浅析音乐教育对特殊儿童发展的作用

浅析音乐教育对特殊儿童发展的作用
什么是音乐教育？难道音乐教育就是单纯的对学生进行歌唱，欣赏，乐理等的训练吗？对于特殊儿童来说，音乐是苦痛时的调味剂，让他们得到放松、心情平静；也是康复时的训练法，帮助他们训练节奏感等多种身体机能；更是人生道路的照明灯，给予特殊儿童正面的能量，帮助他们走出阴霾，找到自信。

一、音乐教育有促进和帮助特殊儿童心理康复的作用
由于特殊儿童心理和生理各方面的残缺，他们的生存，认知能力以及对社会的适应能力都存在很大的问题。

他们应该如何较为健康的成长？如何适应这个复杂多变的社会呢？这个问题一直都困扰着特殊教育人士和家长们。

音乐有舒缓心情、调整情绪的作用，可以帮助特殊儿童保持心情愉悦。

超过半数的特殊儿童存在人际交往和交流的困难。

他们很难迈出第一步，去与人接触。

合理的音乐教育，不仅能舒缓情绪，还能有效的使特殊儿童得到心理康复。

对于音乐教育有促进和帮助特殊儿童心理康复的作用，有一个经典的案例可以证明。

有一部著名的法国电影，叫做《放牛班的春天》。

它讲述了一个名叫马修的老师。

通过教一些性格发展略有缺陷、心灵受过创伤的儿童唱歌，逐渐让他们受伤的心灵得到康复。

改变了他们原本阴霾的生活。

法国人克莱门特·马修原本是一个没什么名气的音乐家。

在经历了好几次事业失败之后，终于成功的受聘于一家寄宿制的男子学校，成为了一名助理教师。

但他面对的可不是普通的孩子，而是学校出了名的“问题儿童”。

这六十个男孩，来自单亲家庭或是收入很低的家庭，有的由于行为过于顽劣，而被家长赶出了家门；有的则是失去了父母的孤儿。

而学校一直以来都用高压手段和粗暴的方法来管理他们，这让这些男孩很是反感，于是更加顽劣。

以至于他们成为学校没人能管的老大难问题。

马修来到学校之后，发现学校并没有开设音乐课。

于是，他决定以教孩子们唱歌的方式，帮助他们走出自己那封闭而狭小的世界。

在马修的细心教导和音乐的熏陶下，60个野孩子用歌声唱出了自己的心声，慢慢的从阴霾中走出。

他们的情绪不再消极对抗，生活也越来越美好。

长大后其中的一名小男孩莫朗，更是成为了世界著名的音乐家。

一群原本被世人厌弃的孩子，在音乐的熏陶下找到了成长的意义，开启了一段美好的人生之旅。

从厌世到勇敢的走向明天，可见音乐教育对特殊儿童心理康复的作用之大。

二、音乐教育对特殊儿童的人格发展有促进作用。

很多人的人格当中，都存在一种自卑感。

可能是因为家庭；或者是因为外貌；亦或因为金钱，等等诸如此类的原因。

这种正常人都会有的感觉，在特殊儿童身上就更为明显了。

由于生理或心理的残缺，使得他们的人格塑造也不尽完美。

音乐教育在塑造健康人格，弥补人格缺陷方面有一定的辅助功能。

很多的特殊儿童，通过对音乐的学习，提高了自身的素质和自信心，并且潜移默化的促进了人格的发展。

意大利著名盲人男高音安德烈·波切利，起初对自己的人生是匆忙迟疑与恐慌的。

在接触了音乐之后，他找到了人生的意义。

他在绚丽的舞台上尽情的展现着歌声和自信，被誉为“第四大男高音”。

很多特殊儿童或许可以和他一样，在接受音乐教育之后，让人格魅力之花开遍成长之路。

三、音乐教育有助于培养特殊儿童的创造力和天赋
作为一名音乐教育工作者，有义务做好孩子的美育工作。

这一部分是基础教育和义务教育中不可缺少的。

其中当然包括培养孩子的创新能力。

尤其是对特殊儿童，他们比正常孩子更加缺少创造力。

音乐有很强的自由性、模糊性，给人以空旷感、辽阔感。

音乐作品的创作，它的本身就是一种高创造力的表现。

这些音乐的特性，让音乐教育优于其他教育，在培养特殊儿童的创造力方面体现出极大的作用。

虽然特殊儿童在心理或生理上有所残缺，但是音乐可以提升他们的创新能力。

帮助特殊儿童挖掘出自己的潜质，找到真正的自我。

举一个大家耳熟能详的国内案例。

舟舟是一个重度弱智，他的智商仅有30。

在舟舟刚刚出生时，医院就将他诊断为不可逆转的重度先天愚型或者。

原本，舟舟的一生可能就这样没有丝毫的光彩，辛苦的活着。

但是因为他们的父母从来没有放弃他，他的人生才能拥有色彩，拥有音乐的陪伴。

在父母精心照料舟舟的过程中，他们惊喜的发现，舟舟对音乐十分敏感。

因此，他们用音乐来熏陶儿子，让他的生活环绕在音乐下。

舟舟从此找到了生活的乐趣和人生的梦想，并且挖掘出了自己对于音乐指挥艺术的惊人天赋。

音乐将舟舟带向了另一个世界，开启了他美好而绚丽的成长之路，并且得到大家的欣赏和敬佩。

他凭借这自己对音乐指挥的感悟力和惊人的意志力，成为前无古人的天才弱智指挥家。

舟舟不但让自己成为了世界的真正焦点，也让音乐教育对特殊儿童发展的作用得到了充分的体现。

如果当初没有舟舟的父母挖掘出舟舟的音乐天赋。

舟舟的一生可能就在庸碌和痛苦之中度过。

如果没有舟舟的音乐创造力，世界的音乐舞台也不会有如此天才的一名指挥家。

这将是舟舟的遗憾，更是舞台的遗憾。

通过这个案例，我们不难从中得到一些启示。

在素质教育成为主流的今天，音乐已是人们生活中无法切割的部分。

我们何不让音乐走进更多特殊儿童的生活。

今天，中国可以走出一个舟舟，在不久的未来中国走出千千万万个“舟舟“”。

也许他们没有舟舟的天赋，也不可能像舟舟那样著名。

但是音乐带给他们的快乐，绝对不会变少。

他们同样能在音乐中培养创造力、发展天赋，他们美好的成长之路将与舟舟无二。

所以，培养特殊儿童的创造力和音乐天赋应当是未来中国特殊教育的重中之重。

总之，本文希望通过浅析一些音乐教育对特殊儿童发展的作用，引发社会各界对特殊儿童群体的关注，以及对特殊儿童音乐教育的关注，从而促进特殊儿童音乐教育领域的蓬勃发展。