中图版八年级地理上册世界气候教案

世界气候

一、教学目标

1、知识目标

（1）了解世界主要气候类型的名称及分布地区。

（2）区别不同气候类型在景观方面的主要差异，认识到世界气候的地区差异性很大。

（3）了解气候类型的纬度差异和同一纬度的东西（海陆）差异。

（4）了解气候对人类活动的影响及人类活动对气候的影响。

2、能力目标

（1）类比教材几幅景观图对气候的描述，让学生试着描述当地的气候特点。

（2）初步学会定性区别不同类型的气候在温度、降水方面的不同特点，利用气温和降水图定性分析、判断气候类型并描述气候特征。

（3）理解区分天气和气候的概念，并学会在实际生活中运用气候这一术语。

（4）尝试利用典型案例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的具体影响。

3、情感、态度、价值观

（1）通过案例了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异，培养地域观念。

（2）通过案例了解同一地区的气候异常变化对人类活动的影响以培养灾害意识。

树立正确的人地观，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对环境的危害。

（3）学会与同学合作分享。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）记住世界主要气候类型的名称及分布，学会分析造成世界气候地区差异的基本原因。

（2）学会运用气温曲线图和降水量柱状图定性分析、判断气候类型，描述一个地方的气候特征。

（3）了解气候与人类活动的相互影响关系。

2、教学难点

（1）通过气温和降水量图分析判断气候类型，学会描述一个地方的气候特点。

（2）分析造成世界气候差异的原因。

三、教学方法

1、启发式教学，由问题情境导入。

2、小组讨论合作学习。

3、案例教学。

四、教学工具

课件、图片。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

1、导入新课。

同学们，我们前面学习过了有关天气的知识以及气候的两大要素：气温和降水的知识，那今天的课是对前几节知识的归纳和总结。现在看下同学们上节课的课后作业——收听今天的天气状况，完成得怎样。下面请几位同学说下今天韶关的天气。

学生回答涉及方面：最高气温、最低气温、风力、湿度、云量、空气质量状况等。

教师总结：那么有没有同学知道天气和气候的区别？

2、区别天气与气候。

请同学们观察课本图A、图B、图C的景观图片对气候的描述。

[教师提问]描述中所说的一年是指某一特定年还是一般而言？

[学生]一般而言。

[教师总结]所以气候是指------一个地方多年的天气平均状况。

教师引导学生归纳：描述气候，关注的时间较长，是指一个地方多年的天气平均状况，一般只注意气温和降水两个要素。

读图C，引导学生认识：一个地方的气候具有稳定的特征，一般变化不大。

活动1：区分天气和气候。

（练习题）

活动2：说说韶关的气候特点。

（引导学生归纳）

3、世界气候的地区差异。

活动3：区分不同的气候类型。（引导学生填表）

（1）按纬度位置

分布地区气候类型

热带

温带

寒带

（2）按海陆位置

分布地区气候类型

大陆东岸

大陆内部

大陆西岸

[教师小结]世界气候的地区差异很大，主要表现在气候的纬度差异和同一纬度带的海陆差异。

展示时节主要气候类型的分布及气候特点，区分不同气候类型。

活动4：给卡片找朋友

（小组合作找出同一种气候的世界分布图，气候特征图，景观图。）

[教师小结]要说明一个地方的气候特点一般要抓住气温和降水两个要素，世界气候的纬度差异和东西差异很大，造成这种差异的原因是纬度位置和海陆位置以及地形因素。

4、影响气候的主要因素。

（1）纬度位置。

（2）海陆位置。

（3）地形。

活动5：分析气候成因。

学生完成课本第59~60页联系1、2、3、4，归纳影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形，但在分析某一地的气候成因是关键抓住一个主要因素就可以。

5、气候与人类活动的关系。

（1）气候对人类活动的影响。

A、气候与生活。（教师展示图片）

思考：为什么我们国家北方人喜欢吃面，南方人喜欢吃大米；阿拉伯人喜欢穿宽大的白袍子；我国江南地区的水乡景色和黄土高原的窑洞很不相同呢？

B、气候与农业生产。

材料分析：水稻种植与气候（说明气候对农业生产的影响很大）（2）人类活动对气候的影响。

A、有力影响：人工造林，修建水库。

B、“三废”，全球变暖、臭氧层空洞、酸雨。

6、保护大气环境。

近几百年来，大气环境问题已经又局部地区扩展到全球，我们人类已经在积极面对全球性环境问题。1992年，人类提出了可持续发展的思想。

7、课堂总结

（教师引导学生说出这一节课学习的主要内容。）

8、作业布置

学生思考这一节课的收获和体会。