1.1技术源于人类的需求和愿望

餐厅服务员正用无线点菜系统为食客点单
网上店铺
《网上服 装店铺》 正在自家小 房间里处理 订单。他们 的工作方式 是“睁眼就 打开电脑， 关闭电脑就 2010年度我国网上购物继续高速发展， 睡觉”。 全年网购规模达到4980亿元。
汽车驾驶员正在使 用GPS卫星全球定位系 统的提示行车。
GPS卫星全球定位系统 系统可以为地球表面绝 大部分地区提供高精度 准确定位(误差<100米) 和时间基准。

技术的产生
人的需求
需要进食 需要穿衣 需要住所
产生相应的技术
食品烹饪加工技术、 农作物栽培、家畜饲养技术、酿酒、等等 纺织技术、印染、制皮技术、裁剪技术等 伐木、木工、建筑技术等等 骑马、车船制造技术 语产生
（一）造纸术和印刷术的发明
技术的产生
大面积蝗灾的成功防治
四、技术与科学的关系
技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工 艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接 生产力，具有实践性。 科学则是自然界存在的客观规律、它与生产不发生直 接的关系。 技术 科学 生产力 中介
技术与科学的联系：
科学是技术的基础，技术的发展又为科学研究提供了 必要的技术支持。
思考：

造纸术和印刷术的发明满足了人类哪方 面的需求？
满足
造纸术和印刷术

人们记录和传递信息的需求
飞机的诞生满足了人类什么愿望？
满足 飞机 在天空自由飞翔的愿望
技术
目的
满足人类的需求和愿望
总结

一些人之所以孜孜不倦的去做一件事情， 因为他肯定有自己的需求和愿望。
任何技术的产品和发展都是人类有意识、 有目的活动的成果。
（二）飞机的诞生
飞
机
的
1903年12月17日 莱特兄弟的第一架飞机试飞成功
诞
生
奥佛-莱特和韦伯-莱特两兄弟本来经营自行车
1903年12月17日上午，奥佛驾驶该机在北卡罗莱纳州的基蒂霍克海 滩成功地进行了一次动力飞行，飞行距离为36米，在空中逗留了12秒； 随后，又由哥哥韦伯做了一次飞行，结果在5 9秒内飞行了260米 。

结论：技术是有目的性的，技术的产生 源于人类的需求和愿望。
讨论交流

讨论交流：分析印刷、农耕、摄像、医疗技 术分别满足了人们的哪些需要？ 印刷技术 学习文化知识。 农耕技术 吃饱穿暖。 摄像技术 把美好的东西留存下来。 医疗技术 身体恢复健康的需要。
知识拓展：技术对人所具有的价值

1、技术可以保护人：
工具制造
扩大了人的能力。
医疗技术
战胜了疾病，延长了寿命。
技术对人所具有的价值

3、技术可以发展人：
通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事
技术上的创 造与发明使 爱迪生得到 终身的发展 和自我价值 的实现。其 享誉全球。
二、技术的内涵
在古代，技术仅仅是指个人的技术和技能。 在手工业生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制 作方法、手段和配方等。 中国的四大发明以及世界范围的三次技术革命对科学 技术的发展产生了巨大影响，逐步丰富了技术的内涵。 （第一次技术革命的标志是纺织机械和蒸汽机的发明。第 二次技术革命的标志是内燃机和电机的发明。第三次技术 革命是以核能技术、航天技术、生物技术、信息网络技术 等先进技术为标志。）
技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规
律，在长期利用，控制和改造自然的过程中，积累起 来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然，改 造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技 能的总和。
蒸汽机
爱迪生与电灯
航天技术
三、技术的自然属性和社会属性
1、技术的自然属性
从本质上看，技术是对客观自然规律的应用，任何 技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。
虽然人们经过多种尝试，做了多种努力，但永动机无一例外的归于 失败。人们把这种不消耗能量的机器叫做第一类永动机。能量守恒定 律的发现，使人们进一步认识到：任何一部机器，只能使能量从一种形 式转化为另一种形式，而不能无中生有的制造能量，因此第一类永动机 是不可能造出来的。能不能制造完全将不同种形式互相转化而无损失的 热机呢？这种热机无冷凝器，只有单一的热源，它从这个单一的热源吸 收的热量，可以全部用来做功，而不引起其他变化。不能！人们把这种 想象中的热机称为第二类永动机。它虽然不违反能量守恒定律，但因 为机械能与内能的转化具有方向性，它也不可能实现。 因此，永动机不可能存在。
新课学习
知 新 篇
技术与设计Ｉ
第一章 走进技术世界
第一节：技术源于人类的需求和愿望
学习目标
1、初步了解认识通用技术。 2、知道并认可技术源于人类的 需求和愿望。
技术应用实例：
神舟飞船
中国核反应堆
服务员只需 将菜名的编号 输入点菜“手 机”，通过无 线局域网发 送给服务台， 局域网再将 数字转化为 点菜单。
行人正在用“蓝 牙”耳机通话。
蓝牙是一种短距的无线通讯技 术，电子装置彼此可以透过蓝牙 而连接起来，省去了传统的电线 。透过芯片上的无线接收器，配 有蓝牙技术的电子产品能够在10 米距离内彼此相通，传输速度可 以达到每秒钟1兆字节。
一、技术的产生

技术究竟是怎么产生的呢？书上说是源于 人类的需求和愿望，真的是这样的吗？如 何证明呢？ 先抛开复杂的需求愿望，我们就从最简单 的需求和愿望谈起吧，人类的基本需求， 吃穿住用行。
四、技术与科学的关系
技术与科学的区别：
（1）科学与技术的含义不同。 （2）科学与技术的成果形式不同。
（3）科学与技术的任务不同。 （4）科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服 务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。
结论： 科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相 互制约的关系。
五、课堂小结
新课热身
温 故 篇
《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程。 对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问。
归纳起来主要就是：
学什么？
为什么学？
怎样学？
一、通用技术课程是一门什么课程？

通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、 体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术， 是 日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移 价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。 通用技术课程包括 9 个模块，《技术与设计1》和《技术 与设计2》是必修模块，是普通高中学生人人必须修学 的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简易 机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及 其设计、汽车驾驶与保养。
三、如何学好通用技术课程？
1、要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤 于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计 过程。
2、采取自主学习、合作学习、网络学习等多种 学习方式，促进能力的提高。
总结：我们能学到什么


学习掌握一些技术的基本知识和基本技能。 掌握技术设计的一般思想和方法。 具有一定分析并动手解决实际问题的能力。 具备技术方法的常识。
1、初步了解认识通用技术。 2、知道并认可技术源于人类的需求和愿望。
六、课后作业
思考： 怎样理解科学技术是第一生 产力？
七、每课寄语 师生共勉
八、课后小组会——评价
评价要求：
1、小组内部成员自评、互评相结合 2、评价内容为本节课的收获和不足 3、将评价的内容记入学生日志本中
举例: （1）原始人为什么要选择在树上栖居等居住形式 ? （抵抗不良环境 ,防止野兽等侵害。） （2）原始人随身携带磨制 好的尖削石器 , 除了用来打 猎切割兽皮兽肉以外 , 还有 什么用途 ?
（防止野兽、敌对部落等侵害的手 段和工具）
技术对人所具有的价值

2、技术可以解放人 ：
取火技术
熟食，人类脱离野性，营养改善。 大脑发育健全。智慧提高。
1905年10月5日韦伯驾驶的飞行者3号持续飞行了38分钟，航程达39 公里。也就是说，“飞行者3号”实际上已经具有了实用效能。
A380系列从 A380-800 这一基线客机开始，载客 555人，三级布局， 航程为15,000公里/8,000海里。 货机型A380-800F 商 载 为 150 吨(330,000磅)，航 程 10,400 公 里/5,600海 里
３．我国经济发展的现状: 现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知 识产权（技术）掌握在别人的手里，只赚取了低廉 的加工费。我国工业的技术含量不高，如制衣行业， 几亿件衣服还不值一架波音飞机。 4、通用技术是高中学生必修课程。 技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课 程就是要培养学生的技术素养。

二、为什么要学习通用技术?
1．随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为 我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客 观存在，成为社会变化的重要因素。 2．世界各国高中早已开设了技术类课程。 加拿大20世纪80年代 俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一 英国1988年开始从小学 美国20世纪70年代 法国高中20世纪80年代 日本从1994从小学到高中开设 韩国初中到高中从1990开设
分析案例：立体农业生态工程和“永动机”梦想的破 灭
2、技术的社会属性
技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用 的；技术的产生、发展和应用经常受社会条件的制约。
分析案例：大面积蝗虫的成功防治
一项立体农业生态工程
“永动机”梦想的破灭
历史上有不少人希望设计 一种机器，这种机器不消耗任 何能量，却可以源源不断地对 外做功。这种机器被称为永动 机。