部编人教版语文八年级下第二单元单元说课稿

部编版八下第二单元说课稿 ----我爱说明文

一、课程标准

（一）义务教育语文课程标准（2011年版）

第四学段（7～9年级）

（二）阅读

5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

8.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

（三）写作

写简单的说明性文章，做到明白清楚。

（二）八上第五单元教学目标

1. 把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；

2.体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。（三）八下第二单元教学目标

1.要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；

2.还要学习推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。

二、单一文体单元知识体系

第五课：讲读课（2课时）

竺可桢《大自然的语言》物候现象的特点，掌握现象的意义，体现作者热爱大自然、热爱科学的思想感情。

第六课：讲读课（2课时）

《阿西莫夫短文两篇》借揭示恐龙灭绝的原因，阐述了不同领域的科学发现可以互相启发的道理。

第七课：自读课（2课时）

利奥波德《大雁归来》运用拟人用充满诗意的笔触描写大雁回归的景象以及他们的日常生活给人类带来的生机和情趣，抒发了对大雁的喜爱之情。课外阅读链接《沙乡年鉴》（书籍可采取精读和略读---插入书籍封皮）---组织读书交流会

第八课：自读课（2课时）

陶世龙《时间的脚印》比喻、拟人等修辞说明岩石可以记录时间及怎样记录时间，并阐明了读懂岩石记录对人类的重要意义。

课外知识解读：板块学说（调动学生自主学习，搜集相关资料）教学建议：讲读课+自读课+课外阅读（培养学生学习兴趣）

三、单元教学方法

分析法和体验法

（一）分析法主要解决：说明方法、说明顺序、说明语言，说明文相关知识；

教学建议：1、主问题导引下的自主学习2、讨论归纳：小结说明文阅读方法：说明对象—说明内容—说明顺序—说明方法。

重点在于引导学生掌握规律

（二）体验法主要解决：涉猎科普作品，探索科学奥秘，养成观察思考习惯。

教学建议：1、学生成为阅读主体，形成教师推荐、学生推荐好书的学习氛围，激发、培养兴趣；2、精读与略读相结合。

四、写作

义务教育语文课程标准（2011年版）写作要求为：写简单的说明性文章，做到明白清楚。因此，结合八上第五单元的单元教学目标，让说明文的要求更加深学习的深度，由写作说明对象的特征，变成写作说明的顺序，结合综合性学习让学生制作自己的作品，并将创作过程变成一段说明性的文字。具体要求按单元的教学写作说明的顺序。

五、综合性学习---倡导低碳生活

内容按“是什么？怎么样？为什么？”展开。

具体展开形式为：文字、图片、图表、宣传口号、宣传歌曲、小制作。

文字更清楚，图片更形象，图表更直观，宣传口号更简单，宣传歌曲更能调动学生学习的积极性，小制作开发学生智力。

总之，学生学习兴趣是语文学习的“牛鼻子”，在具体学习中还应具体问题具体分析。