小学语文低段教学课时划分的一般规律

小学语文低段教学课时划分的一般规律
第一课时：
第一步：自读课文，整体感知，初识生字。

（圈——生字；标——段落；通——课文）
第二步；自读（或齐读）课后田字格里生字（和蓝色通道里的生字）8个，连读两次。

第三步；指名朗读，逐段指导。

先正音、纠错、辨析、断句等。

然后以段出示生字（两类生字），进行
识字（以段相对集中生字）。

再重点提取1--2个生字进行指导书写（书
写指导一般12个程序。

完成一类全部生字的五分之三左右，剩余生字第二课时完成。

）
第四步：以课文里最主要的一个词语或一个关联词语进行语言文字的运用。

（第一课时一般指导说话。

要说几句话而非一句话）
第五步：如果有时间，自读一次课文或复习巩固一下识字。

（第一课时在朗读的要求上以读通、读正确为主。

第二课时达到读流利。

）
第二课时：
第一步：自读课文，整体感知。

（或者出示生字、巩固生字，自读课文，整体感知。

）
第二步：指名朗读，逐段指导。

（要读出人物、动物、植物的语气、情感、神态、心理、姿势的变化；
要让学生找到语言表达内容所具有的味道。

一定是依据文本指导读，而不是空洞说教。

）
第三步：在读流利基础上逐段解决遗留下来的生字。

（生字的解决也是12步，不能投机缺少步骤。

）
第四步：在读完全文，完成识字任务后，回顾课文重点内容，点亮人文性（重在工具性，点亮人文
性）。

（2---3分钟）
第五步：依据课文内的重点词语或关联词语或其他捕捉训练点，进行语言文字的运用。

落脚到写好几句
话上。

（课堂上留出5---10分钟时间写好几句话）
说明：在一节课内的生字教学“描红、上抄本”两个环节，可以相对集中。