多媒体语言实验室
多媒体语言实验室的科学管理
对大、中型设备， 实验室技术人员不能
完全修好的， 应立即跟校设备处设备维修科取
，抓好正确使用
为了 减少教师和学生因错误操作而损坏 设备， 应认真培训 教师和学生正确使用与操作 语言实验室的设备。根据语言实验室的现行 规定， 是第一次在语言实验室 卜 几 课的教师和
培养。
备一定的保养、维修知识和熟练检修现有小
型设备的能力， 保证对这些设备的定期检查
批评教育和罚 款处理， 情节严重的， 要通知学
生所在学院进行教育。
与 维修 、保养 。
采用定期、专项、临时维修相结合的方 针。每学期开学和期中都对语言实验室设备
4 今后设想
近几年来 ， 根据国家教委的有关规定， 结
为了 搞好语言实验室的管理‘ 充分发挥语
言实验室的作用， 使它更好地为教学服务.我
们对我院语言实验室的使用、维修与管理工
作， 制定了一系列严格的制度并实施了许多具
体的桔施， 主要做法和体会有如下几点 :
应措施， 对不能立刻彻底修复的， 下课后及时
检查、 修复， 以保证语言实验室教学的顺利
进行。
的语言 实验室基础上增配 了 计算机、视频实
在学院经费许可的情况下 ， 再增建几个多 媒体语言实验室. 以保证学生的视听训练 加强视听资料的录制和质量的提高 对全院师生开放 白 选听音室， 使语言实验 室变成集公共性和专业性于一体的多功能综 合性语言实验室， 大大提高外语教学效果 随着计算机软、硬件的飞速发展， 特别 是超文本、超媒体技术的不断完善， 交互式多
定期举办现代教育技术培训班， 对教师和 实验室管理人员 进行现代教育思想， 现代教学
手段， 现代教学设计等方面的培训 用以提高
多媒体语言实验室与外语教学的发展
解和融入这个语言社会 ， 才能更好地交流沟通。 并与 自己的教学经验相结合 ， 改进教学 方法， 提 同时，还可以使外语教师及时了解国 内外外语 高教学 质量 。 界发展 的新动向 ， 以获得大量的研 究资料和 可 ２ 教师应该充分利用多媒体语言实验室 ， ． ２ 文献 ， 全方位的接触外语语言和文化。 做到最 大限度地发挥其作用 ２在应用多媒体语言实验室教学 的过程 中 辅 助外语教学的硬件设备发展较快 ， 与 但 应 注意 的问题 之相配套课件材料却相对较少 ， 不能满 足当 还 ２ 教师应对多媒体 语言实 验室 做到熟 练 今教学发展的需要 ，从而影 响多媒体语言实验 ． １ 操作 ， 合理应用 室的使用效果 ，因此教 师应根据 自己教学实际 多媒体语言实验室是 现代化 的教学设备 ， 制作出相应的教学课 件 ， 建立资料库 ， 试题 库 ， 很多教师还不 能熟 练的掌握设备 的使 用方法 ， 使教学从 内容到方法均 能充分发挥多媒体语言 如果使用过程 中频繁出现操作错误 ，就会在教 实验室 的优势。 学信息传播 中产生问题 ， 浪费时间， 让学生等得 结束语 能， 丰富了教学 的形式和内容 ， 极大的满足了教 不耐烦 ， 从而失去对多媒体语 言实验室 的兴趣 。 多媒体语言实验室 的教学 活动 已经成为外 另外 ，许多教师不注意观念的转变 ，方法的改 语教学领域的一个重要组成部分 ，其强大的教 学改革 的需要。 １ ． ２为师生提供更好 的交互 式语言学 习环 进 ， 没能充分利用多媒体语言室的各项功能 ， 只 学功能对提高外语教学水平起着不可忽视的作 境 是放放光盘 、 录音带 、 Ｐ Ｍ ３等 ， 使多媒体语 言实 用 。随着人们对现代教育技术这一领域应用 的 在多媒体语言实验室上课 ， 一方面学生 可 验室只起到一个过去 的简易 听音室的效果 ， 使 认识不断深入 ， 多媒体语言实验室的教学功能 以与教师之间、学生与学 生之 间进行语 言交 流 学生容易产生厌烦的情绪而降低学生的学习兴 必将进 一步深入和发展 ，从而开创外语教学 的 活动，学生有问题 可以随时呼叫教师 以取得 教 趣与积极性 ， 影响教学效果 。还有 ， 在语言实验 新 局 面 。 师 的帮助 ， 学生可和教师交谈 ， 而其他学生却昕 室室 中， 教师坐在主控 台上 ， 师生之间的交往 只 参 考 文 献 不 到交谈 ，如果需要其他学生听见通过示范键 能通过话筒 ， 容易疏远老师与学生之间的距 离， ［】 爱农． 用多媒 体语 言实验 室实施活动教 １ 从 运 即可实现 ；另一方 面可利用预先做好 的节 目组 因此 ， 教学中教师要注意与学生间的交 流 ， 把握 学法的探讨叨． 江苏教 育学院学报（ 社会科 学版） ， 织语 言练 习、 进行小组对话 等 ； 同时 ， 师还可 好上课的节奏 ， 教 活跃课堂气氛 ， 充分利用各种趣 ２０ ，６１： ２ ０ ０１（） ２ ． １ 以将学生分成小组 ，学生可 以学 习难易不 同的 味性强 ，短小精悍 的视听说材料诱发学 生的学 ［ 胡启好 ． ２ 】 多媒体技 术在 大学英语 听力教学 中 教学节 目且相互 间互不影 响。由于 良好 的多媒 习兴趣 ， 努力创造一个轻松愉快的学 习环境 ， 使 的应 用叨． 江苏大 学学报 （ 高教研 究版 ）０ ３ ５ ’ ０， ２ ２ 体语言环境 ， 不仅激发 了教师 的教学热情 ， 而且 学生既能集中思想 ，又能活泼情绪而不过 于紧 （） ３ ２： ． ６ 提高了学生 的学习兴趣。 真正做到 了因材施教 ， 张 。 随着教育技术 的现代化 ， 教师的素质有 了新 ［ 陈燕 生． ３ 】 电教技 术在外语教 学方 面的应 用川． 使学习效率 和教学效果得到明显的提高。 的要求。 教师应改变 旧的教学观念 ， 具备现代教 中 国 电化 教 育 ． ９ ．． １ ８ ９ ４ １ 利用示范 和模仿 功能 ，感受仿 真式情 学意识 ， 习掌握运用 现代教学媒体 的知识技 ． ３ 学 作者简介 ： 栾海 荣（ ９ ８ ， ， １７ 一）女 实验 师 ， 主 景体现 能 ， 多媒体语言实验室 的功能及操作方法 ， 要从事语言实验室的使 用和 管理 工作 。 懂得 外 语学习是 一种实践 活动 ， 中 ， 范和 其 示 模仿在这一活动 中占主导地位。这种示 范主要 指有声资料及教师的讲解等，而多媒体 语言实 验室内的有声资料 通过教 学设备 能够为学 生提 供比 较理想的示范作 用。多数有声 资料将语言 （ 上接 ４页 ） 渍过取 出用 去离子水 冲洗表 长 ， 绿化环境 ； 而且 可以对 当地土壤 已造成 的 交流与交际背景融合在一起 ，较真实地展示 了 面残留溶液 ， 晾干。用扫 描电镜 观察碳钢腐蚀 损 害进行适当的修复。 语 言交流 的过程。教学中可以将 光盘、 Ｖ 计 Ｄ Ｄ、 后的表 面形貌 。（ 见图 １ ） ４ 本研究提 出的以氯化钙和氯化镁为主 ． ２ 算 机课件等语言节 目引入外语课 堂，学生 能够 图 １ 是在氯化钙和氯化镁混合溶液 中未 体 ， ａ 以六偏磷 酸钠 为缓蚀 剂的融雪剂不仅对生 在真实 的语 言环境 中直 接接 触英 语 国家 的文 添加缓蚀剂 的形貌 ， 面堆积厚厚 的黑色腐蚀 态 的危害减小 了很多 ， 表 而且 对钢筋混凝土的腐 化、 风俗习惯 ， 使语言 和知识学习有机地结合起 物， 高低不平 。成 分分析显 示 ， 物主要是 锈 蚀作用大大减小 。 产 在该融雪剂中加入少量的炭 来。 从实践的效果可以看 到， 大量直 观而具有动 钢 。图 １ 是碳钢在添加 了磷酸 二氢钠 缓蚀剂 渣 ， ｂ 不仅有防滑 的作用 ， 而且 由于其具有 很好 态性且配有声音 的外语课件会直接将语言 和情 使融雪效果更好 。 的融雪剂 中浸渍后的形貌 ，从 图中可以看出 ， 的吸热作用 ， 景相一致的信息输入 给学生 ， 变抽象为具体 ， 突 膜层有龟裂的地方， 受到少量的腐蚀。图 １ 是 ｃ ４３由于含有融雪剂 的雪融化后对地下水 ． 破难点 ， 加深理解 。 碳钢 在添加 了六 偏磷酸钠 缓蚀剂 的融雪剂 浸 和地表水有很大 的影 响， 如果 条件允许可以建 １ 实现远程教育 ， ． ４ 提高教学质量 渍后 的形貌 ， 宏观观察 ， 碳钢光亮如初 ， 在电镜 立专 门的积雪融水收集管道单 独处理 ， 以减小 传统的外语 教学模 式是以教师为 主 ， 教师 下观察到部分杂质点和打磨 的划痕 。 城市污水处理 厂的负荷 。 讲， 学生听， 这是一种单向沟通的模式。进入远 ４结论 程教学后 ，打破明显的校园界限 ，改变了传统 ４ 化学融雪剂对高速公路及 城市的植 物 ． １ “ 课堂” 的概念 ， 突破时空限制 ， 获得丰富的多媒 有很大 的影响 ， 可能造成植物的“ 生理干旱 ” 使 体信息 ， 接受世界范围的不同导师的指导 ， 外语 其死亡 ， 我们可以在高速公路周边栽种耐酸碱 学习者只有学 习到最新最真实的语言 ，才能理 性 和盐类的植物 ， 不仅可 以保证植物 的正常生
多媒体语言实验室存在问题及解决策略
多媒体语言实验室存在问题及解决策略作者：于海川朱捷来源：《教学与管理(理论版)》2007年第08期随着科学技术的发展,现代教育技术不断介入外语教学｡多媒体语言实验室作为一种现代化教学媒体,已经在我国的外语教学中广泛使用｡语言实验室教学要取得良好的效果,需要功能完善､质量稳定的实验室设备,需要懂语言实验室教学技术的教师和科学､高效的语言实验室管理机构｡但在实际教学中多媒体语言实验室的利用却存在一些问题,本文就这些问题及解决对策做一探讨｡一､存在的问题1.利用率偏低多媒体语言实验室是外语教学的主要基地之一｡以多媒体为平台,现在的语音学习系统日趋完善,其功能也日益多样化｡语言实验室教学要求教师有较强的组织能力和课堂控制能力｡但是在实践教学中,教师大多仍旧以传统的教学理念､方式､方法等开展教学活动,所使用的功能并不多,整个教学过程呈现单一的模式,即“放音(放影碟)——学生作答——教师核对答案”,把设备变成简单的录音机､影碟机,大多数外语教师对于复杂的计算机操作掌握不够熟练,严重浪费了物力､财力,未能使整个媒体综合使用,很难使语言室学习系统发挥其最大的功效｡此外,为了便于管理等原因,多媒体语言实验室一般除了常规教学外,课余时间一般不对学生开放,使用频率较低｡2.教师和管理人员缺乏多媒体操作能力一般的多媒体语言实验室安装了计算机主控台､录像机､VCD播放系统等设备,是较完整的､功能较齐全的教学系统,它配有多媒体语言学习系统,其中有两套视频节目源,录像､影碟和光盘,五套音频节目源;有多媒体考试系统,具有听力测试､笔试､显示器上随机出题考试､阅卷､分析及打印功能,还能同步转传文字和图像信息｡这种集“视､听､教､考､分析和统计”为一体的教学系统,需要教师能够熟练操作计算机,合理组合各种媒体适时交互使用｡而有些外语教师计算机操作能力较差,只会简单使用某个媒体,达不到最优组合,使多媒体语言实验室的优势未能充分显现｡有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识,习惯于沿用传统的教学模式,不愿意花费时间去掌握多媒体语言实验室的操作技术｡许多学校语音实验室缺乏有效的管理方法和高素质的专业管理人员,设备得不到及时维护,使得有些设备处于瘫痪状态,因而使用受限制｡另外,管理人员在外语知识上的欠缺,也是影响多媒体语言实验室高效使用的障碍｡3.语言学习系统损耗过快由于学生人数的增加,导致语音室的空间严重不足｡由于对设备的操作失误,容易引起各种故障,导致计算机中途罢课｡而学生们往往精力充沛,对新鲜事物充满好奇,他们的误操作引起人为的故障也时有发生｡这些主客观上的原因引起的故障给教学管理带来了很大的不便,对教学造成了严重的影响｡4.师生时空分离,人际互动性相对较差传统课堂中的即时反馈､非语言交流的互动在使用多媒体语言教学设备时受到了局限,师生间的语言联系和沟通必须通过机器,师生似有“隔墙”之感,有的学生甚至会有被遗忘的感觉｡二､解决的对策1.提高多媒体语音实验室的利用率目前,公共英语教学多数是上合班课,学生人数较多｡为了保证学生能够提高听说能力,应该充分利用语音室资源｡多媒体语言实验室的建立给外语教学提供了先进的教学设备和环境｡教师可以充分利用多媒体语言实验室强大的交互功能,实现教师与学生,学生与学生､人与多媒体设备三方面的交互,增强语言实践的机会｡教师要根据课程不同的性质和特点,选择一种或多种媒体,使它们形成最合理的组合,达到最佳效果,提高多媒体在课堂内的利用率｡此外,也要根据学生的需要,有所侧重｡对于不同专业的学生,制定不同的授课计划｡例如,对于旅游系的学生,要特别强调加强听说能力的训练,除保证正常的多媒体语音室的学习以外,还要尽量安排学生在课余时间利用多媒体增加语言实践的机会,以适应社会的需要｡多媒体语言实验室除了为日常教学提供必要的服务外,还可利用其优良的语言环境及丰富的软件资源,如磁带､影碟､录像带等拓宽对学生的服务面,要对学生开放,晚上和周末时间对学生开放,由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放,学生可以在语音室学习书本上的听力,看英文电影,或利用其他的音像材料进行对话练习,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,真正感受到语音室所带来的外语氛围,不断提高自己的外语水平,从而使其发挥最大的功效｡2.加强教师和管理人员的操作能力,转变教师观念外语教学效果的好坏教师起着极为关键的作用,教师对现代教育技术的认识和理解直接影响到他对多媒体技术的应用｡现代教学技术在外语教学中的应用,对教师的要求又提到了一个更新的高度｡教师首先要转变“一支粉笔,一块黑板,一本教材,一人在讲,几十人在听”传统的教学模式,积极学习,掌握现代技术的理念,不断增强自身的信息素养,强化信息意识,提高获取信息､处理信息､传递信息的能力｡让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证,因此对教师进行现代教育技术培训是实验室管理重要的一环｡所以在每开学初对教师进行培训,使他们能熟练使用听读型､多媒体型和数字型语音室的使用｡加强对语音室的管理人员的现代教育技术的培训,尤其对于计算机软硬件知识的掌握,以适宜高科技的发展,拓宽知识面｡另外就是引进年轻的熟练计算机操作的人员进行管理｡管理人员要精通一些电子技术和懂外语,具有收集､整理､制作视听资料能力的人员,具有较高的责任心和工作热情,能够配合教师共同开展语言实验室教学工作｡3.加强管理制度,对学生进行思想教育为了多媒体语言实验室教学的顺利进行,要在语音室张贴管理制度,并组织学生进行学习,对于初到语音室学习的学生应强化其责任意识,加强使用前的规范操作讲授,指定科学的管理制度,人机定位｡还要在每个实验室配备设备使用日志,由任课教师在使用时认真填写,记录使用状况､使用时间和故障现象等,方便技术人员的维修及定期检查,进行有针对性的维修｡由于设备功能的多样化,教师要尽量在课上安排使用多个功能,这样可以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,充分调动每个学生的积极性｡使学生的精力最大限度地投入到学习中,而不是对机器的好奇｡对于个别缺乏责任感的学生,如果到语音室之后故意损害设备,要加强学生思想品德教育,对他们进行疏导,而不是设备坏了进行赔偿的惩罚｡多媒体语言实验室是外语现代教学技术的一个侧面,是为外语教学服务的工具,它源于外语教学实践,服务于外语教学改革,在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著｡只要我们善于发现问题,及时采取相应对策,多媒体语言实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用｡参考文献[1] 南国农.电化教育学.北京:高等教育出版社.[2] 李晓春.多媒体语言实验室在外语教学中的应用.中国电化教育,2001(1).[3] 龚心源.语言实验室学习环境的探讨.外语电化教学,2004(3).(责任编辑孙海燕)。
浅谈语音实验室建设与管理的创新思考
在语 言教学过程 中，语音实验室发挥 了重要作用 ，随着
外语 教学朝着多媒体 网络化方向发展 ，原有的纯语言形式 的 语音 实验室 已经不能适应新的教学模式 的需要 ，而多媒体 网
络语 音实验室在原来的基础上增 加了数字视频信号传输 的功 能 ，并有各种接 口用于连接各种媒体 ，将声音 ，图像和文字 有机地结合起来 ，进行全方位网络教学 ，获得很好的教学效
（ ）按照现代教育技术严要求高标准 ，合理配备实验室 １
的师资力量 。 为了更好地满 足现代 先进教 学技术 的运用 和 语音 教学 （ 特别是外语教学 ）的高质量的要求 ，学校人 事部 门在 选配
语 音实 验 室 岗位 人 员 时 ，应 充 分 考 虑 现 时 教学 与 长 远 发 展 的
实际，对如何加 强语音 实验室建设与管理的创新 思考提 出了新的工作 思路与对策。
关键词 ：语音 实验室；建设与管理 ；创新思考
中 图 分 类号 ： Ｇ ４ ．２ 文 献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ｏ ６２４ ｏ ９—９２ （０ ０ ４一ｏ ５ —０ ５ ２ ２ １ ｏ Ｊ ０３ ２
１２ 数 字 化 语 音 实验 室 的 建设 。 ．
学改革的迅速发展。因此 ，提高语言实验室师资队伍 的业务 素质是非常必要 的。语音实验室队伍的建设是实验 室建设 的
关键。从事语言实验室工作 的教师只有不断加强 自身业务素 质的提高 ，才能有所创新 ，有所发明 ，才 能培养 出高素质 的 建设人 才 ， 才能适应教育发展的需要 。语音 实验室师资 队伍 建设应 着重做好 以下几个 方面 ：
要求 ，把真正工作责任心强 、具有较高的敬业精神和创新能
力 、具备 良好的计算机应用和维护技术、具有较为扎实的 电 教知识 和管理能力并熟悉外语教学 内容及 环节 的教师充实到
多媒体语言实验室功能和使用及特点
VS
学习空间灵活
多媒体语言实验室的学习资源可以随时随 地使用，学生可以在任何地点进行学习。
实时性好
实时交流
多媒体语言实验室支持实时交流，学生和 教师可以进行实时的语音、视频交流，提 高沟通效率。
实时反馈
多媒体语言实验室的学习工具可以实时反 馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学 习策略。
多媒体语言实验室的未来趋势 和挑战
学生之间互动
通过多媒体学习工具，学生可以进行小组讨论、角色扮演、互相评价等互动活动，提高语言实际运用能力。
学生与教师互动
多媒体语言实验室支持教师与学生之间的实时互动，教师可以针对学生的需求进行个性化指导，学生可以随时 向教师提问。
灵活性高
学习时间灵活
学生可以根据自己的时间安排和学习进度 进行学习，使学习更加灵活方便。
多媒体语言实验室主要由教师终端、学生终端、中央控 制器、音频处理器、视频处理器、数据存储器等组成。 其中教师终端可以控制和发送教学资料，学生终端则接 收和处理教学资料，中央控制器负责整个实验室的设备 管理和运行监控，音频处理器和视频处理器则分别处理 声音和图像信号，数据存储器则存储教学资料和学生学 习记录等。
多媒体语言实验室的特点
资源丰富
多种语言学习资源
多媒体语言实验室通常提供丰富的语言学习资源，包括课本、音频、视频、在线课程和互动学习工具 等，满足不同学习者的需求。
多样化语言活动
利用多媒体技术，实验室可以模拟各种语言活动，如口语交流、写作、听力理解、角色扮演等，使学 习过程更加生动有趣。
交互性强
多媒体语言实验室体设备，实现教师与学生的实时互动教学 ，提高教学效果。
个性化教学
根据学生的语言水平和兴趣，提供个性化的教学方 案。
网络化语言互动实验室的建设
一
】 ６７一
Ｃｈ ｎ Ｘｉｏ ａ ｇ ｅ ａ ｆｎ
（ ｎ ｈ ｉ ｏｍａ Ｕ ｉ ｒｔ ｅｗ ｒ ｎｅ，ｉ ｉ ８ ０ ，ｈｎ ） Ｑｉ ａ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｅｓｙＮ ｔｏｋ ｇ ｖ ｉ Ｃｅｔｒ ’ｎｎ Ｘ ｇ １ ０ ８Ｃ ｉ ０ ａ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｔ ａ ｔＡｎ ｎｔｒ ｃｉｅ ｍ ｕｔｍ ｅ ａ ｌｎｇ ａ ｅ ｌｂｏ ａｏ ｙ ｓａ ｄ ｒ ｓｂ ｓ ｄ ｎｅｗｏ ｋ ｎｖｒ ｎｍｅ ｔｕ ｉ ｇ ｖｏｃ ｅ ｒ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｉ ｅ ａ ｔｖ ｌｉ ｄｉ ａ ｕ ｇ ａ ｒｔ ｒ ｔｎ ａ ｄ － ａ ｅ ｔ ｒ ｅ ｉｏ ｎ ，ｓｎ ｉｅ ｌａ ｎ ｎ ｙ ｔｍ
中图分类号 ：Ｇ ４ ６２
文献标识码 ：Ａ
文章编号：１０— ５９（ ０２ ０ — １７ ０ ０７ ９ ９ ２１ ） ２ ０６ — ２
Ｔｈ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆ ｈ ｔ ｒ ｎ ｕ ｇ ｎ ｅ ａ ｔ ｅＬａ ｏ ａ ｏ ｙ ｅＣｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｅＮｅ ｗｏ ｋ Ｌａ ｇ ａ ｅＩ ｔ ｒ ｃｉ ｂ ｒ ｔ ｒ ｔ ｖ
计 算机 光盘软 件 与应用
２ １ 第 ２期 ０ ２年
Ｃｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉ ｎ
多媒 体技 术及应用
网络化语言互动实验室的建设
陈晓 芳
（ 青海师范大学 网络 中心 ，青海西宁
８００ ） １０８
摘 要 ：建立基 于标 准 网络环境 的 多媒体 互动 语 言 实验 室，使 用语音 学 习 系统软 件 。它既具 备传 统语音 室的功 能 ，又 克服 了传 统数 字语 言 实验 室的 不 易于使 用的缺 陷 。为师 生 学习外语 创造 了一个 良好 的学 习环境 。 关键 词 ：语 言 实验 室； 网络 ；语 音 学 习系统
多媒体语言实验室与外语教学
练 、４ 会话 训练 、５ 口译 训 练 。 （） （）
收 稿 日期 ：０ １ ９—０ ２０ —０ ６ 作者 简 介 ： 明琳 （９５一） 女 ， 东菏 泽人 ， 台师 范 学院 外 国语 学 院 副教 授 ； 李 １６ ， 山 烟 卞喜 玉 （９ ２一） 山 １５ ， 东荣成人 ， 台师 范学 院现代教 育技 术教 学部 副研 究馆 员。 烟
Ｓ ｐ． ０ ２ ｅ ，２ ０ Ｖ １１ ｏ ． ９ Ｎｏ． ３
多 媒 体 语 言 实 验 室 与 外 语 教 学
李 明琳 卞喜 玉２ ，
（ ． 台师范学 院外 国语学 院 ； ． 台师 范学 院现代教 育教 学技 术部 ， １烟 ２烟 山东 烟台 ２， ５ ６ ￣２ ）
摘
要： 作为 一种新 型 的教 育形式和 现代 化 的教 学手 段 ， 算机 多媒 体技 术在 我 国的 外 计
有机 地结 合在 一起 ， 而 将语音 学习 置于 色彩 、 合 环境 中 ， 为外 语 教 学 提
供 非 常有 利 的条件 。
２ 多媒 体 语 言实验 室在 外 语教 学 中的应 用 ．
多媒 体语 言实 验室 （ Ｖ Ａ Ｃ视 听说对 比型 ） 具有 五种课 型 ：１ 语音语 调训 练 、２ 听力 训 练 、３ 句 型 （） （） （）
设 ： 习者 在运 用所 学语 言 的文化 中表 现言语 行 为时 ， 于把他们 本 民族 语言 的形式 和 意 义 以及 他们 本 学 易 民族 的文化 迁移 到所学 语 言和 文化 中去 。１ ｊ 许多学 者都 认为 第一语 言 和第 二语言 的 差异 产 生干 扰 ， 扰 干 造 成学 习 困难 和错误 。兴 盛于 ２ ０世纪 ６ 一７ ｏ ０年代 的错 误 分析 理 论 一度 代替 了对 比分 析 理论 。错 误 分 析是 调查 、 结 归纳 习得者 语言 中暴 露 出来 的错 误 ， 总 目的是揭 示第 二语言 习得 过程 。这 些 理论 为更好 地 学 习外 语 语音 提供 了有 利的 帮助 。近年来 ， 国的许 多专 家 就英 语 与汉语 之 间 的语 音 语 调 差 异 已做 了 我
多媒体教学方法
41多媒体教学方法(1＋1课时)[教学目标]1、专业教学常用软件介绍；2、多媒体教学设备；3、多媒体教学方法。
[教学重点与难点]1、专业教学常用软件；2、多媒体教学设备；3、多媒体教学方法。
[教学手段]多媒体演示教学、研讨法和上机探索练习[教学过程]开展多媒体教学需要很好地掌握多媒体教学设备的使用，包括简单故障的排除和如何提高使用效果等。
第一部分专业教学常用软件介绍第二部分多媒体教学设备第三部分多媒体教学方法上机作业：1、尝试使用一些与本专业相关的教学常用软件；2、使用多媒体教学设备应注意什么？3、多媒体教学方法有哪些？4、继续完成综合考试：以自己选择的课题，进行多媒体电子幻灯的设计和多媒体素材的收集整理工作，并利用PPT制作相应的多媒体电子幻灯。
第一部分：专业教学常用软件介绍专业教学软件是为特定学科的教学、科研和工作而开发的软件，利用它，可以辅助教学，提高学生学习效率，取得事半功倍的效果。
一、文科类：二、理科类：如数学专业的几何画板、；物理专业的物理画板、仿真物理实验室；化学专业的化学画板、仿真化学实验室；综合的有“Z＋Z 智能教育平台”等。
三、外语类：四、通用类：第二部分：多媒体教学设备教育技术发展至今，形成了多种方式的教育技术设备，其中多媒体教学设备有下列一些形式：一、普通投影仪＋录放音设备：这是一种早期常用的教育技术手段。
已淘汰。
二、语言实验室：1、语言实验室是一种提供语言教学的多媒体装置，最早由录音机、耳机等听觉设备和各种控制线路等装备组合而成，用于语言听音教学。
随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法等的发展，语言实验室已由初期的单纯听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统，应用范围也不仅仅局限于语言教学。
2、语言实验室种类：听音型（AP）、听说型（AA）、听说对比型（AAC）、视听说对比型（AACV）、多媒体交互型等。
三、多媒体综合教室：多媒体教室主要有多媒体计算机、大屏幕投影器、实物展示台、投影屏幕、扩音机等设备组成，其具备的功能主要包括：1、大屏幕显示和音响系统，便于教师讲解和学生观看聆听；2、可展示课件、文稿、图片、照片、投影片及实物；3、连接网络，可从网络调用资料进行教学；4、连接有线电视网，可播放有线电视节目；5、可录制现场教学过程，用于教学分析和资料积累。
多媒体语言实验室在英语分级教学中的运用
多媒体语言实验室在英语分级教学中的运用【摘要】2006年至今我校实施了“1+3”模式下，英语分级教学改革，通过英语分级教学，在大一强化基础训练，使学生在全国大学英语四、六级考试中，每年的通过率都在82%以上。
其中外语多媒体语言室，在帮助学生理解和加深记忆，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量，营造轻松愉悦的学习氛围中，起到了至关重要的作用，在教学改革中取得的成果也是大家有目共睹的。
【关键词】语言实验室；分级教学；升级；管理胡主席在“十八大”报告中指出：努力办好人民满意的教育。
教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
高校多媒体语言实验室是教学、科研的重要基地，是培养创新人才的实践课堂，实验室是实验教学的载体和存在形式。
因此，优化语言实验室硬件设施，共享网络资源，调动教师和实验人员的积极性，在大学英语分级教学中起着至关重要的作用。
1.语言实验室硬件的升级与作用语言实验室作为外语教学，视听训练的重要场地，它在语言教学中扮演着越来越重要的角色。
一方面，随着科技的进步，新的语言实验设备在不断涌现，根据系统设备的功能和技术。
它的发展经历了从过去的听音型、听说型、听说对比型、视听型、多媒体学习型，到目前的全数字化网络多媒体型；传统的语言实验室的系统稳定性较差，教师机与学生机之间的一切交流都是通过模拟信号产生的，信号在传递过程中容易受到各种干扰，学生接收到的语言信号失真大、噪音大、音质不清楚。
传统的语言实验室每个学生机都是通过专线与教师主机相连，线路过于复杂，造成安装和维修的困难。
传统语言实验室是通过播放磁带进行教学活动，教学交互性差。
传统语言实验室考试功能也有限，只能进行一些简单的选择题考试。
由于功能单一，规模小，设备的陈旧老化，配件的停产短缺，在教学使用过程中语言设备也容易出现卡带，磁带声音变调，录音机只放音、电视机、录像机单一放像。
语音室解说词
外语语音室是外语教学和学习的重要工具和必备的技术装备，通过实验室的语音功能，教师和学生在课堂上进行语言的沟通与交流，对学生的读音加以指导和纠正。
目前各大学的语音设备，国外产品占主导地位，国内产品的质量、稳定性、信噪比与国外产品具有很大的差距。
最近也出现了引进国外技术的产品，主要部件还从国外进口，性能有了很大提高。
多媒体语音室应用范围广泛，可以改变以往的教学手段，提高教学质量和科技含量，通过声音、图像、网络进行教学，值得普及和大量应用。
笔听力教学在语音室使用较多。
中、小学校听力课主要授课方式是播放磁带和录像，因此，不论在语音室，还是在综合电教室或在普通教室用一台卡座都能进行听力教学。
所以模拟实验室不是必要的。
由于语音室数量少，故障率多，尤其学生耳机经常发生故障不能保证正常的课堂教学。
因此，极大部分中、小学校不愿用语音室上课，使大量模拟语音室处于闲置状态，导致许多教学主管部门认为语音室在中、小学校中没有多大使用价值。
二、模拟语音室在将来中、小学校中的应用价值随着国家中、小学校外语教学的改革，外语应试内容由原来的阅读、写作、听力三个方面，将要增加口语考试方面。
从而使语音室在中、小学校中使用价值将有所提高。
例如口语小组讨论就必须用语音室进行，标准化功能：全班授课学生示范师生对讲小组讨论教材插话讨论插话编给讨论循环监听个别监听抢答功能听力测试随机考试音响播放充分发挥语音室的作用我校电化教学是实现教学手段现代化的一种方式，对英语教学来说，更是一种极其有效的辅助手段。
充分发挥语音室在英语教学中的作用，尽量挖掘其多种功能，是提高英语教学的重要一环。
语音室里各项教学设备齐全，在语音室上课可进行录放、...随着学习外语一浪高过一浪，语言教学实验室被广泛应用于全国各大、中、小学校，由于它能快速有效地学生外语的听、说、读、写能力，因此教学效果倍增。
基于它的“教育技术的综合性、媒介、教与学及其相互关系”我们把它定义为教与学的环境系统。
外语网络多媒体教学平台的应用及面临的问题
2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总304期）Total No .304收稿日期：2011—12—16作者简介：张宇红（1962—），女，辽宁沈阳人。
沈阳药科大学外语部，工程师，研究方向：外语辅助教学的开发与技术管理。
佟晓辉（1981—），男，辽宁沈阳人。
沈阳药科大学外语部，讲师，硕士，研究方向：英语语言理论与教学；翻译学。
外语网络多媒体教学平台的应用及面临的问题张宇红，佟晓辉（沈阳药科大学外语部，辽宁沈阳110016）摘要：网络多媒体语言实验室教学平台是运用当今高速发展的计算机互联网资源与先进的多媒体技术来进行语言教学的一种新型的外语教学系统模式，它以互联网丰富的数据库资源和充满个性化多功能的教学辅助系统为依托，信息量成倍增加，有利于学生根据自身的实际个性化的学习及教师的因材施教。
它在大学英语听力、口语教学中的应用效果更加明显，进一步激发了学生学习外国语言的兴趣，促进了教师教学方法和教学水平的改革和提高。
同时，也存在一些问题需要改进。
关键词：网络多媒体；应用；外语教学模式；个性化学习中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0082—02一、网络多媒体语言实验室教学平台在高校外语教学中的应用网络多媒体语言实验室是由计算机、主控台、控制线路、学生机、耳机及其他设备所组成的一个语言学习系统。
它是利用计算机技术，控制文字、图形、图像、声音、动画和视频等从而实行个人自主学习和进行人—机信息相互交流和传播的语言学习系统和平台，也是教师用来进行语言教学的现代化实验室。
在日益发展的信息时代，为培养高素质的人才，大学外语教学理念和教学手段必须适应时代的需要。
随着以计算机为核心的网络多媒体语言实验室在高校外语教学中的普及应用，外语教学模式呈现多样化形式，既有传统教学中以教师课堂讲授为主的教学模式，又开发了依托网络多媒体教学平台，学生自主学习外语的教学模式。
高校多媒体语言实验室常见的管理问题及对策
高校多媒体语言实验室常见的管理问题及对策［摘要］本文从分析多媒体语言实验室常见的管理问题着手，探讨和研究了如何加强管理措施、健全各项规章制度和培养学生的好习惯，确保高校多媒体语言实验室处于良好的运行状态，更好地为外语教学服务。
［关键词］多媒体语言常见问题对策［中图分类号］g647 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）04-0079-02随着教学改革的不断深入和现代化语言教学的飞速发展，加之高校扩招政策使大学生人数骤增，许多高校的多媒体语言实验室不仅承担专业外语、大学公共外语、研究生外语及小语种视听说课的教学，还承担着专业英语等级考试等任务。
为保证外语实验教学的顺利进行，如何管理好多媒体语言实验室已成为当务之急。
一、多媒体语言实验室的特点多媒体语言实验室是利用多媒体计算机技术对文本文档、图形、图像、声音等教学信息进行集成处理，为学生提供一个现代化而高效的学习场所。
多媒体语言实验室的特点是以网络数据交换为基础，通过网络协议将音频数据资料传递给终端用户，解决了语言传输过程中的中断和延时问题，极大地提高了语言学习系统的可靠性和稳定性，实现了自主式、反馈式、交互式的新型视听说课程的教学模式。
二、多媒体语言实验室在管理中常见的问题近二十年来，我国各高校在多媒体语言实验室的硬件和管理人员的配备方面加大了投入和管理力度。
但由于种种主客观条件的限制，高校语言实验室目前的管理和维护现状并不乐观。
主要表现如下：1.专业队伍建设比较滞后，影响了语言实验室的发展目前，一些高校普遍存在语言实验室管理人员学历层次偏低，专业技术知识缺乏，责任心不强等现象，急需加强实验室队伍的建设。
只有实验室专业管理人员专业知识全面、技术娴熟、责任心强，才能更好地做好实验室的管理工作，也才能使高校语言实践性教学相对于理论性教学较弱的现象得以改善。
2.语言设备损耗大多媒体语言设备的日常维护和维修工作量大，成本也较高。
每间多媒体语言实验室配有投影机、展台及电脑，而电脑中的光驱、主板、学生耳机、按键、键盘等属于易损件，加之各高校扩招后学生人数多、语言课程多，更容易造成语言设备的损坏，甚至有人为故意损坏语言设备的情况。
谈数字语言实验室在外语口语教学中的特点
谈数字语言实验室在外语口语教学中的特点摘要:本文通过对数字语言实验室在外语教学中突出的特点进行分析,从而达到更了解数字语言实验室对外语教学的作用。
关键词:数字语言实验室特点数字语言实验室是由现代网络多媒体教学的一种语言学习系统装置,是专门用于语言实验外语口语教学的实验室。
数字语言实验室是现代外语口语教学的重要工具,它作为当今各高校外语口语教学的一种现代化的教学设备,它改革了以往传统的教学流程和模式,对外语口语的教学产生了极大的影响;数字语言实验室不仅提高了外语口语教学的质量,而且在外语口语教学模式方面也促进了它的改变,对外语口语的教学改革起到了积极的推动作用。
数字语言实验室它的功能非常有利于改革传统的外语口语教学,数字语言实验室以成为当代各高校外语口语教学设施中不可缺的组成部分。
数字语言实验室怎样成为外语口语教学的有力工具和重要的组成部分,这与它对在外语口语教学中的特点是分不开的,下面我们来分析它的特点。
1 数字语言实验室可以使用多媒体课件进行教学数字语言实验室本身可以装多套多媒体教学软件和教学课件,教师在上课的时候可以根据本班的教学进度和基本情况,以及教学目来选用数字语言实验室安装的多媒体教学软件,教师也可以自己制作多媒体课件。
像我们学校外国语学院网站就有很多资料,外语教学音像、影视资料和多媒体课件等等,教师可以随意的选着在课堂上使用。
教师可以利用数字语言实验室链接功能,把自己需要的声音和图像,还有一些画面剪贴到链接所讲的文稿里,利用这些资料进行上课,最大的好处就是能让学生在听觉上和视觉上有很强的刺激,刺激他们的脑神经,从而达到对学生外语的印象和兴趣。
2 数字语言实验室可以作为学生的自主学习的教室数字语言实验室它是以计算机网络技术为核心的实验室,它可以提供形象、声音和语言等多功能交互的界面和窗口,学生可以在业余时间到数字语言实验室进行自学,可以灵活方便地操作控制设备开展学习。
学生通过自己动手去操作设备,随意的选择教学课件中的任何片段进行学习,因为这些片段式集视、听、说为一体的,会显得生动而活泼,从而达到了学生学习外语的兴趣和乐趣,无形中也就提高学习的效果。
多媒体语言实验室功能和使用
多媒体语言实验室功能和使用多媒体语言实验室是一个提供多媒体学习和语言探索的环境和设施的地方。
它的功能和使用方式如下：1. 学习资料：多媒体语言实验室提供各种电子学习资料，如教材、参考书籍、录音和视频等。
学生可以自行选择适合自己的学习资料，在实验室里进行学习和阅读。
2. 多媒体设备：实验室配置有各种多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等。
学生可以使用这些设备进行语言学习和实践，比如通过阅读电子书、观看学习视频、听力训练等。
3. 视听室：实验室还配备有视听室，可以供学生进行影片观看和语音训练。
学生可以选择不同的语言影片，提高听力和口语能力。
4. 显示屏和交互板：多媒体语言实验室常常安装有大屏幕显示屏和交互板。
学生可以通过触摸屏和书写板进行互动学习，比如书写练习、交流演示等。
5. 模拟情景：实验室还设有模拟情景区域，可以提供一些真实场景下的语言学习和实践。
比如模拟商务谈判、餐厅点餐等，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
6. 语言游戏：实验室提供各种语言游戏和互动活动，激发学生学习语言的兴趣和动力。
学生可以通过参与游戏和活动，提高语言技能。
使用多媒体语言实验室的步骤如下：1. 预约：学生可以提前预约多媒体语言实验室的使用时间，避免时间冲突。
2. 登记和借用设备：到实验室时，学生需要登记并借用所需的设备，如电脑、耳机等。
3. 学习和实践：进入实验室后，学生可以使用实验室提供的学习资料和设备进行学习和实践。
可以选择自己感兴趣的内容进行学习和练习。
4. 协作和互动：在实验室里，学生还可以与其他学生进行协作和互动。
可以一起参与语言游戏、演练对话，提高语言交流能力。
5. 归还设备：使用完设备后，学生需要归还设备，并保持实验室的整洁和安全。
总之，多媒体语言实验室是一个提供全方位多媒体语言学习环境的地方。
通过使用多媒体设备和参与各种活动，学生可以提高语言技能，并在真实场景中运用所学语言。
同时，实验室还提供了一个互动和协作的学习平台，促进语言学习的共同成长。
多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的功能及适应范围
多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室的功能及适应范围一、多媒体教室(投影教室）1、功能:可以用干实物投影,及投影之类幻灯片、投影片、照片及其他图片等可以用来播放幻灯投影教材；教师可用有线或无线话简进行讲课并且可以用于记录讲课内容,可以用于播放光盘教材:还可以作为学术报告的演讲平分台；等等。
2、适用范围（1）多媒体教室多用于以教为主的教学，多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。
教室中的媒体主要是教师用来辅助教学的，学生很少参与控制，教师依然是课堂的控制者，所以，如果应用不当可能造成“人灌”变“电灌”的现象。
（2）多媒体教室也可用于学术报告活动和观摩示范课。
二、多媒体网络教室1、主要功能：①屏幕广播。
屏幕广播功能主要用干将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个学生观看,学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
②学生示范。
利用学生示范功能,教师可以选定一个学生,让他远程遥控教师机.在教师机上进行操作。
教师可以在自己的电脑屏幕上看到学生的操作过程和结杲,也可以将这些操作画面以及相应的语音转播给其他的学生,让其他的学生也能观看到示范过程。
在此过程中,可随时使用电子教鞭功能进行教学示范。
③屏暮监视。
教师还可发挥网络的监控功能实行监控.可以实时监视每个学生(或多个学生)的电脑屏暮,掌握学生当前的电脑操作。
在进行屏幕监视时,教师也可以根据当前的实际情况,对被监视的学生机进行进一步的处理,例如将监视的内容转播给其他学生观看,也可以进入遥控操作,遥控被监视的学生机。
④遥控辅导。
利用遥控辅导功能,教师可以采用远程操控的方式,控制学生的键盘和鼠标,以及相应的计算机操作。
在遥控辅导过程中,教师可以随时允许学生操作计算机.或是锁定学生机.不允许学生操作计算机J在遥控辅导中,教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕,并可以同被遥控学生进行双向交谈。
多媒体网络语言实验室功能优势与开发对策
Ｓ Ｅ ＣＩＮＣＥ ＆ Ｔ ＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ ＮＦ Ｉ ＯＲＭＡＴＩ ＯＮ
教 平 台
图标 ，下挂一个组 图标 ，组 图标里 由一个显示 图标和一个擦除图 标及两个等待图标组成。闪烁的原理是短时循环显示和擦除。等 待图标是用来实现时间间隔的；为 了让它一直闪烁下去，直到单 击鼠标才继续执 行下面程序 ，可以双击决策图标 ，打开 Ｐ ｏ ｅ— ｒｐ ｒ ｔ ｓＤ ｃ ｉｎ Ｉｏ ｉ ｅｉｏ ｃｎ对话框 ，将 Ｒ ｐ ａ 设为 Ｕ ｔ １ ｋ Ｋｅ ｐｅｓ ｅ ｓ ｅ ｅｔ ｎｉ Ｃｉ ／ ｙ ｒｓ ｌ ｃ
一
多媒体 网络语言实验室功能优势与开发对策
陈平平 （ 湖南城市学 院大学英语 部 湖南益阳
４ ０ ） ０ ０ １ ３
摘 要 ：文章阐述 了多媒体 网络语 言实验室在 当前教 育形势下所处的重要地位 ，从介绍 多媒体网络语言实验 室功 能结构着手 ，分 析 了该 系统结构与资源等方面所具有 的优势 ，指出 了该系统在 实际开发运 用中存在的 问题 ， 并针对如何开发利用多媒体网络语言实 验 室功 能优 势 ，提 出 了相应 的对 策 。 关键词 ： 多媒体网络 功能开 发 语言实验教学 中图分 类号 ： ４４ Ｇ ３ 文献标识 号 ： Ｂ
为 了充分提高学生的视觉和听觉效果 ，使学 生注意力集中 ， 我们制 作了具有动感和声效的界面按钮 ；当鼠标移到按钮上时 ， 按钮变色并发出一种清脆的声响 ；当按下 鼠标 左键时 ，按钮立即 凹陷 ，并在发 出另一 种声响的同时 ，实现我们赋 予它的选择功
能 。 按钮外观的 图形文件是我们 自己用 Ｐ ｏ ｏｈ ｐ设计制作的， 确 定 即 可 。 ｈ ｔｓ ｏ ３３ ． 为教学 内容配音的简单方法 怎样导入制作好的按钮图形文件呢 ？方法如下 ： 要想课件收到好的效果 ，还应该对课件中的关键 内容进行必 选择菜单 Ｍｏ ｉ ＼ ｉ ＼ ｒ ｐ ｒｉｓ ｄｆ Ｆｌ Ｐ ｏ ｅ ｔ ，打开文件属性对话框 ， ｙ ｅ ｅ 选择 Ｉｔｒ ｃｉｎ选项卡 ，单击 Ｃ ｎ ｉｕ 按钮右边的按钮，调 出 要 解说 ，即伴以 清楚、洪亮的 配音 。怎样进行配音呢 ？最 简单 ｎｅａｔｏ ｏｔ ｅ ｎ ｎ ｏ 中的录音机将需要讲解的 内容进 行录音。 Ｂｕｔｎ 对话框 ｌ再单击 Ａｄ …按钮 ，调 出 Ｂ ｔｏ ｄｔｒ ｔｏ ｓ ｄ ｕｔｎ Ｅ ｉ 对话 的方法就是 用 Ｗｉｄ ｗｓ ｏ 你只需要 在机箱后 的声卡接 口上接上一个小麦克风 ，然后选 框，将 自制的 Ｃ ｎｉｕ 按钮 图形文件导入到 Ａｕｈ ｒ ｒ 中。在 ｏｔ ｅ ｎ ｔ ｏｗａｅ ｎ ｏ 的 开始 ＼ 序 ＼娱乐 ＼录音机 “ 程 菜单 ，单击”录音 Ｂ ｔｏ ｄｔｒ ｕｔｎ Ｅ ｉ 对话框中还可以导入凹凸不同且颜色不同的按钮 ， 择 Ｗｉｄ ｗｓ “ ｏ 实现动态按钮的效果 ；如果在该对话框里导入按钮声音文件 ，就 机 ， 出现一个录音对话框 ， 就可以录音 了。录音过程如下 ： 首先 在 可以 实现 按钮发音效果 。 录音机的 “ 文件”菜单中，单击 “ 新建” ，然后单击录音按钮 ，开 始录音；录完以后 ，单击 “ 停止”按钮停止。最后在 “ 文件”菜单 ２５ ． 怎样 使用过渡效果 另存为” ，保存为 ｗＡＶ的音乐文件 。 Ａｕｈ ｒ ｒ 自带 了许多过渡效果 ， ｔ ｏｗａｅ 选择合适的过渡效果可以 上 ，单击 “ 使课件添姿添彩； 网上有更多更好的过渡效果可以下载； 下载的效 为 了使声音洪亮，可以多次单击 “ 效果”＼ “ 加大音量” ；为 效果”＼ “ 减速” 。 果应该放在 Ｃ ｒｇ ａ ｆｅ＼ ｃｏ ｄａ Ａｕｈ ｒ ｒ ｘｒｓ Ｐ ｏ ｒｍ ｉｓ Ｍａｒｍｅ ｉ＼ ｔ ｏｗａｅ＼ ｔａ 文 了能加长录制时间 ，可以多次单击 “ ｌ 件夹中。 在制作课件时 ，还可以给图形和文字的展现 增加 一些 效果 ， ４优化课件的计算机技术 ． 提高学生 的学 习兴趣 ；比如 我们在 “ 异面直线” 课件中就采用 个效果好的课 件 ，不但要 其功能齐全 、图文并茂 ，而且 了发 光 、水 波 、卷 帘 、擦 去 、推 出等 过 渡效 果 。 要使程序尽可能的小巧。这样不但运行速 度快 ，而且 还便干在网 上发 布 。这就 要求 对程 序进 行优 化 。 因为 ｗ 声音文 件占很 大的磁 盘空 间 ，所 以可以利 用 ＡＶ ３形象表现课件教学内容的计算机技术 ． ３１ ． 图元平移的技术 Ａｕｈ ｒ ｒ 程序预置的声音格式转换功能 ， ＷＡＶ格式 的声音 ｔ ｏｗａｅ 将 ＷＦ格式 ；这样 ，同一声音文 件所 占磁盘空间将大 过去利 用绘 图来讲课缺 乏动 感 ，难 以引起学生的共 鸣 ；如 文件转换成 Ｓ 今我们制 作的课件采用了图元平移动画 ，这样大大提高了视觉效 为 缩 小 。 果 ，以便于学生理 解掌握 ，达到提高讲课效 率的 目的 ；我们在 转换方法如下 ：选择菜单 Ｘ ｒｓ Ｏｔ ｅ＼ ｏ ｖ ｒ ｔａ＼ ｈ ｒ Ｃ ｎ ｅｔｗＡＶ ｔ ｏ 《 异面直 线》课 件 中使用 了许 多图元平 移效 果 。 Ｓ ＷＡ …，调出文件格式转换对话框 ，根据提示即可进行格式转 怎样进行 图元平移呢？只需利用Ａ ｔｏｗａｅ ｕｈ ｒ ｒ的移动 图标就可 换 ，使 声音文 件所 占空 间变 小 。 以很轻松地实现 图元平移 。方法如下：调用一个移动 图标到程序 另外 ，为了使所 占空间变小 ，在课件 中还应该尽量采用 Ｊ Ｇ Ｐ 中 ，当程序运行到该图标 时会 自动出现对话框 ，复制要移动的图 格 式的图片和 ＧＩ Ｆ格式的动画 ，等 等。 元并将 它移 动到相应 位置 ，然 后确定 即可。 ３２ ． 图元闪烁的技术 参考文献 在讲解涉及图元中的某些 内容时 ，让该 图元闪烁能够集中学 【】 １ 寒冰 ．Ａ ｔ ｏｗａｅ ｕｈ ｒ ｒ 疑难解析【 ． Ｍ】人民邮电出版社，２ ０ ０２ 生的注意 力；怎样实现这一教学效果呢？利用Ａｕｈ ｒ ｒ 的决策 ｔｏｗａｅ
数字化多媒体语言实验室在大学英语教学中的应用
摘要 ： 大学英语 是 高校最重要 的基础课程之 一 ， 它 旨在提 高学生的英语语言运 用和 交际能力， 为 了更好 的提 高教 学质量 、 增强学生的 自主学 习兴趣 ， 各 高校正在不断 引／ Ｘ ． 数字化 多媒体语言 实验室 ， 以便 为大学英语教 学程教学要求》 的通知中明确 指出为适应我 国高等教育发展 的新形势 、 满 足新 时期 国家 和社会对人 才培养 的新 需求 ， 大学英语作 为高等教育的重要有机组成部分 ， 是大学生必修 的基础课程之 一。大学英语的教学 目标是培 养学 生
的英语 综合 应用能力 ， 特别是听说能力 ， 使他 们在今后学习 、 工作 和社 会交往中能用英语有效地进行交 际 ， 同时增强其 自主学习能 力， 提高综合文化素养 ， 以适应我 国社会发展和国际交流的需要。 目前 ， 各高校为适应大学英语教学的新 需要 ， 配备 了多套数字化 、
况， 更加合理地安排教学进度及授课内容。
２化 多媒 体 语言 实验 室的教 学优 势
英语教育专家夏纪梅教授 曾指 出新世纪大学外语 教学的出路在于借 助先进 的现代教育技术 ， 在拥有丰富的教学资源的同时 网 络教学在信息呈现 、 媒体利用 、 学 习 自主性 、 联 系反馈性 、 教学管理 的追踪 、 测评等方面都有着普通课堂教学无可 比拟的优 势。 外语教学 的 目标是使学生具备外语 听说读写 的综合能力和在外 国文化环境下具备得体 的言行举止能力 ； 而不单是对语法知识
成； 此外 ， 还配备多台音视频交换机 及其他 网络交换设备 。其主要工作原理就是在 以上这些硬件设备的基础上 ， 利用数字化多媒体
语言服务系统 ， 通过标准的网络传输协议 ， 在网络服务器 的支持下共同参与教学过程 。
语音室互动实验室多媒体教室电脑室一室多用;
语音室/互动实验室/多媒体教室/电脑室/一室多用；满足教育部新的教学模式、网络化语言教学；校园语言实验室一体化解决方案！北京环球西雅教育科技有限公司地址：北京市海淀区上地三街9号嘉华大厦B座912室电话：传真：联系人：郝晓波手机：邮箱：网址：校园语言实验室一体化解决方案e-l e a r n i n g环球互动语言实验室介绍开创了语言学习系统网络化的新时代！－教育部教改新模式下语言实验室的首选!1、产品简介完全基于标准网络环境的多媒体互动语言实验室既具备传统语音室的功能，又全面满足了教育部新教学模式下的课堂教学及学生自学，同时为学生的自学提供课件资源和互动学习环境。
彻底解决了各数字语音室厂家之间操作系统不统一，语音终端以及其它硬件设备互不兼容，配件不通用等问题，保证了产品和服务的通用性和延续性。
突破性地底层开发将传统语音室功能与语言教学及教学管理平台、互动语言学习平台、多媒体资源点播平台、资源共建与发布平台、远程课件制作与发布平台、校园网络课程平台、精品课程直播平台、校园教育博客平台、系统管理平台等多个平台完美融合，从听、说、读、写、译、作业、考试、学生互动学习、练习、测试、自学管理、资源建设和资源管理等多方面适应了语言实验室的发展。
开创了语言学习系统网络化的新时代，是教育部教改新模式下语言实验室的首选！2、应用亮点●吸收传统模拟和数字语言实验室的优势与功能，实现语言实验室建设的网络化、一体化。
●在网络教室基础上，无需专用语音终端、无需专门布线，安装方便、免维护。
●教师端具备网络教学器功能，集网络教学器、教学博客、直播课堂、在线录播、课件上传、教学管理为一体的个性化的教学管理空间。
充分利用网络资源，调用教学器的教学功能完成课堂教学与课外辅导，功能强大、界面通俗、操作简单。
●学生端具备网络学习器功能，功能强大、界面友好、操作简单；具体强大的音频、视频的传输与处理能力，保证传输的实时性与连续性。
●真正实现了老师课堂教学和学生自学的个性化。
多媒体语言实验室建设与管理的思考
多 媒体语言实验室建设与管理的思考
多媒体语言实验室建设与管理350012) 等专 校，
〔 一 要) 随着计算机技术、 络技术、 摘 网 多媒体技术及语音传播技术的不断发展， 高校多 媒体语言实验室 的建a 与管 理也应适应时 代的要求加以 发展和完善。本文阐述了 高校多媒体语言实验室建设与管理的几点思 考， 在提高实验室管理人员的工作效率， 旨 使多媒体语言实验室的工作上一新台阶。 〔 键 词〕 多 关 媒体语言实验室;建设; 管理 中图分类号 : G 431 文献标识码:A 文章编号:1008 - 4940 (2008 )02 一 0101 一 003 随着现代教育技术的不断发展， 多媒体语言实 验室作为一种现代化教学媒介， 已经在我国的外语 教育中 得到广泛应用。但是计算机技术、 网络技术、 语音传输技术的飞速发展， 使多媒体语言实验室的 标准越来越高， 换代越来越快， 而在实际的使用过程 中又存在利用率偏低、 使用人员缺乏多媒体操作能 力等问题。因此加强高校多媒体语言实验室的建设 和管理就变得十分重要。
一、 多媒体语言实验室的建设 ‘
选择播出等功能o 根据传输技术的不同， . 目前应用 较多的语言实验室系统， 主要有两种:①ATM 网络 技术数字网络语言实验室。其特点是稳定性较好， 技术先进， 主学习中可点播资料库中的所有资料 自 等功能;②以太网网络协议数字网络语言实验室， 其 特点是计算机网络功能强大， 学生在 自主学习中除 了可以使用音频点播外， 还可使用视频点播等功能。
所以我们在做规划的时候就必须根据 自己学校的情
规划管理是多媒体语言实验室工作的主要内容 之一。所谓规划， 是指从多媒体语言实验室的建设 与发展方向出发， 对多媒体语言实验室的各项工作 有一个统筹兼顾的工作安排， 有一个明确的奋斗
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第二节多媒体语言实验室
教学目标
1.学生能够说出语言实验室的类型；
2.学生能够说出语言实验室的教学功能；
3.学生能够熟练的使用语言实验室；
4.学生能够养成对语言实验室进行定期管理和维护的习惯。
教学重点
语言实验室的教学功能
教学难点
熟练的使用语言实验室
教学方法
讲授法
演示法
教学媒体
语言实验室
教学课时
一课时
教学过程
多媒体语言实验室是在应用多媒体储存、传递教学信息的基础上，充分利用计算机技术对文本、图形、声音、动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力，为学习者提供一个现代化的、高效学习的场所。
多媒体语音教室的建设的方案不同，拓扑结构也会有所不同，表现在语音教室的风格上各有特色。
下图是国内一个比较典型的多媒体语音教室拓扑结构简图：
图2－7 多媒体语音教室拓扑结构简图
一、多媒体语音教室的组成
多媒体语音教室分为教师控制部分、信息处理部分和学生处理三部分。
1．教师控制部分
教师控制部分是多媒体语音教室的决策与控制中心，集成了各种多媒体信息控制与处理媒体，在多媒体计算机控制协调下传递教学信息。
教师控制部分使用的媒体一般有教师机、主录机、教师音源、教师耳麦等。
教师控制部分针对教师操作的角度而言应具有简单操作的特性，目前一般通过如下两种途径实现：第一种方法是利用光笔。
这种方法是使用特制的光笔工具，教师只需将它点向所需操作的功能即可控制多媒体语音教室的运行。
第二种方法是利用触摸屏进行控制。
2．信息处理部分
信息处理部分（服务器、交换机、视听设备等）主要是对多媒体语音教室各种信息的处理与传递，构成了多媒体语音教室的躯体，同时也是多媒体语音教室强大功能的体现。
信息处理模块可分为媒体信息处理与教学信息处理两个部分。
媒体信息处理部分的功能是在控制中心（教师控制部分）的指挥下，将音频、视频或控制信息传递给每一位学习者，包括音频、视频分配与控制指令等。
教学信息的处理则利用一些类似心理测试类媒体从学习者中采集信息，以对教学过程教学量化控制，如学生学习的注意度、对问题的反应时间、问题的理解度、教学内容的难易程度等。
一般说来，教学信息处理都是借助了各种最新的教学理论，在具有可操作性、可量化的算法公式的支持下，通过计算机类媒体完成，因而具有很高的效度与信度，可以据此对教学过程进行控制。
教学信息的处理结果可以通过打印机或显示器（ＣＲＴ）输出。
3．学生使用部分
由耳机话筒组、视频显示器、录放音设备、反应分析设备等组成（用方框示意）。
同传统语音实验室相比，多媒体语音教室学生部分的设备并没有什么不同，只是功能得到了增强，表现在话音
的保真度、信息采集的方法、反馈呈现方式等几个方面。
二、多媒体语音教室系统特性
不同方案的多媒体语音教室，系统特性也略有差别，表2－1为多媒体语音教室系统的一些常见特性。
表2－1多媒体语音教室的系统特性
三、多媒体语音教室的教学应用
多媒体语音教室是一个多功能的语音教学系统，具有特殊的教学作用。
系统结构能实现教师对学员机的多功能的操作，可实现多路语音信号的实时传送，使教师和学生之间、学生和学生之间任意交换信息，构成多种信息通道并存的多媒体语音系统。
系统兼具同步通信和异步通信的可能性。
学生既可以同步与教师交流，也可以按个人需要选择不同时间进行交流。
多媒体语音教室的教学功能一般都包括三大部分：课堂教学功能、自主学习功能和考试功能。
在软件上，每个产品都会有配套的教学工具软件，如语音字幕编辑器、考题编辑器、考题分析器、语音变速播放器等。
下面列举多媒体语音教室教学上的一些常见功能（见表2－2），每个学校可结合本校的实际状况和需求，有针对性地建设本校的多媒体语音教室。
表2－2多媒体语音教室的基本功能
四、多媒体语音教室的管理与维护
1．多媒体语音室管理制度的制定：除了要遵守普通多媒体教室的规章制度以外，学生中心部分的学生机管理显得尤为重要，主要表现在设备的爱护上，在相关制度中要有所强调，比如明确规定禁止学生未经允许调试桌面上的显示器及语音设施，开关显示器要服从管理人员和上课教室安排等。
2．明确多媒体语音教室管理员岗位职责：强调语音教室管理员应配合各科教师组织好教学，充分发挥现有语音设备的效率；主动积极为教学服务，协助任课教师做好相关工作。
3．使用说明的制定及培训：多媒体语音室的使用有它的特别注意事项，应做出明确规定并做培训，要说明设备上各开关、按键的作用及正确使用方法，对设备间的连接、电源供电等情况要做出详细的说明，要培训教师运用其具有的各种教学功能，比如下课时，将多媒体设备的电源正常关闭，以免人为引起设备损坏，电源关闭的顺序依次是：投影机电源——收投影幕布——计算机主机电源——无线耳麦电源——功放电源——总电源，关闭所有电源后，将无线耳麦及投影机遥控器放到教师讲台的柜台。
老师应认真检查设备，不要将无线耳麦或投影机遥控器带离语言教室。
另外，还应教会教师掌握学生部分的语言实验室的功能，这样教师在上课时就可以指导学生学会操作使用座位上的设备。
4．语音设备管理制度：制定相关的设备管理制度，做到责任明确，要做到账目、标签、实物三统一，物物有账、账物相符、账账相符。
要做到标签齐全，存放有序，做好防尘、防潮、防锈、防压、防碰等工作。
及时检修损坏设备，使设备经常处于完好状态。
教学反思：。