课程内容
讲授习题课实验小计
第一课2学时2学时
2 第二课2学时2学时
3 第三课2学时2学时
4 第四课2学时2学时
5 第五课2学时2学时
6 第六课2学时2学时
7 第七课2学时2学时
8 第八课2学时2学时
9 第九课2学时2学时4学时
10 第十课2学时2学时
11 第十一课2学时2学时
12 第十二课2学时2学时
13 第十三课2学时2学时
14 第十四课2学时2学时4学时
合计28学时4学时32学时
五、考核办法
考核采用百分制，“综合成绩”由“平时成绩”、“期中考试成绩”和“期末考试成绩”组成。
其中，“平时成绩”占20%，“期中考试成绩”占20%，“期末考试成绩”占60%。
“平时成绩”通过作业成绩、出勤率及课堂纪律的考核确定。
迟到、早退、旷课均予以扣分。
理论课和上机课缺勤超过三分之一，或作业未完成次数超过三分之一，不准参加考试。
学生考核总成绩必须达到60分以上（含60分），方能通过该门课程。
考核成绩分为5级：优等
—90分以上、良好—80分以上、中等—70分以上、及格—60分、不及格—60分以下。
六、推荐教材和教学参考书
教材：
《新编日语写作教程第二册》，叶琳主编，南京大学出版社，2011年。
参考书：
1.《大学日语写作教程》，范崇利编著，外语教学与研究出版社，2006年。
2.《日语写作》，胡传乃编著，北京大学出版社，2004年。
3.《基础日语写作》，张超一编著，上海交通大学出版社，2009年。
制定：江忠、郭欣、王晓玲、
程硕、张艳洁、唐静、邢玉翠、
审定：常俊华
批准：刁培安。