潍坊一中学案高三语文议论文的深入论证

议论文的深入论证

编写：闫玉梅审核：马永清

教学目标

1.通过比较分析，明确议论文写作中思想深刻、思维深入的重要性。

2.修改完善例文和自身习作，使文章做到思维深入。

教学过程：

高中生在议论文写作上表现出的严重问题就是“观点+材料+结论”，不仅缺少最基本的分析论证过程，而且材料本身也单一地集中在事实材料，离高考考试说明中提到的“论述时重在表述自己的看法，并论述其理由依据，做到观点鲜明，论据有力，论证充分，注重分析、说理，而不是利用例证代替结论”的“文体要求”相差很大。使作文看上去显得肤浅，说理不够深刻。

典例分析

《不能迷信真理》

“1822年夏末，安培在日内瓦做了一个实验：在一个水平放臵的多匝线圈里，悬着一个圆周略小于线圈的铜环，在线环附近放一个马蹄形磁铁。但线圈通电时，铜环发生偏转。安培记下了这个结果，但是没有向外界公开。为了保护自己心爱的分子电流假说，他固执地认为铜环上感应的是分子电流，而不是宏观电流。任何一种理论，在其适用范围内具有真理性，一旦超出了它的适用范围，真理就会变成谬误。我们要相信真理，不能迷信真理。”

存在问题：这篇文章的标题就是中心观点，安培的例子缺少分析，就直接得出结论，是论据和结论失去了联系，文章因此缺少说服力。

修改意见：“尽管安培最早发现了电磁感应现象，但是由于他过于迷信已有的结论，终究没能摘取新的胜利果实。尽管分子电流假说使安培去得某些成功，但迷信于这一理论，不加限制地用这一以为永远且绝对正确的理论去说明其他众多的电磁现象，使他失去了一次更伟大的发现机会。可见，迷信于已有的真理是要不的。”

这样论据和结论的联系就要紧密的多，观点才更有可信力。

跟踪训练

语段一

磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

这段文字议论不够深入，请加入自己的分析，使论证更充分。

语段二

“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个蛋，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告诉达〃芬奇一个真理：基本功很重要。由于达〃芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

这段文字议论不够深入，请加入自己的分析，使论证更充分。

语段三

自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。

请加入一段分析，使论证深入。

修改意见1

修改意见2

文题回放

近日，许多人批评一些教材造假，特别是名人故事编造痕迹明显。有考证者认为，爱迪生用镜子反光原理照明帮助医生为妈妈做阑尾炎手术的故事不符合当时的科技事实，还有陈毅探母、苹果砸中牛顿脑袋等故事都是缺少依据的一些编造的名人名言被广泛引用，甚至被放到高考题中。

有人对造假持批评态度，认为榜样应该是客观真实的；但也有人认为，故事和名言不代表事实，没必要在细节上过于追求真实。

要求：①选好角度，确定立意，②自拟标题，③除诗歌外，文体不限，④文体特征鲜明。

阅读下面一篇习作，尝试在“深入论证”方面升格。

隔一层薄雾更见美好

总有人愿走进细看，如一朵洁白挺立的荷花，非要看清根底的污泥，孰不知当走近真实，远没有当初的那份美好令人感动，徒留一份失望。因此行走在人生路中，有时隔一层薄雾，留一份遐想，比追求细节上的真实更能寻见生活中的美好。

隔一层薄雾所见的，不是真实的惨重浓烈，而是经过过滤编排仍可见的美好。有时，我们没有必要去追求过分的真实，留一份遐想与迷蒙更能吸引我们的兴趣。

美国的一个旅游景点只许游客远观，愿望那座小岛，云雾迷蒙，充满神秘，总有好奇的游客想一睹小岛的真容，却往往被小岛的杂乱荒芜弄的失望而归。一味寻求真实的景色也许不会带来想象中的美好，隔一段距离，会发放距离产

生的美好。

那位一心相见在铁轨旁朝他挥手致意女子的司机在见到女子时，发现她是那么地苍白平凡，远没有曾经所见的那样美丽。也许是光阴使他衰老，但司机的曾经想象是太过美好，隔一段距离所见的女子给他希望和勇气，但真实未免太过残酷，他只得失望而归。想象中的美好因为看不真切而更加引人追寻，而一旦发现真实的丑陋，那种失望便令人心碎。

隔一层薄雾，不是雾里看花那般迷茫，是看得见真实又看不太真切，留下一些深思与遐想。那些在细节上更追求真实的人也许会接近真实，但真实没有那么美好，何不留一份想象中的美好回忆珍惜呢？

考证者认为教材中爱迪生用镜子帮助医生为妈妈做手术的故事不符合当时的科技事实。陈毅探母、苹果砸中牛顿脑袋等故事缺乏依据，编造的名人名言被广泛引用。这些也许是有假的成份，但其中的指导意义对我们的影响不是更大吗？何必斤斤计较那细节上的真实，让我们对偶像产生怀疑，留一份值得学习的美好岂不更好。

对待一些需要确定真正结果的问题，我们需要去找到真切的结果，但对于一些不涉及精密高端准确无误的事情，隔一层薄雾去看，留一份不真实，存一份美好，岂不更好？有些事不代表事实，但其中的美好更珍贵，若如此，保留一种不真实会让我们看到更多美好，何乐而不为？

隔一层薄雾，更见彼岸美好。