初一记叙文阅读指导ppt【创意版】.ppt
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初中记叙文阅读方法ppt课件
• 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反 映了人物的××性格特征或××精神品质。
• • 从另一个角度看，又可以分为： 正面描写 • 侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格征。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。 环境描写的作用： ①交代背景②烘托人物心情③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法： 动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
的特点或 （人物）的
例如：
1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）
“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土 而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
结尾： ① 照应开头 ②篇末点题 ③ 总结全文 ④升华主题、深化主题 ⑤点明中心（主旨） ⑥画龙点睛 ⑦首尾呼应 ⑧回味无穷
3、父亲的笑容一下子凝固了。（《父亲的肩 头一片雪白》）
运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子停滞 的神情， 表现了父亲的心情由兴奋到难过失 落无奈的急遽变化的过程。
选文第9段画线句有什么作用？（3分） 天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身 后。
1、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。 2、过渡 3、为下文小女孩的出现做铺垫
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。 ①比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 表现了什么的情感。 ②拟人：赋予事物人的性格和感情，使物人格
化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
③排比：增强语势，使语言更有表现力，
• • 从另一个角度看，又可以分为： 正面描写 • 侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格征。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。 环境描写的作用： ①交代背景②烘托人物心情③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法： 动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
的特点或 （人物）的
例如：
1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）
“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土 而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
结尾： ① 照应开头 ②篇末点题 ③ 总结全文 ④升华主题、深化主题 ⑤点明中心（主旨） ⑥画龙点睛 ⑦首尾呼应 ⑧回味无穷
3、父亲的笑容一下子凝固了。（《父亲的肩 头一片雪白》）
运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子停滞 的神情， 表现了父亲的心情由兴奋到难过失 落无奈的急遽变化的过程。
选文第9段画线句有什么作用？（3分） 天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身 后。
1、渲染了周围环境，为下文做了铺垫。 2、过渡 3、为下文小女孩的出现做铺垫
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。 ①比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 表现了什么的情感。 ②拟人：赋予事物人的性格和感情，使物人格
化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
③排比：增强语势，使语言更有表现力，
初中记叙文阅读指导ppt课件
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙；
5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句 子，准确性更高。 总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
《帆》： 《海燕》：
象征
象征
《李广》： 正面侧面描写、详略 《诗经》：
赋 、比、兴
《诗词》： 动静结合、虚实结合、点面结合
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
开放性题目
考查角度比较灵活：谈
看法、读启示、读体 验、谈做法等等，内容
大多与我们的生活实际、思 想实际、学习实际密切相关， 应该说，每个考生1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有 价值的问题写在下边。 ……
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
初中作文指导：阅读与写作PPT优秀课件
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
一、温故而知新（小结）
记叙文好开头的常用方法：
1、点明题旨法 2、描写抒情法 3、对比烘托法 4、倒叙悬念法 5、名言警句法 6、……
奠定基调
……
点明题旨 围绕主题
开启话题
对比烘托
引用故事
……
主旨
倒叙悬念
内容
引入下文
…… 结构
内容
点题
点明中心
描写抒情
方法
作用
引入下文
开宗明义
……
表达
奠定感情基调
名言警句
1、我爱月夜，但我也爱星天。 —巴金《繁星》（点明题旨法）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。
—朱自清《春》（描写抒情法）
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
一、温故而知新（小结）
记叙文好开头的常用方法：
1、点明题旨法 2、描写抒情法 3、对比烘托法 4、倒叙悬念法 5、名言警句法 6、……
奠定基调
……
点明题旨 围绕主题
开启话题
对比烘托
引用故事
……
主旨
倒叙悬念
内容
引入下文
…… 结构
内容
点题
点明中心
描写抒情
方法
作用
引入下文
开宗明义
……
表达
奠定感情基调
名言警句
1、我爱月夜，但我也爱星天。 —巴金《繁星》（点明题旨法）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。
—朱自清《春》（描写抒情法）
《记叙文阅读指导》课件
《记叙文阅读指导》PPT 课件
本PPT课件旨在向大家介绍记叙文的阅读技巧和写作要点。希望通过本课件， 能够帮助大家更好地理解记叙文，提高阅读和写作能力。
什么是记叙文？
定义
记叙文是一种通过叙述故事或事件来表达思想和情感的文学体裁。
特点
记叙文常以时间顺序安排故事情节，注重人物形象描写和情节推进，以及情感表达。
例子
《红楼梦》、《西游记》、《小王子》等都是著名的记叙文作品。
如何阅读记叙文？
1
阅读技巧
2
注意故事情节和人物形象描写，体会作
者的情感表达。
3
阅读前的准备
了解作者和背景，预设阅读目的，调整 心态。
深入思考
思考故事中的主题、思想和价值观，并 与自己的生活经验进行对比。
如何分析记叙文？
结构分析
分析记叙文的开头、发展、高 潮和结尾，理解故事结构。
内容分析
深入挖掘故事背后的含义和人 物的心理变化，分析故事的寓 意。
语言分析
分析作者使用的修辞手法、描 写方法等，理解语言的表达方 式。
如何写好记叙文？
1 写作前的准备
明确写作目的，构思故事 情节和人物形象，准备好 素材。
2 写作技巧
使用生动的语言描述，注 重情节推进和人物形象描 写，注意情感表达。
3 例子分析
分析优秀记叙文作品，学 习其中的写作技巧和表达 手法。
总结
回顾要点
记叙文是以叙述故事或事件为主要方式的文学体裁，阅读记叙文需要阅读前准备和深入思考， 写好记叙文要有准备和运用写作技巧。
提高阅读和写作的建议
多阅读不同类型的记叙文，学习优秀作品的写作技巧，不断练习写作。
本PPT课件旨在向大家介绍记叙文的阅读技巧和写作要点。希望通过本课件， 能够帮助大家更好地理解记叙文，提高阅读和写作能力。
什么是记叙文？
定义
记叙文是一种通过叙述故事或事件来表达思想和情感的文学体裁。
特点
记叙文常以时间顺序安排故事情节，注重人物形象描写和情节推进，以及情感表达。
例子
《红楼梦》、《西游记》、《小王子》等都是著名的记叙文作品。
如何阅读记叙文？
1
阅读技巧
2
注意故事情节和人物形象描写，体会作
者的情感表达。
3
阅读前的准备
了解作者和背景，预设阅读目的，调整 心态。
深入思考
思考故事中的主题、思想和价值观，并 与自己的生活经验进行对比。
如何分析记叙文？
结构分析
分析记叙文的开头、发展、高 潮和结尾，理解故事结构。
内容分析
深入挖掘故事背后的含义和人 物的心理变化，分析故事的寓 意。
语言分析
分析作者使用的修辞手法、描 写方法等，理解语言的表达方 式。
如何写好记叙文？
1 写作前的准备
明确写作目的，构思故事 情节和人物形象，准备好 素材。
2 写作技巧
使用生动的语言描述，注 重情节推进和人物形象描 写，注意情感表达。
3 例子分析
分析优秀记叙文作品，学 习其中的写作技巧和表达 手法。
总结
回顾要点
记叙文是以叙述故事或事件为主要方式的文学体裁，阅读记叙文需要阅读前准备和深入思考， 写好记叙文要有准备和运用写作技巧。
提高阅读和写作的建议
多阅读不同类型的记叙文，学习优秀作品的写作技巧，不断练习写作。
七年级语文记叙文阅读指导优秀课件
要点意识——抓关键词、要点全面、 简洁地答复。
考点一：叙事线索
考查类型： “本文的线索是什么？〞
对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情。
⑤某一人物的见闻感受
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1〕以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯 穿全文
• 2〕以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 • 3〕以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为
线索展开故事情节 • 4〕以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我〞对蜜蜂的感情变化为线索
(8)旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外 头，不停地用手指头在举起的另一个手掌上画着什么。里头是个清 秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。 他读懂了她爱的密码--从此，都改了吧。还有几个人，男男女女， 大概是一家子，围在一起争着跟里面的一个中年人说话。里面的中 年人，一张脸憔悴无比，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的 一个，突然到探视室外面叫了一个男孩进去。孩子不过十一二岁， 白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿过 话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人立即不笑 了，他愣愣地看着孩子，眼泪流了下来。 (9)“哭什么呢？你会改好的！〞我听到那些人里的一个大声说。 (10)探视的时间快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对 峙着的父亲这才掉过头来。我发现他与刚刚的强悍判假设两人，竟 是一脸的戚容。低声说:“里面的日子不好过，看他黑了，也瘦了。 〞 (11)他转身问我“你有纸笔吗？〞
考点一：叙事线索
考查类型： “本文的线索是什么？〞
对策： 1、了解叙事线索的几种类型： ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索：中心事件 ⑤时间线索
2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情。
⑤某一人物的见闻感受
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1〕以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯 穿全文
• 2〕以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 • 3〕以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为
线索展开故事情节 • 4〕以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我〞对蜜蜂的感情变化为线索
(8)旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外 头，不停地用手指头在举起的另一个手掌上画着什么。里头是个清 秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。 他读懂了她爱的密码--从此，都改了吧。还有几个人，男男女女， 大概是一家子，围在一起争着跟里面的一个中年人说话。里面的中 年人，一张脸憔悴无比，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的 一个，突然到探视室外面叫了一个男孩进去。孩子不过十一二岁， 白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿过 话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人立即不笑 了，他愣愣地看着孩子，眼泪流了下来。 (9)“哭什么呢？你会改好的！〞我听到那些人里的一个大声说。 (10)探视的时间快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对 峙着的父亲这才掉过头来。我发现他与刚刚的强悍判假设两人，竟 是一脸的戚容。低声说:“里面的日子不好过，看他黑了，也瘦了。 〞 (11)他转身问我“你有纸笔吗？〞
最新记叙文阅读指导PPT课件
2、记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
▪ 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
▪ 词不离句，句不离篇
4. 文中某句话的某个词可以换成另 一个词 吗？
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范围）， 换了之后就变成……与事实不符。
▪ 划分段落层次技巧： ▪ 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了 “谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
2、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
记叙文初中作文指导课PPT-(共22张PPT)精选全文
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
一波三折Байду номын сангаас情节
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死——佛来特。”伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”
一线穿珠的结构
一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
有趣
提问方式别出心裁
幽默的答问
枯燥的学问他觉得好玩
对话式教学
在讲座上抓跳虱把玩
和云南斗鸡同台吃饭
跟小孩比试水果大小
一波三折的情节
1、一槌定音的开头
3、一波三折的情节
4、一字传神的细节
5、一语反复的扣题
6、一箭双雕的收尾
2、一线穿珠的结构
构思六“一”决
真没想到…… 要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇800字左右的记叙文。（2）要有适当的抒情和议论。 导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。命题要求以此为题目写一篇记叙文
一槌定音的开头
痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！ ——《家，真好》
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
七年级记叙文初中作文指导PPT (共19张PPT)
朋友，这样的人你 见过吗？
在描写人物时，怎 样才能写好人物呢？
人物描写：动作描写 语言描写 心理描写 肖像描写
要善于捕捉人物的外貌特征
直接引用人物个性化的语言 注意选用准确和恰当的动词 选择心理活动最激烈的时刻
技 法 点
通过景物或旁人的评价衬托
“哈！这模样了！胡子这么长 了！”一种尖利的怪声突然大叫起 来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么?我还抱过你咧！ “忘了？这真是贵人眼高……”
可惜好景不长。没过多 久，她也许吃饱晚饭了，又 开始摆弄那台托人从香港买 的廉价录音机来了。顿时， 震耳欲聋的打击乐又刺破了 宁静的夜幕，尽管门窗紧闭， 但那可怕的所谓现代声乐仍 然顽强地从门缝挤了进 来……
终于，她困了。9 点钟，录音机才完成它 的使命，安静了。宁静 回到了楼道里，我们的 夜晚才真正来临。
“砰”，打碎碗的声音打断了她那 兴致勃勃的的舌头，她扭头冲进屋里， 阳台门“啪”的一声在她身后关上了。 不上五秒钟，她那响亮的声音又在楼里 回荡起来：“你吃饱了撑着啦，就摔东 西，你怎么不把这些玩意儿全摔了呀！ 真是个败家子……”训斥声一声高过一声， 中间似乎还隐约听到孩子低低的哭声和 辩解声。这种事别人谁也不好去劝，于 是家家户户关了门。楼道里只有她那不 倦的喊声……十分钟以后，她骂够了， 总算是安静下来，人们不由松了一口气。
1、在你学过的文章中，你 印象深刻的人物形象是哪个？是 如何描写人物的？
通过上面同学的介绍，我们可以 明白一个简单的道理：鲜活的人物形 象不是一挥而就的，需要进行生动具 体、细致入微的人物描写。
初一记叙文阅读指导ppt.PPT共51页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
初一记叙文阅读指导ppຫໍສະໝຸດ .26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
初一记叙文阅读指导ppt
▪ 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
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▪ 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
演示课件
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
案进行认定、补充。
演示课件
分析标题的作用
1、表明写作对象。
《藤野先生》《范爱农》
2、概括文章的主要内容。 《最后一课》《散步》
3、贯穿全文的线索。
《 背影》《羚羊木雕》
4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。《再塑生命的
人》
5、题目新颖，引起读者兴趣。《喂 － 出来》《大
自然的语言》
演示课件
一、记叙的要素 ：
▪ （三）对记叙文段落层次的划分，思想 内容的把握
演示课件
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨
句、抒情议论句。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答
现代文阅读
演示课件
现
记叙文
代
文
散文
阅
读
小说
体
裁
说明文
分
类
现代诗歌
演示课件
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以记 文 人、叙事、写景、状物为 定 主要内容的一种文体。 义
演示课件
对写人叙事的一般记叙文的阅读， 主要掌握以下几点：
▪ （一）对记叙的要素、顺序和线索的判 断
▪ （二）对记叙文重点语句和关键词语的 分析
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或Biblioteka 下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
演示课件
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
演示课件
重点语句和关键词语的作用
▪ 技巧：作用要从两方面考虑
▪ 一从结构上：
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
▪ 二从内容上：
常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛）
▪ 具体如下
演示课件
一句话在文中的作用：
也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《故乡》 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙
述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《羚羊木雕》，插入叙述了万芳仗义的故事情节。 ▪ 补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物 做一些简单的补充交代
演示课件
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置 悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） ▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
演示课件
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、奠定全文的感情基调
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
演示课件
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
演示课件
词语的调换
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地 描写了……（对象）……（动作、特点）所 以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写 了……（对象）……（特点）所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……（对 象)……的情况（程度、限制、时间、范围），换 了之后就变成……与事实不符。
演示课件
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
演示课件
寻找线索的依据
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
演示课件
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。好多文章都是
采用这样的叙述顺序。如魏巍的《我的老师》。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，
演示课件
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
演示课件
线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》. ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处
理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。
▪ 概括事件的方法： 在概括事件时常用的答题格式有： 1）.谁＋做了什么事＋结果怎样 2）.在什么地方＋发生了什么事＋结果怎样 3）.在什么时间＋发生了什么事＋结果怎样
案进行认定、补充。
演示课件
分析标题的作用
1、表明写作对象。
《藤野先生》《范爱农》
2、概括文章的主要内容。 《最后一课》《散步》
3、贯穿全文的线索。
《 背影》《羚羊木雕》
4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。《再塑生命的
人》
5、题目新颖，引起读者兴趣。《喂 － 出来》《大
自然的语言》
演示课件
一、记叙的要素 ：
▪ （三）对记叙文段落层次的划分，思想 内容的把握
演示课件
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨
句、抒情议论句。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答
现代文阅读
演示课件
现
记叙文
代
文
散文
阅
读
小说
体
裁
说明文
分
类
现代诗歌
演示课件
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以记 文 人、叙事、写景、状物为 定 主要内容的一种文体。 义
演示课件
对写人叙事的一般记叙文的阅读， 主要掌握以下几点：
▪ （一）对记叙的要素、顺序和线索的判 断
▪ （二）对记叙文重点语句和关键词语的 分析
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文， 使文章思路清晰，更有条理。
▪ 倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。
插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或Biblioteka 下文铺垫。 3、丰满形象，突出中心。
补叙：1、补充叙述。 2、使文章故事情节更加完整。
演示课件
▪ 四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用
感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
演示课件
重点语句和关键词语的作用
▪ 技巧：作用要从两方面考虑
▪ 一从结构上：
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
▪ 二从内容上：
常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛）
▪ 具体如下
演示课件
一句话在文中的作用：
也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《故乡》 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙
述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《羚羊木雕》，插入叙述了万芳仗义的故事情节。 ▪ 补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物 做一些简单的补充交代
演示课件
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置 悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） ▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
演示课件
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、奠定全文的感情基调
（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
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（一）理解关键词语的含义
即：联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
演示课件
词语的调换
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地 描写了……（对象）……（动作、特点）所 以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写 了……（对象）……（特点）所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……（对 象)……的情况（程度、限制、时间、范围），换 了之后就变成……与事实不符。
演示课件
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
演示课件
寻找线索的依据
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
演示课件
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。好多文章都是
采用这样的叙述顺序。如魏巍的《我的老师》。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，
演示课件
二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是－重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。