音乐教育对培养学生人格精神的重要作用

音乐教育对培养学生人格精神的重要作用

音乐教育不仅仅是一种手段，音乐教育的活动过程也是传递文化、体验文化的一种审美过程，更是艺术教育功能的多元化体现。对于青少年学生品格的完善，情感的升华，审美能力、创造能力的培养均起着重要的作用。

一、依据：音乐本身具有真、善、美的特点

真、善、美，它是音乐艺术所追求的一个完美的整体，三者结合得越好，就越完美。

音乐艺术的真，不是纯粹的自然现象，社会现实的直接刻写，而是对生活素材的选择、提炼再总结、再加工。

音乐艺术的善，凡能促进人们的身心健康，生活的丰富多彩，都和善相类。一首《小白菜》触动人们对旧社会孤苦孩子的同情。一首《莫斯科郊外的晚上》引发青年人对爱情的渴念与追求。而《义勇军进行曲》，则激发无数爱国者，前赴后继地用生命来挽救国家的危亡。

音乐艺术的美也是非常广阔的，从音乐的思想内容、形式，到表演艺术的各个方面，都有美。

二、音乐课堂对培养学生人格精神的作用

1.启发智慧

爱因斯坦曾说过：“我的科学成绩就很多是从音乐启发来的。”学生身上都蕴藏着巨大能量，我们对其进行文化素质教育的过程当中，音乐教育对其形象思维的建立、大脑的开发、智能素质的提高，

同样有着很大的作用，它可渗透到整个科学文化学习的全过程。音乐可以使人的心态产生变化，可以升华思维和理智，产生激情。音乐可以培养学生的思维方法、学习方法，利用音乐的可塑性和形象性培养学生的想象力、注意力、记忆力、观察力、反应力等等，使子女、学生成为一个思想开阔、思维敏捷的具有多种素质、全面发展的人。

2.陶冶情操

孔子曰：“移风易俗，莫过于乐。”音乐教育是中小学素质教育中最基础的教育手段，带有浓郁的感情色彩和思想倾向性的艺术，它对提高学生鉴别真、善、美，形成高尚的情操，进行思想、道德品质与纪律等方面教育，具有潜移默化的作用和激励、净化、升华其精神面貌与思想境界的功能。

3.健全心灵

音乐是感情艺术，是美育的一个重要组成部分，因此培养学生的审美心理，对其心理素质的提高有着举足轻重的作用。

通过美的教育和熏陶，使学生学会欣赏美、鉴赏美、表现美、创造美，进而培养其兴趣、志趣和情感。久而久之，使他们从心理上磨炼出坚强的意志和顽强的毅力、热情积极、从容不迫的良好素质。在音乐学习中，给学生一个新天地，鼓励他们积极参与，认真参与，认真配合是现代音乐教育所倡导的主流，也充分体现了音乐学科的功能。“丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到

锻炼和发展。”

音乐对人的素质的作用和影响是多元的，通过音乐教学活动，使学生注意力、记忆力得到锻炼提高。音乐训练和表演还有助于学生自制力、毅力等非智力因素的培养，特别是音乐的节奏、旋律、和声、调式、调性等表现手段，所构成音响形式与内容的完美统一，积淀着人类的审美理想，有利于促成个性自由和谐的发展，使人格逐渐得以完善。音乐的发展与人类的需求是相互协调、相互促进的。高雅的音乐在给人以美的享受的同时，陶冶人们的情操，振奋人们的精神，引导人们追求真善美。学校音乐教育具有发展音乐文化的任务，我们要遵循音乐教育的本体规律，以音乐与素质教育的密切关系为契机，以中华民族音乐为主体，培养学生具有广阔开放的胸怀，接受人类一切优秀的音乐文化，使音乐教学活动成为一种以爱为根本的文化传递，使音乐课堂成为培养学生人格精神的文化乐园，我们音乐教育工作者将为之不懈地努力奋斗。

（作者单位河南省濮阳市实验中学）