姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

2、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、谈话复习导入

1、这节课我们继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

2、师：通过上一节课上节课的学习，我们认识了一位勤劳善良的

姥姥。感受到了姥姥与乡亲们之间那份浓浓的亲情。

3、课文还写了什么主要内容？（技艺高超和祖孙情深）这就是我

们这节课将要学习的内容。

4、这些美妙的记忆伴随我成长，伴随我直到今天，文章的最后写

到：（齐读）

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（板书：有声有色）

一、从“神”入手，感悟姥姥精湛的剪纸技艺

1、是的，姥姥的剪纸给我留下了许多有声有色的回忆，给我带

来了快乐幸福的童年。接下来我们首先来感受姥姥高超的剪纸技艺。那么文中的哪个字最能体现姥姥剪纸技艺的高超呢？（神）

2、如果文章就写“姥姥的剪纸简直太神了”这样一句话作为文

章给你看，你喜欢看吗？为什么？

3、请同学们默读课文1—6自然段，思考：哪些句子可以看出

姥姥的剪纸“神”？并找出关键词语。

4、对话交流：

（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了。动物、植物、器物，无所不能。

①请说说看，你的理解或体会。

普普通通，普普通通，说明材料极其普通，剪出的作品却极不普通。“翻来折去，便要什么就有什么”说明动作——熟练。

②就像孙悟空的七十二变，要什么有什么！神！

③我们一起来感受一下。一起读。

（2）还有哪些句子可以看出姥姥剪纸的“神”呢？

* 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

* （真是金杯银杯不如老百姓的口碑啊！）

* 联系生活理解啧啧赞叹。同学们，剪只母鸡能下蛋剪只公鸡能打鸣，肯定地告诉我可不可能？（不可能）明知不可能，却又让人觉得不像是在说假话，（这就是什么修辞手法？夸张）* 这句话听起来怎么样呢？注意是“听起来”。听老师读一遍。

（体会民间俗语的的特点：这是乡亲们的大俗话。富有生活气息，通俗易懂，顺口）。

* 这句话不光顺口、有趣，老师觉得乡亲们很会夸人，细看这句话，又没有什么新的发现？（猫和虎，公鸡和母鸡）猫和虎，母鸡和公鸡长得很像，像对双胞胎，这更说明姥姥的剪纸很逼真；

真是细微之处方显真功夫！

* 现在请你学着乡亲们的样子来夸夸咱姥姥。首先要找到比较相似的动物，对吧。我来说一个：马—驴，狗—狼，鸭—鹅，孔雀——凤凰。（也可以说人物、植物、器物。如果觉得难了，不说相似的也行。）

* 课件出示：你姥姥神了，剪------像------，剪-----像-----，剪-----能------，剪------能------。

(如果剪的是植物、器物、人物，村里人会怎么样说呢？例如：你姥姥神了，剪花像花，剪草像草，剪棵桃树能结果，剪朵玫瑰

扑鼻香。

你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪只火箭能上天。）

* 如果这是你的姥姥你会有什么感觉？（自豪）

点拨：可把“你姥姥神了，……”改成“我姥姥神了，……”把这种自豪的情感写在你的脸上，融进你的声音里，练习读。

*同学们，刚才我们探讨的两句话，一句直接写姥姥剪纸作品的神，一句是通过别人的夸奖间接来写，这两种写法分别是什么呢？（正面描写和侧面描写，课件出示）

作者正是通过正面描写和侧面描写相结合的方法让我们真切感受到姥姥剪纸的神。

（3）还有哪些语句体现出姥姥剪纸的“神”呢？

* 课件出示：

“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与

喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

师生交流：（“难度大”，“时间短”，“效果好”。）

（我的调皮：刁难耍赖）* 还有谁也想说说对这句话的理解。

* 课件出示：

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

（喜鹊登枝图片）

*我们一起来看一下，刚才这句话中出现的这一个感叹词和感叹号。你体会到作者什么样的情感在里面？（赞叹、喜爱）你能读好这种喜爱之情吗？读一读。

* 趣文趣读：作者把这幸福的回忆变成了文字，我们读书时就要读出文字，读出画面，读出情感。同桌配合一下，用你们的声音把这一老一小剪纸的有趣的情景读出来，让我们都走进那有声有色的回忆之中。

4、那么如此高超的剪纸技艺，剪出的作品到底是什么样子的

呢？同学们想不想看一看？好，让我们来欣赏一下。（配乐

展示剪纸作品。）

5、你感觉怎么样？用一个成语来形容。（出神入化、炉火纯青、

天工巧夺……）用一个字，那就是：神！

6、姥姥的剪纸，给了我这样一个有声有色的童年世界。

二、感悟“熟能生巧”。

1、问题又来了：姥姥的剪纸为什么能剪这么“神”呢？文中哪句话能说明原因，快速找出来。指名读或齐读

课件出示：

“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

2、文中哪一句话能帮我们理解这句话？

指名读：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪灯光下剪，甚至摸黑剪。