循证护理在护理教学中的应用

循证护理在护理教学中的应用
进入新时期以来，随着社会的快速发展，人们对于医疗卫生服务的要求也不断提高，这就为院校培养专业性护理人才带来了巨大的挑战。

循证护理教学法可以有效地使广大职业院校培养出具有良好循证能力和护理实践能力的学生，培养锻炼出能够服务临床、服务患者，满足当前社会发展迫切需求的专业护理人才。

本文主要基于现实护理教学的工作经验，对护理教学中应用循证护理的必要性展开论述，并分析循证护理的有效应用策略。

标签：循证护理;护理教学;应用分析
循证护理（evidence-based nursing，EBN）又称实证护理或求证护理，它起源于循证医学领域，主要是指护理人员在护理病人的过程中，利用一些相关研究领域、先进的科学证据来实现优质护理目的的技术。

随着近些年来人们生活水平的提高，人们也越来越重视对自身精神生活的追求，对自身健康的维护也是重要的一方面，因此，社会发展对于医疗卫生的服务质量要求也随之增加，这就为循证护理在护理教学中的实际教学应用[1]奠定了夯实的基础。

然而就目前循证护理教学经验来看[2]，循证护理的应用仍受到较大程度的限制，使其难以发挥培养学生理解和应用循证护理的能力。

因此，如何做好循证护理在护理教学中的实际教学应用就成为了广大教师需要迫切解决的首要问题。

1 循证护理教学应用现状
目前，我国现阶段存有的护理教学内容、课程设置尚不完善、不够合理，循证护理教学并没有纳入高等护理的教学过程中，部分学生对于知识的检索能力、综合素质都不够全面，有待进一步完善;同时，院校采用EBN教学所需要的学时比较多，教学难度也相对较大;除此之外，我国现阶段严重缺乏临床循证护理专家和循证护理骨干人员，在循证护理的实践领域经验几乎空白，因此造成了循证护理的信息资源不够广泛地现状。

2 护理教学中应用循证护理的必要性
2.1 能够满足护理实践的需要
护士需要具有扎实的医学基础理论知识和专业护理技能，才有可能做好护理循证工作。

护士需要根据病人的实际需求进行相关文献的查阅，并能够对结果进行准确无误的分析与处理，将个人护理经验与病人需求相结合，及时做出正确客观的评价。

如果在日常的护理教学中能遵循循证护理工作原则，将循证医学理念、護理观念渗透入护理教学实践中，将会有效的缩短循证护理理论教学与实践的距离，并且为日后的临床循证护理工作打好基础。

2.2 培养护理人才的需求
目前，许多职业院校仍采用传统的护理专业教学模式，然而这种教学模式已经不能满足培养学生专业知识和实践操作能力，在教学过程中难以取得良好的教学成果，影响了职业院校护理人才的培养。

通过在护理教学中借助循证护理的优势，可以促进学生们快速掌握相关临床护理知识，才能让职业院校能够培养出知识与能力兼具，贴合临床护理实际的专业护理人才。

2.3 提高人才利用信息资源的能力
在采用循证护理教学实施的过程中，专业护理人员除了要具备专业的医学及护理基础知识之外，还需要具有应用计算机和各种检索工具搜索文献的能力，以便查到有用的专业护理循证资料，及时完成教师布置的作业任务，有效的提高了护生在循证护理学习过程中，不断自主学习及对所学知识的巩固。

同时，全面提高护生利用信息资源的能力，及时解决教学过程中所遇到的问题。

3 循证护理在护理教学中的应用分析
3.1 积极转变传统护理教学观念
循证护理教学作为一种新兴的护理教学理念，广大教师需要积极转变传统护理教学的模式，才能使循证护理在护理教学中取得良好的应用效果。

一方面，教师要加强自身对于循证护理的认知程度，教师作为知识的指引者、引领者，自身对于循证护理知识的理解与掌握，会直接影响课堂教学中的成效。

另一方面，教师在深入透彻的了解到循证护理的相关知识架构后，要合理、科学的将循证护理知识融入到课堂教学过程中去。

在课堂中引入循证护理教学，不仅能够转变学生以往的由被动学习转变为主动学习的模式，提升学生学习兴趣，还能有助于培养学生及时发现问题，解决问题的能力。

3.2 培养学生的循证思维能力
首先，应着重开展循证护理的教学实施，这个过程包括对循证护理的理论知识、原则、理念、流程等相关知识的深入讲解，详细分析循证医学与经验医学优缺点的同时，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

其次，学校要重视培养学生的评判思维能力，培养学生的全局观念，学生通过对客观环境进行悉心细致的观察，能够准确快速的组织思维来辨识事物，从而做出有效正确的决策，同时这也是循证护理教学中的必要环节。

所以在实际的护理教学中，教师应当将循证护理思维充分融入到教学内容当中，同时促使学生对传统医学护理思维方式的转变，在教学过程中将学生的思考与教师的讲解相结合，逐渐培养学生循证护理思维模式的形成。

3.3 提高学生护理循证实践能力
在学校日常的护理教学过程中，教师如果只是一味的让学生学习与循证护理相关的理论知识，不注重培养学生的社会实践能力，就无法获得良好的教学效果。

因此，教师在讲解循证护理的教学过程中，要提高学生将理论与实践相结合的能
力，使学生更加有效的掌握循证护理所需要的护理技能。

参考文献
[1] 徐巧丽，张淑英.循证护理在护理教学中的应用[J].中华护理杂志，2004，39（03）：227-228.
[2] 韩继明，王亚飞，薛继红.循证护理在护理教学中的运用现状[J].护理管理杂志，2006，6（03）：16-17.。