数学教学中的板书设计参考说明

数学教学中的板书设计参考说明
数学板书冰上一角
板书具有巨大魔力，一千个老师有一千个不同的板书，板书技能是老师必不可少的技能。

下面我们来说一说跟板书有关的内容。

板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。

板书有四忌：忌错别字、忌字迹潦草、忌写繁体字、忌笔画笔顺出错。

所以，整体来讲，教师在板书的时候要注意书写认真、字体适当变化、不要徒手乱擦板书、板书区域分块适当。

一副精美的板书，应该是内容和形式都令人赏心悦目的。

1.板书的分类
板书一般分为主板书和副板书两种：
主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。

它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出零散的分析与演绎过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所
以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。

（1）为教学目的服务的原则
板书忌什么都写，什么都没强调。

好的板书应该是突出教学重难点的，要为教学目标服务的，无关的板书应该割爱放弃。

（2）简明扼要的原则
好的板书应该以一当十、要言不烦、以少总多，体现作者的精心构思和全盘布局，而不是随意发挥、一蹴而就的。

（3）完整、系统、条理性原则
依据知识的系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。

具体地说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。

（4）启发性原则
“不愤不启，不悱不发”，所谓启发性原则，就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。

它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。

做到板书的内容和文字精练、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合学生的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。

（5）针对性原则
好的板书的语言是经过提炼的，符号和图线也相当节省，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。

这就要求教师在吃透教材的基础上，找出教学内容的精髓来设计板书。

（6）审美性原则
板书的文字书写要求规范、匀称、美观。

全国小学语文教学研究会会长崔峦先生说：“教
师的板书是比任何一册字帖示范作用都更大、影响更深远的‘活字帖’。

这说明教师的板书规范、优美，对于学生的书写何等重要。

”
3.板书设计的方法
（1）提纲式板书
提纲式板书是对一节课的内容经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映出来的板书。

提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

小学如《分数乘以整数》：
分数乘以整数
中学如《平行线》：
（2）对比式板书
对比式板书是指把教学内容相互对立或对应的部分集中在一起呈现出来的板书形式。

这
种板书能突出教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，
使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。

小学如《比的基本性质》：
中学如《函数的奇偶性》
（3）表格式板书
表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。

教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。

表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。

小学如《年月日》：
中学如《集合的含义与表示》：
（4）连线式板书
连线式板书是把教学内容中一些重点或提示性的词语板书出来，然后按事情的发展或事物的内在联系，用带有箭头的线条把它们连接起来，便于学生理清思路、明晰教材内容的层次结构和事物之间的内在联系。

小学如《小数的意义》：
中学如《三角形全等》
（5）纺锤式板书
纺锤式板书揭示多层次多头绪脉络，两头揭示主题，中间叙述过程，
使学生能够明了教材内容的逻辑关系。

小学如《几分之一》：
中学如《正方形》
（6）概括点拨式板书
概括点拨式板书的特点是用简洁的符号表达教材内容，点拨思路。

小学如《异分母分数加法》：异分母分数加法
1132325
236666
++→+→=→→异分母先化为同再按照同
分数加法 分母分数加法 分母分数加法计算
中学如《二元一次方程组》
（7）线索式板书
线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。

小学如《除法的初步认识》：
中学如《有理数的运算》
（8）总分式板书
总分式板书适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。

这种板书条理清楚，从属关系分明，便于学生理解和掌握教材结构，给人以清晰完整的印象。

小学如《三角形分类》：
中学如《相似三角形的性质》
THE END。