如何让学生主动参与到课堂学习中

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如何让学生主动参与到课堂学习中

作者：朱小霞

来源：《教育界·C》2020年第01期

达自己不同的想法，积极争辩，合作探【摘要】课堂教学是学生学习的主阵地，教师若能充分利用课堂时间，就可以有效地减轻学生的课业负担。那么，如何让学生主动参与到课堂学习中？笔者结合自身的教学经验，对这个问题发表了自己的观点，以供参考。

【关键词】探究学习;自主学习;联系生活;主动参与

要让学生主动参与课堂学习，教师首先就要很好地对课程标准和教材进行把握，不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。所以在上课之前，教师一定要认真钻研教材，吃透教材编排的意图，以及明确通过教学要让学生掌握哪些知识。教师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力方面的，还是价值观方面的？不能走到哪儿算哪儿，教师的目标一定要明确。其次要培养学生自主、合作、探究学习的能力。新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的发展着想。那么，如何培养学生自主、合作、探究学习的能力呢？笔者认为可以从以下几点做起。

一、给学生提供独立思考的空间，创造共同成长的机会

1.充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力

兴趣是最好的老师，若能在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，那么，学生在很短的时间内必能使效率达到最高。为了充分发挥学生的主观能动性，笔者往往在课堂上示弱，笔者的口头禅是：“这个问题，我有点不懂，谁能帮帮我？”例如，在讲授找次品中，笔者拿了三个外观完全相同的玻璃球，告诉学生有一个比另外两个稍轻，该玻璃球是次品，笔者颠来颠去，实在无法找出哪一个是最轻的，就说：“谁能帮帮我？”学生都特别喜欢表现自己，所以纷纷出谋划策，讨论的结果是将3个棋子分为3份，在天平的两端各放一个进行称量，若平衡则另一个为次品，若不平衡则上起的一边为次品。之后，笔者趁热打铁，让学生讨论4个中有一个次品若保证找出，至少需要几次？该如何找出？学生争先恐后，纷纷提出方案，天平两边先各放1个，若平衡则次品就在剩余的2个中，再称一次就可以找到次品;若不平衡则一次就可以找到次品;也可以各称2个，在轻的2个中再称一次找到次品。“那9个呢？”学生很快说出方案。在大家说出方案后，师生共同讨论到底哪种方案可行、哪种方案最优。