中考语文考点梳理(新)

中考语文知识点梳理

一、中考语文选择题

1、重视加强识记与积累，做到准确无误，一锤定音。

常用汉字（词）的音形义，常用成语的意思、词性、感情色彩（褒贬）、用法，常见病句的类型，这些知识点在复习迎考阶段要下功夫准确记诵，牢固掌握，千万不能张冠李戴、似是而非。

2、克服思维定势，提防命题陷阱，排除干扰。

命题老师可能会在同学们平时很熟悉的题目上作文章，以此来考查对知识点的灵活掌握能力。这类选择题往往乍一看似曾相识甚至答案都是固定的，但正因为如此，就更容易上当。比如下面几个例子：

例1（病句题选项）：通过这次活动，我明白了团结一致才能干好一件事的道理。

例2（病句题选项）：一个人成绩的好坏，取决于他（她）的学习态度。

例3（文学常识题选项）：鲁迅痛感医治肉体的病弱更急于医治民众的精神麻木，故

弃医从文。

3、关注“正确”与“最适合”认真比较，深思熟虑。

有的语文选择题异于数理化选项的“绝对正确”、“非常精确”，特别表现在语言运用（病句、排序、选词）上。这一类题目往往强调在都“不错”情况下的一个“最适合”或都“不对”条件下的一个“相对正确”。因此同学们在审题时，对于选项的陈述切莫以主观喜好、习惯思维去评价，而要整体考虑，认真权衡。

4、还有一种就是某一选项（或某两选项）是自己复习的盲点，选择时左右为难，碰到这种情况，可以大胆地利用既得信息或掌握的知识点，尽可能对四个选项进行取舍；实在无法判断时哪怕猜一猜也切莫不选，因为毕竟还有1／4的机会。

二、古诗词阅读

有两个小题，分值4分。主要考查以下内容：（1）理解诗词（句子）的内容。（2）概括主旨，把握情感。（3）形象分析。（4）整体评价，表达技巧。下面根据历年中考试题，对以上考点作些简单分析。

1、语句理解

“古诗词语句理解”这一考点主要考查学生在阅读古诗词中练习写作背景、作家风格，抓住关键词。透过写作技巧技法来揣摩、推敲、理解语句的内容，概括词的大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。考查的内容主要有：根据提示写出相关诗句、概括语句内容、品味关键字句等。如2008年的中考语文试卷的第七题：“这首词上片写-----，下片写----”。这种题一般以填空的形式出现。

2、情感把握

“古诗词情感把握”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现技法、修辞手法等方面，把握作者的思想情感，体味作者的情感、态度、价值观，概括诗词的主题。考查的内容主要有：体会作者抒发的情感、领会人物精神、概括诗词的主旨、感悟诗词蕴含的哲理等。

3.形象分析

古诗词中许多作品都涉及人物，有时是诗人自己的形象，如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却坚贞爱国的形象展示在读者面前；有时是诗人所要寄托或喜爱的人物。分析人物的形象要抓住关键的动词、形容词等进行揣摩。考查的内容主要有：分析人物形象；对作品中人物形象评析等。如：阅读催道融的《溪局即事》：“篱外谁家不系船，春分吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”分析三、四两句中的“疑”、“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？

三、文言文阅读

第一部分：命题范围和原则

命题范围：江西省近年来中考文言文阅读材料均选自课外，题材都是故事性强的人物传记，通过简短的文言材料反应出人物的品格特征。文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力，包括文言诵读、字词解释、内容理解、感受评价等方面能力的考查。

命题原则：《语文课程标准》和《江西省中考语文学科说明》都指出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基础内容”。文言文阅读试题多数都是围绕着“内容理解”这一核心来设置的。

第二部分：主要考点分析

根据2009年江西省中考语文“考试说明”和“样卷分析”，今年中考文言文阅读的分值为10分。主要有以下6个考点：（1）断句（朗读节奏）、（2）实词理解、（3）句子理解、（4）要点概括、（5）作者观点、（6）语言技巧。下面就一些考点作简要分析。

1、句子理解?

“句子理解”主要考查两个方面：一是翻译句子，用现代汉语说出需要翻译的句子的意思，类考查是最多的。

2、文意概括

考查的方面有：（1）概括全文或对人物的行为进行理解和概括。如2008四川成都考题：孙膑为取得战斗的胜利，采取了哪些好的做法？请归纳回答，并写出相应的依据（用原文回答）。

3、形象把握

人物传记类的文言语段，这是必不可少的一个考查内容，如2008广东梅州考题：文中划横线的句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，正面表现了将士们的----------，侧面表现了周亚夫将军的------------。

4、情感体会

主要考查两个方面：一是把握作者在文中蕴含的情感，二是体会文段中人物的情感、态度，如2008年湖北黄冈考题的判断正误项的内容：A、甲文愚公之妻和智叟对愚公说的话角度5、写法的赏析，如2008年山东省考题：甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明；2008年山东济宁考题：【甲】文在写法上的特点是------。

第三部分：文言文阅读复习策略

你只要略加研究，便可发现许多带有规律性的东西。

1、梳理教材，夯实文言基础

我们可以对课文中学过的通假字、一词多义、词类活用、古今异义等进行归纳梳理，并从中找出一些规律性的东西。尤其要对常用实词的多义性予以特别关注。对句式类型的归纳和梳理同样重要。文言句式的考查，中考一般不单独设题，大多在文言文翻译中综合考查。复习时宜重点掌握判断句、省略句、被动句、倒装句四种句式。

2、研究考点，把握设题规律

我们要避免在中考复习中走入一个误区：做大量的课外阅读题。

实际上，中考文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句默写，无一不是源自于课内；历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点。

3、探究选文，进行拓展阅读

我省中考文言文从2002年开始从课外选材，因此，有选择性地恰当选取适量的课外文言文，进行适当的拓展延伸，是很有必要的。探寻中，我们将会发现文言文选材的特点：史传类的作品出现的频率较高，选文基本出自《二十四史》，而且以叙述为主，篇幅短小，语言精练简洁；选文的主人公大多为有声望的文臣武将，人物多为正面形象；选文主要围绕该人物生平中的重要事迹展开。

4、培养习惯

下面谈谈我们常用的一些解题技巧：

A、翻译句子

原则：直译为主，意译为辅。翻译的“六字诀”：留、补、删、换、调、选。B、文意概括

文意的概括，是在理解文言语段的基础上进行的。理解文本的内容是前提，然后要审清题意，明确要求，是用自己的话还是用原文回答，字数有无限制等。最后要紧扣文本内容，从中筛选出关键信息作答，概括的语言力求简练。

C、形象把握

要把握好人物形象，概括人物性格特点。我们可以从以下几个方面入手：（1）分析具体事件，事件反映人物什么品格，如《孙叔敖纳言》通过孙接受“老父”的教诲这一事件表现他虚心接受意见的品格；（2）分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。（3）分析侧面描写，通过写其他人物来表现人物的性格特征，如《口技》通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反映，从侧面烘托出口技人技艺的高超。

D、情感体会

对于作者情感的把握，要联系作者所处的时代背景和写作背景，结合文本的具体内容来把握；对于文中人物情感态度的体会，我们要善于抓住文中细节，及人物前后情感态度的变化来体会。

E、写法赏析

答好此类试题，一定要熟悉写法术语及其作用：如表达方式，有记叙、描写、议论、抒情、说明；如表现技法，有借景抒情、托物言志、欲扬先抑、动静结合、对比映衬、侧面烘托；如修辞手法，有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等。

四、现代文阅读

分析这几年江西省中考现代文阅读部分，从中可以看出《语文课程标准》所强调