《知音》ppt教材课件
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知
湘教版小学语文五年级上册
音
一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学程序 五、说板书设计 六、总结迁移、形成积淀
教学目标：
一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落
二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个 词。
三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物 的和睦相处。
整体感知
局部思维
迁移拓展
训练重点： 一、理解课文内容，有感情地朗读课文。 二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁？
二、说教法
1、情景设置法 2、提问法 3、点拨法
三、说学法
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
走近小树林
轻声朗读第一自然段： 1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？ 2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎源自文库下 载 ！
走近鸟语园
朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里
的作用是什么？
2.鸟语园有什么特点？
走近鸟语园
3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？
1、勾画圈点法 2、讨论法 3、自主探究法 4、设疑法
四、教学程序
环节一：导入新课 环节二、落实基础整体感知 环节三、研读赏析 环节四、拓展延伸
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是 当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为 师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘 船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的 波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻 飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种 奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的 音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙 融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他： “你已经学了。”
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
4．谁最了解它的这种想法？ “你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？
6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
五、说板书设计
板书设计：
观众 美鸟唱美歌 美一辈子
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
15 *知音 鸟
少年 忧愁的歌 痛苦的歌
六、总结迁移、形成积淀
湘教版小学语文五年级上册
音
一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学程序 五、说板书设计 六、总结迁移、形成积淀
教学目标：
一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落
二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个 词。
三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物 的和睦相处。
整体感知
局部思维
迁移拓展
训练重点： 一、理解课文内容，有感情地朗读课文。 二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁？
二、说教法
1、情景设置法 2、提问法 3、点拨法
三、说学法
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欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
走近小树林
轻声朗读第一自然段： 1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？ 2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
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走近鸟语园
朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里
的作用是什么？
2.鸟语园有什么特点？
走近鸟语园
3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？
1、勾画圈点法 2、讨论法 3、自主探究法 4、设疑法
四、教学程序
环节一：导入新课 环节二、落实基础整体感知 环节三、研读赏析 环节四、拓展延伸
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是 当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为 师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘 船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的 波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻 飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种 奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的 音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙 融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他： “你已经学了。”
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
4．谁最了解它的这种想法？ “你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？
6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
五、说板书设计
板书设计：
观众 美鸟唱美歌 美一辈子
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
15 *知音 鸟
少年 忧愁的歌 痛苦的歌
六、总结迁移、形成积淀