学困生转化案例

学困生转化案例

我深感学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同。在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生，下面我就举本班级中的例子，来探讨转化学困生的方法。

我们班的黄xx同学，学习成绩令人头痛，每次考试总是班上倒数的第一、二名，平时写字特别潦草，老师布置的习作像挤牙膏一样，三四行的习作司空见惯。此外，该学生很少参加班级、学校组织的各种劳动，自我约束的能力差，经常与同学发生口角或打架的行为。

黄xx同学身上虽然有不少缺点，但是他特别喜欢打篮球，每次班级篮球赛都是我们班铁打的主力阵容。黄xx同学性格外向，在宿舍、教室都很健谈。

为了转化这个学生，我主要做了以下三个方面的工作：

一、充满爱心，营造转化氛围。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是教育的前提，在教育转化工作中, 我动之以情，晓之以理，提高他的道德觉悟和上进心，培养他的是非观念，我常把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、作业的批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给他，以达到"激励"的效应。

二、抓住时机，捕捉闪光点，长善救失。

任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。黄xx同学身上也有闪光点。这就需要我用“显微镜”去寻找他的闪光点。当我发现他的闪光点后，我像园丁爱护幼苗一样珍惜他们的闪耀点和点滴进步，并及时给予表扬，以便加温加热，让它燃烧起来，使它成为向好的方面转化的转折点。只要他有任何一点上进的要求，我就及时抓住它，扶植它，使它由小变大，由少变多。

三、多联系、多家访、齐抓共管。

教育优化后进生是一项系统工程，班主任、科任教师、家长必须协同作战，班主任必须常和科任教师联系，及时了解学生的思想情况、学习情况和家庭情况，发现问题及时解决。多与科任教师联系，可增进感情交流，增强凝聚力，便于打好整体战，形成更大的教育合力。

平时我经常和黄xx同学的家长联系。通过家访，可以让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。通过家访，可以使我更深入地了解黄xx同学的家庭情况，弄清家庭教育和环境对他的影响，与家长一道探究科学有效的教育途径，改进不良的教育方法。多家访还缩短我与家长、学生的心理距离，取得学生和家长的信任，有利于黄xx同学的教育转化工作。