武汉大学《健康心理学》公共选修课课件《人类的几种神秘行为》
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2.人类行为及健康相关行为.ppt(1)
意识的模仿来发展行为，多种动作、简单语言、 基本情绪及部分社会行为初步形成。
2.主动发展阶段（3~12岁） 开始主动模仿、探究，行为发展带有
明显的主动性，对本能冲动的克制能力迅速提高， 婴幼期形成的行为进一步发展。
精品课件
3.自主发展阶段（12岁~成年） 人们开始通过对自己、他人、环境、社
会进行综合认识，调整自己的行为发展。
精品课件
人类行为的适应形式
反射 自我控制 调试 顺应 应对 应激
精品课件
反射
人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式。
自我控制
当某种行为反应可以导致正负两反面的结果时， 个体常常对自己的部分行为进行控制以达到社会 适应。
精品课件
调试
个人与他人之间、群体与群体之间相互配合、互 相适应的方式和过程。
儿童期
儿童， 父母， 学校领导和教师
增加孩子卫生知识、培养和巩固卫生习惯， 促进其身心发育发展，预防和矫治常见病， 防止意外伤害，养成其自尊而宽容的性格， 形成初步道德判断，促进抽象和逻辑思维， 增加行动的主动性和目的性等。
青少年期
孩子， 父母， 学校领导和教师， 社区有关领导和成员
促进孩子身心健康发育发展：掌握生理心理 卫生和预防疾病与意外伤害的知识及技能， 养成有利健康的行为和生活方式，防止不良 行为倾向，促进理解和掌握社会道德原则的 实质，形成完整的人格等。
行为主体 —— 人。 行为客体 —— 人的行为所指向的目标。 行为环境 —— 行为主体与行为客体发生联系的客观 环境。 行为手段 —— 行为主体作用于行为客体时的方式方 法。 行为结果 —— 行为对行为客体所致影响。
精品课件
行为五要素
环境
主体
手段
2.主动发展阶段（3~12岁） 开始主动模仿、探究，行为发展带有
明显的主动性，对本能冲动的克制能力迅速提高， 婴幼期形成的行为进一步发展。
精品课件
3.自主发展阶段（12岁~成年） 人们开始通过对自己、他人、环境、社
会进行综合认识，调整自己的行为发展。
精品课件
人类行为的适应形式
反射 自我控制 调试 顺应 应对 应激
精品课件
反射
人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式。
自我控制
当某种行为反应可以导致正负两反面的结果时， 个体常常对自己的部分行为进行控制以达到社会 适应。
精品课件
调试
个人与他人之间、群体与群体之间相互配合、互 相适应的方式和过程。
儿童期
儿童， 父母， 学校领导和教师
增加孩子卫生知识、培养和巩固卫生习惯， 促进其身心发育发展，预防和矫治常见病， 防止意外伤害，养成其自尊而宽容的性格， 形成初步道德判断，促进抽象和逻辑思维， 增加行动的主动性和目的性等。
青少年期
孩子， 父母， 学校领导和教师， 社区有关领导和成员
促进孩子身心健康发育发展：掌握生理心理 卫生和预防疾病与意外伤害的知识及技能， 养成有利健康的行为和生活方式，防止不良 行为倾向，促进理解和掌握社会道德原则的 实质，形成完整的人格等。
行为主体 —— 人。 行为客体 —— 人的行为所指向的目标。 行为环境 —— 行为主体与行为客体发生联系的客观 环境。 行为手段 —— 行为主体作用于行为客体时的方式方 法。 行为结果 —— 行为对行为客体所致影响。
精品课件
行为五要素
环境
主体
手段
2024版心理课课件(汇总)
语言与沟通的关系
探讨语言在沟通中的作用和影响， 例如语言障碍对沟通的影响以及非 语言沟通方式的应用等。
11
03
情感、意志与个性心理
2024/1/26
12
情感与情绪
01
02
03
情感的定义与分类
情感是人类对客观事物的 主观体验，可分为积极情 感和消极情感。
2024/1/26
情感与情绪的关系
情感是情绪的基础，情绪 是情感的外部表现。
针对特殊儿童的教育应遵循个性化、系 统化、科学化等原则。教育者应根据特 殊儿童的实际情况和需求，制定个性化 的教育计划，提供系统化的教育支持和 帮助，同时注重科学评估和调整教育方 案。
针对特殊儿童的教育方法包括特殊教育 学校、普通学校特殊教育班、随班就读 等多种形式。教育者应注重提供适合特 殊儿童的教育环境和资源，采用多样化 的教学方法和手段，激发特殊儿童的学 习兴趣和动力，提高其学习效果和生活 质量。
2024/1/26
心理健康的标准与维护
心理健康是指个体在心理、社会和行为等方面保持协调一致的良好状态，可通过保持积 极心态、建立良好人际关系、寻求专业帮助等方式进行维护。
16
04
心理发展与教育心理
2024/1/26
17
心理发展的阶段与特点
婴儿期（0-2岁）
感知觉迅速发展，基本信任与不安全 感建立，开始形成对世界的基本认知。
心理测验的应用
心理测验在心理咨询、心理治疗、教 育评估、职业选拔等多个领域得到广 泛应用，对于了解个体心理特征和促 进心理健康具有重要作用。
30
心理评估的伦理与法规
心理评估的伦理原则
包括尊重被评估者、保护被评估者隐私、避免伤害被评估者等原则，需要严格遵守职业道德和规范。
探讨语言在沟通中的作用和影响， 例如语言障碍对沟通的影响以及非 语言沟通方式的应用等。
11
03
情感、意志与个性心理
2024/1/26
12
情感与情绪
01
02
03
情感的定义与分类
情感是人类对客观事物的 主观体验，可分为积极情 感和消极情感。
2024/1/26
情感与情绪的关系
情感是情绪的基础，情绪 是情感的外部表现。
针对特殊儿童的教育应遵循个性化、系 统化、科学化等原则。教育者应根据特 殊儿童的实际情况和需求，制定个性化 的教育计划，提供系统化的教育支持和 帮助，同时注重科学评估和调整教育方 案。
针对特殊儿童的教育方法包括特殊教育 学校、普通学校特殊教育班、随班就读 等多种形式。教育者应注重提供适合特 殊儿童的教育环境和资源，采用多样化 的教学方法和手段，激发特殊儿童的学 习兴趣和动力，提高其学习效果和生活 质量。
2024/1/26
心理健康的标准与维护
心理健康是指个体在心理、社会和行为等方面保持协调一致的良好状态，可通过保持积 极心态、建立良好人际关系、寻求专业帮助等方式进行维护。
16
04
心理发展与教育心理
2024/1/26
17
心理发展的阶段与特点
婴儿期（0-2岁）
感知觉迅速发展，基本信任与不安全 感建立，开始形成对世界的基本认知。
心理测验的应用
心理测验在心理咨询、心理治疗、教 育评估、职业选拔等多个领域得到广 泛应用，对于了解个体心理特征和促 进心理健康具有重要作用。
30
心理评估的伦理与法规
心理评估的伦理原则
包括尊重被评估者、保护被评估者隐私、避免伤害被评估者等原则，需要严格遵守职业道德和规范。
心理学选修课课件详解
个人成长和发展
探索个人成长、学习和发展的各个方面，以及 如何在各个人生阶段做出优质决策。
认知心理学
神经科学
探索大脑如何处理和储存信息， 以及神经元如何沟通。
认知研究
了解学习、注意力、记忆和思考 等基本认知过程的研究。
计算机模型
使用计算机模型模拟和研究人类 大脑的认知功能，以及如何在人 工智能领域应用这些知识。
社会心理学
1 人际关系
2 文化差异
深入了解人际关系和团队协 作方面的基础知识，以及如 何在工作和生活中应用这些 知识。
3 性格和个性
了解不同文化之间的异同， 探索如何跨文化交流。
学习各种人格测验以及如何应用人格分析帮助自己和他人了解自己。
发展心理学
1
婴儿期
探索婴儿期的感知、认知和语言发展。
童年与青少年期
2
了解青少年时期的自我发展、自尊和身
份形成。
3
成年以及老年期
学习成年人各职业领域的工作重点，以 及老年人的社会心理学研究。
临床心理学
治疗理论
药物治疗
探讨精神疾病的症状和诊断标准， 以及治疗理论和方法。
学习精神疾病的药物治疗原理和 使用行业标准。
心理治疗技巧
了解现代生活和个人经历对身心 健康的影响，并掌握多种心理治 疗技巧。
神经成像技术的进步可以帮助更好地了解人脑的 工作方式，而外部设备则可以辅助治疗和诊断精 神疾病。
随着跨学科和跨文化合作的加强，将提供更全面 和系统化的心理咨询和治疗服务。
心理学选修课课件详解
作为一门广受欢迎的选修课，了解心理学的基础知识对于个人的成长和发展 至关重要。
什么是心理学
探究心灵和行为
通过研究人类和动物在行为和情感方面的表现， 了解人类行为和认知的基本现象。
人的心理与行为特征 ppt课件
人体工程学与室内设计
人的心理与行为特征 （5）捷径效应
所谓捷径效应是指人在穿过某一空间时总是尽量采取最简洁 的路线，即使有别的因素的影响也是如此。
观众在典型的矩形穿过式展厅中的行为模式与其步行街中的 行为十分相仿。观众一旦走进展览室，就会停在头几件作品前， 然后逐渐减少停顿的次数直到完成观赏活动。由于运动的经济原 则（少走路），故只有少数人完成全部的观赏活动。
人体工程学与室内设计
人的心理与行为特征
人体工程学与室内设计
人的心理与行为特征
名称
间距
表现
亲密距离 （0--45cm）
接近态（0— 15cm）
正常态（1545cm）
这是一种表达温柔、舒适、亲密以及激愤等强烈感情的 距离,具有辐射热的感觉，这是在家庭居室和私密空间里 会出现这样的人际距离
可与对方接触握手
人们并不仅仅以生理的尺度去衡量空间范围，对空间的满 意程度及使用方式还决定于人们的心理尺度，这就是心理空 间。
（1）个人空间 每个人都有自己的个人空间，这是直接在每个人的周围
的空间，通常是具有看不见的边界，在边界以内不允许“闯 入者”进来。它可以随着人移动，它还具有灵活的收缩性。
个人空间的存在可以有很多的证明。如你在一群交谈的 人中、在图书馆中、在公共汽车上或在公园中、在人行道上 等。人与人之间的密切程度就反映在个人空间的交叉和排斥 上。
接近态
这是亲近朋友和家庭成员之间谈话的距离，仍可与对方
（0.45—0.75m） 接触，这是在家庭餐桌上的人际距离
个体距离
（0.45--1.3m） 正常态
可以清楚地看到细微表情的交谈。
（0.75—1.3m）
此表中人际
距离的大小是适 应在不同空间中 人际交往的尺度 衡量标准。
人的心理与行为特征 （5）捷径效应
所谓捷径效应是指人在穿过某一空间时总是尽量采取最简洁 的路线，即使有别的因素的影响也是如此。
观众在典型的矩形穿过式展厅中的行为模式与其步行街中的 行为十分相仿。观众一旦走进展览室，就会停在头几件作品前， 然后逐渐减少停顿的次数直到完成观赏活动。由于运动的经济原 则（少走路），故只有少数人完成全部的观赏活动。
人体工程学与室内设计
人的心理与行为特征
人体工程学与室内设计
人的心理与行为特征
名称
间距
表现
亲密距离 （0--45cm）
接近态（0— 15cm）
正常态（1545cm）
这是一种表达温柔、舒适、亲密以及激愤等强烈感情的 距离,具有辐射热的感觉，这是在家庭居室和私密空间里 会出现这样的人际距离
可与对方接触握手
人们并不仅仅以生理的尺度去衡量空间范围，对空间的满 意程度及使用方式还决定于人们的心理尺度，这就是心理空 间。
（1）个人空间 每个人都有自己的个人空间，这是直接在每个人的周围
的空间，通常是具有看不见的边界，在边界以内不允许“闯 入者”进来。它可以随着人移动，它还具有灵活的收缩性。
个人空间的存在可以有很多的证明。如你在一群交谈的 人中、在图书馆中、在公共汽车上或在公园中、在人行道上 等。人与人之间的密切程度就反映在个人空间的交叉和排斥 上。
接近态
这是亲近朋友和家庭成员之间谈话的距离，仍可与对方
（0.45—0.75m） 接触，这是在家庭餐桌上的人际距离
个体距离
（0.45--1.3m） 正常态
可以清楚地看到细微表情的交谈。
（0.75—1.3m）
此表中人际
距离的大小是适 应在不同空间中 人际交往的尺度 衡量标准。
武汉大学《健康心理学》公共选修课课件《 性变态》
几乎所有的异装女性都是女同性 恋者或改变性别症。而不是异性装扮 癖，故此癖仅指男性
1、 临床表现：
一般从青春期开始异装，一开始只穿异性 的一、二件衣服，后来逐渐增多，着异装时 往往产生阴茎勃起，并予手淫。以后就发展 到在公共场所也作此服饰打扮，一开始时外 表还是男装，以后就逐渐全改女装
大多数异性装扮癖都是异性恋者，与易 性癖不同，并不怀疑自己的男性性别。易性 癖在着异装时并不感到色情剌激，而自信在 这种装饰包裹下的正是一个真正的异性
依性行为目的分 生殖性性行为 非生殖性性行为（娱乐性性行 为，商 业性性行为） 从医学角度分 正常性行为 异常性行为（性变态行为）
从社会与法律的角度分 合法的性行为 越轨性行为
二、性活动的特点
普遍性 功能的多样性 排他性与选择性 责任性 文化、社会制约性 无季节性
三、性行为的功能
满足人的生殖需要 愉悦和享乐功能
1、病 因 学：
精神分析的解释将注意力吸引到 爱和攻击情感的关系上，而这种关 系存在于儿童早期与双亲的关系中 行为表达则依赖于学习因素
2、 法律：美国负法律责任，中国劳动教养 3、 病因 两性关系未获正常发展的后果 家庭教养 露阴行为并不是强迫行为 4、预后 一次露阴者往往能完全改过，多次者难以纠正 罕见发生强奸案 5、 治疗 心理治疗 电击厌恶疗法
<三>、窥阴癖（窥淫癖）Voyeurism 1、反复出现暗中窥视异性下身、裸 体或他人性活动，以达到引起自身性 兴奋的强烈欲望，可伴有当场手淫或 事后回忆窥视景象同时手淫，以获得 性的满足。此癖几乎仅见于男性，常 在15岁以前开始，成年后确定诊断。 持续时间半年以上 窥阴癖都是异性恋者
1、
预后：
青少年或年轻人的恋物癖往往是暂时的， 在建立了满意的两性关系后就消失了 其预后决定了交友及性活动的范围与程 度。如果是单身而孤独的男子患有恋物癖 后，预后较差
2024版心理学课程全新PPT课件
2024心理学课程全新PPT课件•课程介绍与心理学概述•认知过程与感知觉•情绪情感与动机需求•人格特质与行为分析目录•社会交往与人际关系处理•心理健康维护与促进措施01课程介绍与心理学概述课程目标与教学内容掌握心理学的基本概念和理论培养学生的心理学思维和解决问题的能力了解心理学的研究方法和应用领域课程内容涵盖基础心理学理论、研究方法、应用领域等心理学定义及发展历程01心理学是研究心理现象及其规律的科学02心理学的发展历程包括行为主义、认知主义、人本主义等流派03当代心理学研究趋向跨学科、综合性和应用性发展提供心理咨询和支持，促进个人心理健康和幸福感心理健康研究学习过程和教学方法，提高教育效果和质量教育领域分析职业需求和员工心理，提高工作满意度和绩效职业领域探讨社会问题如犯罪、贫困和心理疾病的心理成因和解决方法社会问题心理学在现实生活中的应用系统学习将心理学知识应用于实际生活和工作中，培养解决问题的能力实践应用多元思考合作交流01020403与同学、老师和专业人士交流讨论，分享经验和见解建立完整的心理学知识体系，掌握基本概念和理论从多个角度审视心理学问题，培养批判性思维和创新能力学习方法与建议02认知过程与感知觉1 2 3描述人类如何获取、存储、处理和运用知识的过程。
认知过程定义包括感知觉、注意、记忆、思维、语言等。
认知过程分类情感与动机对认知过程的影响及其相互作用。
认知过程与情感、动机的关联认知过程概述及分类03感知觉现象解释阐述常见感知觉现象，如错觉、幻觉等，并解释其产生原因。
01感知觉定义解释感知觉在心理学中的含义及其重要性。
02感觉与知觉的区别与联系分析感觉与知觉的不同点及它们之间的联系。
感知觉原理与现象解释注意力与意识调节作用注意力定义及类型阐述注意力的含义，介绍不同类型的注意力，如选择性注意、分配性注意等。
意识调节作用解释意识在调节注意力方面的作用，如控制注意的焦点、抑制干扰等。
注意力与意识的关系探讨注意力与意识之间的联系及其相互作用。
健康心理学第八章 PPT课件
回顾课程 体验收获
施钢
2006年5月21日
课堂回顾
第一讲：绪论－唤起我们关注自己的心灵健康——意识教育 第二讲：心理学基础知识——叩开一门关于人类自己的学科 第三讲：专题1：积累人生的智慧——智商、情商与为何受困 第四讲：专题2：性、恋爱、婚姻——家庭和谐与幸福人生 第五讲：专题3：心灵捕手——了解助人自助的职业 第六讲：专题4：坦诚、宽容、互助——感悟人性的真善美！ 第七讲：专题5：管理情绪、规划人生——让我们的人生更精彩 第八讲：课程小结－－话 别
成功在于你发挥多少天赋!
成功不在于拥有多少梦想!
成功在于你采取多少行动!
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
17
THE END
话别！
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
18
离别之际内心充满了真诚的感谢
• 感谢于子荣老师、杨建玲老师给我提供机会 和农科院的许多硕士博士很好的分享自己生 命中的体验和收获！
10
关于人性的思考
• 我们人类的人性深处，都有一种被聆听及被理解的渴 求。 只有让我们在自己和别人的身上找出满足这个 渴求的方法，我们才能 – 深刻地了解自己，找到通向自己人生幸福和生活 满意的道路； – 有效地影响他人，使自己赢得欢迎，从人生中获 得自己想要的； – 从自己的旁观者或从属地位转向参与者或主导地 位，在事业中取得更大成功； – 找到自己的爱情或婚姻的幸福，然后安然享受亲 密关系。
• 做好过渡期的心理准备 – 做一个开放的人
• 学会爱自己、悦纳自己 – 做一个实干的人
• 告别心灵的荒漠，远离生命的脆弱
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
8
关爱生命 •呵护成长
施钢
2006年5月21日
课堂回顾
第一讲：绪论－唤起我们关注自己的心灵健康——意识教育 第二讲：心理学基础知识——叩开一门关于人类自己的学科 第三讲：专题1：积累人生的智慧——智商、情商与为何受困 第四讲：专题2：性、恋爱、婚姻——家庭和谐与幸福人生 第五讲：专题3：心灵捕手——了解助人自助的职业 第六讲：专题4：坦诚、宽容、互助——感悟人性的真善美！ 第七讲：专题5：管理情绪、规划人生——让我们的人生更精彩 第八讲：课程小结－－话 别
成功在于你发挥多少天赋!
成功不在于拥有多少梦想!
成功在于你采取多少行动!
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
17
THE END
话别！
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
18
离别之际内心充满了真诚的感谢
• 感谢于子荣老师、杨建玲老师给我提供机会 和农科院的许多硕士博士很好的分享自己生 命中的体验和收获！
10
关于人性的思考
• 我们人类的人性深处，都有一种被聆听及被理解的渴 求。 只有让我们在自己和别人的身上找出满足这个 渴求的方法，我们才能 – 深刻地了解自己，找到通向自己人生幸福和生活 满意的道路； – 有效地影响他人，使自己赢得欢迎，从人生中获 得自己想要的； – 从自己的旁观者或从属地位转向参与者或主导地 位，在事业中取得更大成功； – 找到自己的爱情或婚姻的幸福，然后安然享受亲 密关系。
• 做好过渡期的心理准备 – 做一个开放的人
• 学会爱自己、悦纳自己 – 做一个实干的人
• 告别心灵的荒漠，远离生命的脆弱
2021/3/18
大学生心理素质教育中心
8
关爱生命 •呵护成长
健康行为课件
乡差异 （四）落后习俗 （五）工业化和媒体宣传
第一节 健康行为概述 二、影响健康行为的因素
落后习俗
第一节 健康行为概述 三、改变损害健康行为
（一）自我效能理论 （二）健康信念理论
第一节 健康行为概述 三、改变损害健康行为 （一）自我效能理论
自我效能(self efficacy)是个体对自己的行 为能力及行为能否产生预期结果所抱有的信念。
第一节 健康行为概述 一、健康行为
有助于个体在生理、心理
健康行为
（health behavior）
和社会上保持良好状态的 行为。
健康相
疾病行为
寻求医疗机构治疗的行为。
关行为 （illness behavior）
（Kasl，Cobb，1966）
疾病角色行为
（sick behavior） 指按医嘱服药和休息等康 复行动。
慢性或周期性的对网络 着迷状态，不可抗拒的渴望 与冲动，上网后欣快，下网 后出现戒断反应，出现生理 或心理的依赖现象。
第二节 成瘾行为 四、过度使用网络
网络成瘾
网络色情成瘾 网络交友成瘾 网络交易成瘾 信息超载 游戏成瘾
第二节 成瘾行为 四、过度使用网络 （一）网络成瘾诊断标准
1.耐受性增强 2.成瘾症状 3.上网频率总比计划高，时间总比事计划长 4.企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终 5.花费大量时间在和互联网有关的活动上 6.上网使社交、职业和家庭生活受到严重影响 7.虽然能意识到问题严重，仍然继续花大量时间上网
第二节 四、过度使用网络 （二）网络成瘾的危害
成瘾行为
躯体损害 精神损害
睡眠障碍 营养不良 精神萎蘼 大脑高级认知功能异常 严重引起心血管功能衰竭，导致死亡
第一节 健康行为概述 二、影响健康行为的因素
落后习俗
第一节 健康行为概述 三、改变损害健康行为
（一）自我效能理论 （二）健康信念理论
第一节 健康行为概述 三、改变损害健康行为 （一）自我效能理论
自我效能(self efficacy)是个体对自己的行 为能力及行为能否产生预期结果所抱有的信念。
第一节 健康行为概述 一、健康行为
有助于个体在生理、心理
健康行为
（health behavior）
和社会上保持良好状态的 行为。
健康相
疾病行为
寻求医疗机构治疗的行为。
关行为 （illness behavior）
（Kasl，Cobb，1966）
疾病角色行为
（sick behavior） 指按医嘱服药和休息等康 复行动。
慢性或周期性的对网络 着迷状态，不可抗拒的渴望 与冲动，上网后欣快，下网 后出现戒断反应，出现生理 或心理的依赖现象。
第二节 成瘾行为 四、过度使用网络
网络成瘾
网络色情成瘾 网络交友成瘾 网络交易成瘾 信息超载 游戏成瘾
第二节 成瘾行为 四、过度使用网络 （一）网络成瘾诊断标准
1.耐受性增强 2.成瘾症状 3.上网频率总比计划高，时间总比事计划长 4.企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终 5.花费大量时间在和互联网有关的活动上 6.上网使社交、职业和家庭生活受到严重影响 7.虽然能意识到问题严重，仍然继续花大量时间上网
第二节 四、过度使用网络 （二）网络成瘾的危害
成瘾行为
躯体损害 精神损害
睡眠障碍 营养不良 精神萎蘼 大脑高级认知功能异常 严重引起心血管功能衰竭，导致死亡
健康心理学第八章课件
健康心理学第八章课件
在健康心理学第八章课件中，我们将探讨健康心理学的概述，定义和作用， 主题，心理和身体健康的关系，心理促进健康的方法，心理干预和治疗技术， 以及结论和要点。
பைடு நூலகம்
健康心理学第八章概述
定义和作用
了解健康心理学的定义和作用，以及它如何帮助我们提高身体和心理健康。
健康心理学主题
探索健康心理学研究的主题，包括压力管理，健康行为和生活质量。
心理干预和治疗技术
1
认知行为疗法
了解认知行为疗法及其在促进健康行为和心理健康方面的应用。
2
心理教育
实施心理教育计划，提高人们对心理健康问题和健康行为的认识和理解。
3
社交支持
探讨社交支持对心理健康的重要性，以及如何建立和维护良好的社交支持系统。
结论和要点
• 回顾本章中讨论的关键概念和技术。 • 总结健康心理学在促进身心健康方面的重要作用。 • 鼓励学生进一步探索健康心理学的实践和研究领域。
心理和身体健康的关系
了解心理和身体健康之间的相互关系，并探讨它们如何影响彼此。
心理促进健康的方法
正念冥想
学习正念冥想的技巧，它可以帮 助我们减轻压力，提高注意力和 身心健康。
户外运动
探索户外运动对心理健康的积极 影响，如散步，跑步和登山。
放松技巧
学习一些放松技巧，比如深呼吸， 温暖浴或瑜伽，以帮助缓解压力 和促进心理平衡。
在健康心理学第八章课件中，我们将探讨健康心理学的概述，定义和作用， 主题，心理和身体健康的关系，心理促进健康的方法，心理干预和治疗技术， 以及结论和要点。
பைடு நூலகம்
健康心理学第八章概述
定义和作用
了解健康心理学的定义和作用，以及它如何帮助我们提高身体和心理健康。
健康心理学主题
探索健康心理学研究的主题，包括压力管理，健康行为和生活质量。
心理干预和治疗技术
1
认知行为疗法
了解认知行为疗法及其在促进健康行为和心理健康方面的应用。
2
心理教育
实施心理教育计划，提高人们对心理健康问题和健康行为的认识和理解。
3
社交支持
探讨社交支持对心理健康的重要性，以及如何建立和维护良好的社交支持系统。
结论和要点
• 回顾本章中讨论的关键概念和技术。 • 总结健康心理学在促进身心健康方面的重要作用。 • 鼓励学生进一步探索健康心理学的实践和研究领域。
心理和身体健康的关系
了解心理和身体健康之间的相互关系，并探讨它们如何影响彼此。
心理促进健康的方法
正念冥想
学习正念冥想的技巧，它可以帮 助我们减轻压力，提高注意力和 身心健康。
户外运动
探索户外运动对心理健康的积极 影响，如散步，跑步和登山。
放松技巧
学习一些放松技巧，比如深呼吸， 温暖浴或瑜伽，以帮助缓解压力 和促进心理平衡。
人类的几种神秘行为
第14页，本讲稿共15页
第四节魔术与骗术
▪ 二骗术 ▪ 1 定义:是一种歪曲或掩盖真实,意在欺诈的伎俩. ▪ 2特征: ▪ (1)行骗必须有损人利己的目的. ▪ (2)行骗必须有术.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ▪ 3医学中的骗术:
▪ (1)推销假药. ▪ (2)伪装疾病.
第15页，本讲稿共15页
第12页，本讲稿共15页
第三节人体特异功能
▪ 对人体特异功能的不同看法： ▪ 1人体特异功能是客观存在。 ▪ 2人体特异功能违背了科学常识，并不存在。
第13页，本讲稿共15页
第四节魔术与骗术
▪ 一 魔术
▪ 1 定义:是指借助于手法和道具进行变化的,科学性操作的综 合艺术.
▪ 2 种类:徒手魔术,机关魔术. ▪ 3 原理 ▪ (1) 道具和暗道机关. ▪ (2)灯光,布景. ▪ (3)音乐. ▪ (4)演员的表演.
第一节 巫术
▪ 常见巫术 ▪ 1征兆和预言
▪ 2占卜 ▪ 3祈求术 ▪ 4招魂术
▪ 5诅咒术
▪ 6驱鬼术 ▪ 7避邪术 ▪ 8禁忌术
第6页，本讲稿共15页
第一节 巫术
▪ 如何评价巫术 ▪ 1迷信活动 ▪ 2特定的背景 ▪ 3曾经起过作用 ▪ 4发展文化科学
第7页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 定义：是指催眠师诱导被试者进入一种特殊 意识状态的技术。
▪ 发展历史：南裼学派和巴黎学派
第8页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 催眠表现 ▪ 1催眠性感应关系 ▪ 2催眠性睡眠 ▪ 3催眠性躯体变化 ▪ 4催眠性幻觉 ▪ 5催眠性记忆改变 ▪ 6后催眠效应
第9页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 催眠术的实施 ▪ 1催眠前的准备 ▪ 2催眠的方法 ▪ 3催眠状态的中止
第四节魔术与骗术
▪ 二骗术 ▪ 1 定义:是一种歪曲或掩盖真实,意在欺诈的伎俩. ▪ 2特征: ▪ (1)行骗必须有损人利己的目的. ▪ (2)行骗必须有术.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ▪ 3医学中的骗术:
▪ (1)推销假药. ▪ (2)伪装疾病.
第15页，本讲稿共15页
第12页，本讲稿共15页
第三节人体特异功能
▪ 对人体特异功能的不同看法： ▪ 1人体特异功能是客观存在。 ▪ 2人体特异功能违背了科学常识，并不存在。
第13页，本讲稿共15页
第四节魔术与骗术
▪ 一 魔术
▪ 1 定义:是指借助于手法和道具进行变化的,科学性操作的综 合艺术.
▪ 2 种类:徒手魔术,机关魔术. ▪ 3 原理 ▪ (1) 道具和暗道机关. ▪ (2)灯光,布景. ▪ (3)音乐. ▪ (4)演员的表演.
第一节 巫术
▪ 常见巫术 ▪ 1征兆和预言
▪ 2占卜 ▪ 3祈求术 ▪ 4招魂术
▪ 5诅咒术
▪ 6驱鬼术 ▪ 7避邪术 ▪ 8禁忌术
第6页，本讲稿共15页
第一节 巫术
▪ 如何评价巫术 ▪ 1迷信活动 ▪ 2特定的背景 ▪ 3曾经起过作用 ▪ 4发展文化科学
第7页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 定义：是指催眠师诱导被试者进入一种特殊 意识状态的技术。
▪ 发展历史：南裼学派和巴黎学派
第8页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 催眠表现 ▪ 1催眠性感应关系 ▪ 2催眠性睡眠 ▪ 3催眠性躯体变化 ▪ 4催眠性幻觉 ▪ 5催眠性记忆改变 ▪ 6后催眠效应
第9页，本讲稿共15页
第二节 催眠术
▪ 催眠术的实施 ▪ 1催眠前的准备 ▪ 2催眠的方法 ▪ 3催眠状态的中止
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▪ 对人体特异功能的不同看法： ▪ 1人体特异功能是客观存在。 ▪ 2人体特异功能违背了科学常识，并不存在。
第四节魔术与骗术
▪ 一 魔术 ▪ 1 定义:是指借助于手法和道具进行变化的,科学性操
作的综合艺术. ▪ 2 种类:徒手魔术,机关魔术. ▪ 3 原理 ▪ (1) 道具和暗道机关. ▪ (2)灯光,布景. ▪ (3)音乐. ▪ (4)演员的表演.
发信仰。 ▪ 巫师是开展巫术活动的中心人物，充当人神
之间的媒介。
第一节 巫术
▪ 巫术起源 ▪ 1旧石器晚期 ▪ 2私有制社会 ▪ 3阶级社会 ▪ 4封建社会 ▪ 5文明社会
第一节 巫术
▪ 巫术的特点 ▪ 1目的 ▪ 2仪式 ▪ 3巫词 ▪ 4巫师
第一节 巫术
▪ 常见巫术 ▪ 1征兆和预言 ▪ 2占卜 ▪ 3祈求术 ▪ 4招魂术 ▪ 5诅咒术 ▪ 6驱鬼术 ▪ 7避邪术 ▪ 8禁忌术
第二节 催眠术
▪ 定义：是指催眠师诱导被试者历史：南裼学派和巴黎学派
第二节 催眠术
▪ 催眠表现 ▪ 1催眠性感应关系 ▪ 2催眠性睡眠 ▪ 3催眠性躯体变化 ▪ 4催眠性幻觉 ▪ 5催眠性记忆改变 ▪ 6后催眠效应
第二节 催眠术
▪ 催眠术的实施 ▪ 1催眠前的准备 ▪ 2催眠的方法 ▪ 3催眠状态的中止
人类的几种神秘行为
武汉大学人民医院 陈振华
概述
▪ 生物学——生理机制 ▪ 行为科学——行为规范 ▪ 社会科学——社会属性 ▪ 心理学或精神病学——精神/心理的正常与异
常 ▪ 存在的问题：耳朵识字/意念移物/催眠/梦的
预感和灵验 ▪ 神秘行为的评价
第一节 巫术
▪ 巫术是巫师施展的某种技术和手段。 ▪ 巫是一种原始的自然宗教，是原始部落的自
第三节人体特异功能
▪ 定义：是指现代科学无法圆满解释的人体功 能。
▪ 分类：超感官知觉；意念致动和遥控。
第三节人体特异功能
▪ 人体特异功能的表现： ▪ 1超感官知觉： ▪ （1）耳朵识字。 ▪ （2）肉眼透视。 ▪ （3）遥视/遥测。 ▪ （4）预感和预知。 ▪ 2意念致动和遥控。
第三节人体特异功能
第四节魔术与骗术
▪ 二骗术 ▪ 1 定义:是一种歪曲或掩盖真实,意在欺诈的伎俩. ▪ 2特征: ▪ (1)行骗必须有损人利己的目的. ▪ (2)行骗必须有术. ▪ 3医学中的骗术: ▪ (1)推销假药. ▪ (2)伪装疾病.
第四节魔术与骗术
▪ 一 魔术 ▪ 1 定义:是指借助于手法和道具进行变化的,科学性操
作的综合艺术. ▪ 2 种类:徒手魔术,机关魔术. ▪ 3 原理 ▪ (1) 道具和暗道机关. ▪ (2)灯光,布景. ▪ (3)音乐. ▪ (4)演员的表演.
发信仰。 ▪ 巫师是开展巫术活动的中心人物，充当人神
之间的媒介。
第一节 巫术
▪ 巫术起源 ▪ 1旧石器晚期 ▪ 2私有制社会 ▪ 3阶级社会 ▪ 4封建社会 ▪ 5文明社会
第一节 巫术
▪ 巫术的特点 ▪ 1目的 ▪ 2仪式 ▪ 3巫词 ▪ 4巫师
第一节 巫术
▪ 常见巫术 ▪ 1征兆和预言 ▪ 2占卜 ▪ 3祈求术 ▪ 4招魂术 ▪ 5诅咒术 ▪ 6驱鬼术 ▪ 7避邪术 ▪ 8禁忌术
第二节 催眠术
▪ 定义：是指催眠师诱导被试者历史：南裼学派和巴黎学派
第二节 催眠术
▪ 催眠表现 ▪ 1催眠性感应关系 ▪ 2催眠性睡眠 ▪ 3催眠性躯体变化 ▪ 4催眠性幻觉 ▪ 5催眠性记忆改变 ▪ 6后催眠效应
第二节 催眠术
▪ 催眠术的实施 ▪ 1催眠前的准备 ▪ 2催眠的方法 ▪ 3催眠状态的中止
人类的几种神秘行为
武汉大学人民医院 陈振华
概述
▪ 生物学——生理机制 ▪ 行为科学——行为规范 ▪ 社会科学——社会属性 ▪ 心理学或精神病学——精神/心理的正常与异
常 ▪ 存在的问题：耳朵识字/意念移物/催眠/梦的
预感和灵验 ▪ 神秘行为的评价
第一节 巫术
▪ 巫术是巫师施展的某种技术和手段。 ▪ 巫是一种原始的自然宗教，是原始部落的自
第三节人体特异功能
▪ 定义：是指现代科学无法圆满解释的人体功 能。
▪ 分类：超感官知觉；意念致动和遥控。
第三节人体特异功能
▪ 人体特异功能的表现： ▪ 1超感官知觉： ▪ （1）耳朵识字。 ▪ （2）肉眼透视。 ▪ （3）遥视/遥测。 ▪ （4）预感和预知。 ▪ 2意念致动和遥控。
第三节人体特异功能
第四节魔术与骗术
▪ 二骗术 ▪ 1 定义:是一种歪曲或掩盖真实,意在欺诈的伎俩. ▪ 2特征: ▪ (1)行骗必须有损人利己的目的. ▪ (2)行骗必须有术. ▪ 3医学中的骗术: ▪ (1)推销假药. ▪ (2)伪装疾病.