论情商教育的重要性

论情商教育的重要性

1990年梅耶第一次提出“情绪智力”的概念，在人工智能发展迅速的今天，情商智力的培养显得尤为重要，情商的培养有其生理基础，并且能提升一个人的竞争力，情商的培养应引起当今的教育的重视。

标签：情绪智力；新皮层；情商教育

1990年梅耶和萨洛维的论文第一次提出“情绪智力”的概念，情商研究目前主要有三种模式，萨洛维和梅耶模式，属于传统智力研究，鲁文.巴奥以幸福研究为基础，丹尼尔.戈尔曼以领导力为基础。但對于情商的概念到底是什么目前学术界没有统一的定论，但一般意义上可以认为情商包括自控力、热情和坚韧的品格，以及自我激励能力等是多种“非传统智力”的能力的组合。

二、情商智力培养的重要性

在一些领域情商的重要性甚至超出了智商，尤其随着人工智能时代的来临，情商的培养就显得尤为重要。对人工智能时代的预言是机器人将在很多方面超过人类，尤其是在在传统的智力因素方面，未来教育的出路在哪里？培养孩子的情商将显得尤为重要。在一些与成功关联度相对较低的“软领域”，比如在情绪自我调节和同理心能力比纯粹认知能力更为突出的领域。首先是健康，紊乱的情绪和不良的人际关系是疾病的诱因。现在有很多研究证实，能够更加平和、自觉地控制情绪的人、往往拥有独特、显著的健康优势。另一个领域是爱情和人际关系。第三个领域是顶尖水平的竞技，比如世界级的体育赛事。在顶尖水平的竞争环境中，每个运动员的练习时间都长达上万个小时，成功与否取决于运动员的心理素质。

三、情商智力的生理基础

最新的脑科学研究提出了，在我的大脑中存在着“情绪脑”，原始的情绪中枢从嗅叶开始进化，情绪脑的新神经元层包围着脑干，被称为“边缘”系统。边缘系统进化出了两个强有力的工具：学习和记忆。新皮层具有制定策略、作出长远计划和其他谋略的功能。情绪脑是新大脑发育的基础，情绪中枢对包括思考中枢在内的大脑其他部分的运作具有强有力的影响。勒杜克斯告诉我：“情绪系统可以不依赖于新皮层自动作出反应。有些情绪反应和情绪记忆可以在完全没有任何意识和认知参与的情况下形成。”杏仁核具有储存记忆和反应指令的功能，我们可以在清楚认识到原因之前采取行动，原因就在于从丘脑到杏仁核的神经捷径完全绕过了新皮层。

四、情商智力培养的实施

伊利诺伊州制定了详细而全面的社交与情绪学习能力标准，覆盖从幼儿园到高中的各个阶段。小学低年级学生要学会识别和准确表述自身情绪，并了解情绪

如何引发行为。

小学高年级开设同理心课程，要求儿童根据非言语线索识别他人的感受。

初中阶段，学生应当学会分析哪些东西会造成压力，哪些东西能激发出最佳表现。

高中的社交与情绪学习技能包括通过有效的倾听和交谈解决冲突，防止冲突升级，并协商出双赢的解决办法。社交与情绪学习项目，马来西亚、中国香港、日本和韩国的一些学校也是如此。在欧洲，英国走在前列，另外十几个国家的学校也引进了情商教育。澳大利亚、新西兰以及拉美、非洲的一些国家紧随其后。

2002年联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施社交与情绪学习的十大基本原则，开始在全球范围推广社交与情绪学习。

五、情商智力培养的影响

情绪智力的培养也是提升竞争力的一种途径，人类的情绪竞争力包括自我意识、自我控制、同理心，以及聆听、解决危机和合作的艺术等。通过帮助儿童增强自我意识和自信心，调节困扰情绪和冲动，培养同理心，不仅能改善儿童的行为，还可以明显提高学习成绩。社交与情绪学习的成效还在于它可以塑造儿童发育中的神经回路，尤其是大脑前额叶皮层的执行功能。前额叶皮层负责管理工作记忆——我们在学习时用到的记忆，以及抑制破坏的情绪冲动。华盛顿大学是社交与情绪学习项目PATHS课程的发起机构之一，该校学者马克.格林伯格研究指出，针对小学生的社交与情绪学习项目能提高学生的学习成绩，这主要归功于注意力和工作记忆（前额叶皮层的主要功能）的改善。“在教学中把头脑和心灵结合起来。我们旅程的终点是参观旨在教授儿童情绪智力基本技能的创新课程”。

六、情商教育应纳入学校教育体系

教育的宗旨是促进人的发展，促进人的完善。要使教育过程更加幸福，教育的人性化是至关重要的。幸福是合乎人性的生活状态，是人性得到肯定时的主观感受，幸福也意味着人性的完善和升华。体验幸福快乐的教育是学生的内在需求和人性的向往。康德指出：“人的天性将通过教育而越来越好地得到发展，而且人们可以使教育具有一种合乎人性的形式。这为我们展示了一种未来的、更加幸福的人类的前景”

情商教育是培养一个完善的人不可缺少的一部分。传统的教育重视智力因素，忽视了非智力因素，对人的发展是不利的，没有使人的生命力得到充分的发展。这种教育过分一元、强制和僵化，有太多的确定性、重复性和排他性，由此，教育中就一定缺少多元、发现、探索、创造和个性以及关爱、尊重、宽容和鼓励，就一定少有民主、平等和自由。这样的教育自然是与人性相背的。积极心理学之父塞利格曼把他的书名取名为“flourish”，“flourish”意味像“flower”一样绽放，散发出蓬勃的生命力。成长的过程也意味着渐渐拨开压在身上的重石头，让生命本

身的活力绽放出来。然要想让生命里得到绽放就要把情商的培养放在与智力培养同等重要的地步，将情商教育纳入正规的课程体系上来。人不仅拥有智力还拥有情感，尤其是在职能时代发展的今天，很多信息不用再考死记硬背获得，轻松的搜索就可以实现，培养人的情商能力就显得尤其重要。

参考文献

[1]《情商》（美）丹尼尔.戈尔曼著杨春晓译北京：中信出版社，2010.11.

[2]康德.论教育学[ M].上海：上海世纪出版集团，2005.26.