《东方之珠》音乐欣赏课教学案例及评析
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。
2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。
教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。
课时安排：1课时教具：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。
3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。
4、提问学生。
5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。
②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。
6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。
7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。
9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。
四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《东方之珠》音乐教案一、教学背景《东方之珠》是一首经典的中国民乐作品，它融合了传统的中国音乐元素与现代的演奏技巧，给人一种旋律优美、抒情深沉的感觉。
本教案将以《东方之珠》为主题，通过音乐欣赏、歌曲演唱和乐器演奏等多种形式，激发学生对中国音乐的兴趣，培养学生的音乐素养和表现能力。
二、教学目标1.了解《东方之珠》的音乐背景和演唱版本。
2.通过欣赏和学习歌曲，培养学生对中国音乐的欣赏能力和表现能力。
3.掌握简单的乐器演奏技巧，体验乐器的魅力。
4.培养学生的团队合作能力和创造力。
三、教学内容1.音乐欣赏：播放《东方之珠》的原版音频，引导学生仔细聆听，感受音乐的旋律和情感。
2.歌曲学唱：教学“东方之珠”的歌词，分段教授，带领学生逐句学唱。
注重发音准确、声音饱满以及情感的表达。
3.乐器演奏：介绍一些中国传统乐器（如二胡、琵琶、古筝等），并进行简单演示。
引导学生选择自己感兴趣的乐器，初步了解乐器的演奏技巧，进行乐器合奏。
4.创作表演：鼓励学生根据对《东方之珠》的理解和感受，创作自己的表演作品。
可以是舞蹈、诗朗诵、音乐伴奏等多种形式，发挥学生的创造力和表现能力。
四、教学步骤1.导入：介绍《东方之珠》的背景和演唱版本，激发学生的兴趣。
2.音乐欣赏：播放《东方之珠》的原版音频，帮助学生进入音乐的世界，聆听音乐的美妙。
3.歌曲学唱：逐句教授歌曲的歌词，学生跟读并模仿老师的发音和动作，逐渐掌握歌曲的整体节奏和情感表达。
4.乐器演奏：介绍一些常见的中国传统乐器，并进行简单的演示。
学生可以选择自己感兴趣的乐器进行尝试，老师和学生一起合奏《东方之珠》。
5. 创作表演：鼓励学生根据对《东方之珠》的理解和感受，发挥自己的创造力和表现能力，创作自己的表演作品。
可以分小组或个人表演，相互分享和欣赏。
六、教学评估1.歌唱评估：评估学生在学唱《东方之珠》时的发音准确性和表现力。
2.乐器演奏评估：评估学生在乐器演奏方面的技巧掌握和合奏的协作能力。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案教学目标：1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱《东方之珠》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
教学重点：1. 学会《东方之珠》的歌词和旋律。
2. 掌握歌曲中的节奏和音准。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 合唱谱或个人谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍香港地区音乐的特点和风格。
2. 引导学生思考和讨论香港音乐对我国音乐文化的影响。
二、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受其优美的旋律和节奏。
2. 引导学生关注歌曲中的特色乐器和演唱技巧。
三、歌曲解析（10分钟）1. 分析歌曲的结构、调式和节奏。
2. 讲解歌曲中的难点，如特殊音阶和节奏。
四、学唱歌曲（10分钟）1. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
2. 分组练习，让学生相互纠正和指正。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《东方之珠》的特点和魅力。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱技巧。
教学延伸：1. 组织学生进行《东方之珠》的合唱表演。
2. 推荐学生欣赏其他香港地区音乐作品，进一步了解和感受香港音乐文化。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲《东方之珠》的演唱技巧和情感表达。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、歌曲实践（10分钟）1. 分组进行歌曲实践，每组选择不同的演唱形式，如独唱、合唱、对唱等。
2. 鼓励学生发挥创意，可适当添加动作、伴唱等元素，使表演更具特色。
七、作品评价（10分钟）1. 邀请学生对各组的表演进行评价，从演唱技巧、情感表达、创意等方面进行打分。
2. 教师对学生的表演进行总结性评价，给予肯定和建议。
七年级音乐《东方之珠》教案
七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。
2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。
二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 了解香港的美丽风光和回归历程。
三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。
2. 对香港回归历程的理解。
四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。
2. 教师准备香港的图片和视频资料。
3. 教师准备相关的历史资料。
五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。
3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。
教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。
4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。
培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。
引导学生掌握简单的音乐理论知识。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。
讲解歌曲所表达的主题和情感。
2.2 歌曲结构分析分析《东方之珠》的曲式结构。
讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2.3 歌词解读解释歌曲中的寓意和象征。
引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。
激发学生对《东方之珠》的兴趣。
3.2 歌曲学唱分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对难点部分，进行针对性辅导。
3.3 音乐活动学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。
各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。
关注学生在演唱过程中的情感表达。
4.2 音乐理论知识考核测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。
考察学生对音乐理论知识的运用能力。
4.3 课堂参与度评价关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。
评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
第五章：教学资源5.1 教材：《九年级音乐教材》利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。
5.2 辅助材料：相关图片、视频素材。
音乐设备（如音响、钢琴等）。
乐谱、歌谱。
5.3 网络资源：利用网络资源，寻找关于《东方之珠》的背景资料、演唱版本等。
查找相关音乐理论知识，拓展学生视野。
音乐课东方之珠教案
音乐课东方之珠教案音乐课东方之珠教案【篇一：东方之珠评课稿】东方之珠一、教材分析：1.教材内容《东方之珠》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。
本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。
歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。
所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。
歌曲在本单元中起到承上启下的作用。
因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。
2.教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。
技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3.教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
4.教材处理本教材安排合理，不需进行额外的处理二、学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。
本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。
由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。
针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。
三、教学方法现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。
苏少版音乐五上第八单元东方之珠教学设计
苏少版音乐五上第八单元东方之珠教学设计一. 教材分析《东方之珠》是一首具有浓郁香港特色的歌曲，歌词描绘了香港的美丽景色和繁华都市，歌曲旋律优美动听。
歌曲的教学可以帮助学生了解香港的地理和文化，同时也可以提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，同时也对一些其他地区的特色音乐有所了解。
但是，对于香港的地理和文化可能了解不多，因此，在教学过程中，需要结合相关资料对学生进行讲解，以便更好地理解歌曲的背景和含义。
三. 教学目标1.能够正确地演唱《东方之珠》这首歌曲，并掌握歌曲中的节奏和旋律。
2.了解香港的地理和文化，提高学生的音乐素养和文化素养。
3.通过学习这首歌曲，培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律较为复杂，需要学生反复练习才能掌握。
2.香港的地理和文化知识可能对学生来说比较陌生，需要教师进行详细的讲解。
五. 教学方法1.采用讲授法，教师详细讲解香港的地理和文化知识，帮助学生更好地理解歌曲的背景和含义。
2.采用示范法，教师先行演示歌曲的演唱，然后学生跟随演唱，以提高学生的歌唱技巧。
3.采用练习法，让学生反复练习歌曲中的节奏和旋律，以达到熟练掌握的目的。
六. 教学准备1.准备相关的香港地理和文化资料，以便在教学中进行讲解。
2.准备歌曲的乐谱和录音，以便在教学中使用。
3.准备教学用的音响设备，以便进行音乐教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：利用多媒体展示香港的图片和视频，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2.呈现（5分钟）：教师展示歌曲的乐谱和录音，让学生对歌曲有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）：教师先行演示歌曲的演唱，然后学生跟随演唱，重点练习歌曲中的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）：学生分组演唱，教师巡回指导，帮助学生巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）：利用多媒体展示其他地区的特色音乐，让学生进行欣赏和比较，提高学生的音乐素养。
音乐教案 东方之珠
音乐教案东方之珠教案标题：音乐教案-东方之珠教案目标：1.了解并欣赏中华文化中的传统音乐作品，特别是东方之珠广东音乐；2.学习和练习演奏东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
教学重点：1.了解东方之珠的音乐特点和文化内涵；2.学习和练习东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的合作能力，通过小组合奏体验音乐的魅力。
教学准备：1.音乐播放设备；2.乐器和手鼓；3.东方之珠音乐录音；4.投影仪（可选）。
教学过程：引入（10分钟）：1.将东方之珠的音乐作品播放给学生听，激发他们对中国传统音乐的兴趣。
2.引导学生分享他们对这首音乐的感受和想法。
讲解（15分钟）：1.介绍东方之珠的音乐背景和特点，解释广东音乐的起源和发展。
2.讲解东方之珠的乐器类型和演奏技巧。
实践（25分钟）：1.分发乐器和手鼓给学生，并指导他们学习基本的打击乐节奏。
2.将学生分组，每个小组负责演奏东方之珠的不同部分。
3.让学生练习和合作，形成小组合奏模式。
表演（10分钟）：1.每个小组轮流表演他们的合奏作品。
2.其他学生应该在表演结束后鼓掌，并提供积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：1.回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2.邀请学生分享他们个人的收获和体验。
3.强调音乐的重要性以及在合作中培养团队精神的价值。
拓展活动：1.鼓励学生探索其他广东音乐作品，并与同学分享。
2.组织学生制作简单的乐器，以模仿东方之珠中的乐器声音。
评估方式：1.观察学生的参与度和合作精神；2.评价学生在合奏中的演奏技巧和准确性；3.收集学生对于东方之珠的理解和感受。
教案反思：本教案通过引入东方之珠的音乐作品，帮助学生了解和欣赏广东音乐。
同时，通过实践和合作，培养学生的音乐技能和合作精神。
教案中的表演环节鼓励学生展示自己的才艺，并通过积极的反馈来促进他们的进步。
通过拓展活动，学生可以进一步探索广东音乐并丰富自己的音乐经验。
评估方式多样化，既能观察学生的表现，又能了解他们对音乐的理解和感受。
人教新课标六年级上册音乐《东方之珠 》教案
音乐欣赏课《东方之珠》教学设计教学目标:1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教材分析：本节课以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是“盼归”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。
站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。
教学重难点;突出“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教具准备:录音机、钢琴、多媒体课件。
设计思路:教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。
音乐东方之珠教案
音乐东方之珠教案教案标题：音乐东方之珠教案教案目标：1. 通过学习音乐东方之珠，让学生了解和欣赏中国传统音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的审美能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用多媒体设备播放音乐东方之珠的音频，让学生感受音乐的旋律和节奏。
2. 向学生介绍音乐东方之珠的背景和特点，引起学生的兴趣。
主体活动：3. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一种乐器（如二胡、琵琶、古筝等）进行学习和演奏。
4. 学习乐器：每个小组在老师的指导下学习选择的乐器的基本演奏技巧和音阶。
5. 合奏练习：每个小组成员按照自己学习的乐器演奏各自的音符，逐渐形成合奏的乐曲。
6. 合奏展示：每个小组轮流进行合奏展示，让其他小组成员和观众欣赏他们的演奏。
巩固活动：7. 学生评价：学生互相评价其他小组的合奏表现，提出建议和改进意见。
8. 教师总结：教师总结学生的合奏表现，并对他们的努力和成果给予肯定和鼓励。
拓展活动：9. 音乐欣赏：向学生介绍其他中国传统音乐作品，让学生继续了解和欣赏中国音乐的多样性。
10. 创作活动：鼓励学生根据自己的想法和感受创作一段简短的音乐作品，并与同学分享。
教学资源：1. 多媒体设备和音乐东方之珠的音频。
2. 选择的乐器和相关教材。
3. 学生分组合奏演奏的乐谱。
4. 其他中国传统音乐的音频和相关介绍资料。
教学评估：1. 观察学生在学习乐器和合奏过程中的参与程度和表现。
2. 听取学生对其他小组合奏的评价和建议。
3. 评估学生在创作活动中的创意和表达能力。
教学延伸：1. 邀请专业音乐人士或乐团来学校进行音乐表演和讲座，让学生亲身体验和学习。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的合奏成果。
《东方之珠》音乐教案(3篇)
第1篇年级：八年级学科：音乐课时：1课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过聆听、演唱、分析等方式，理解《东方之珠》这首歌曲的旋律、节奏、情感内涵，掌握歌曲的基本结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、表演等形式，培养学生对音乐的感知、鉴赏和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情感，培养学生对家乡的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《东方之珠》这首歌曲的旋律、节奏和情感内涵。
2. 掌握歌曲的基本结构，学会分析歌曲。
教学难点：1. 学生能够用准确、流畅的歌声演唱《东方之珠》。
2. 学生能够分析歌曲的情感内涵，表达自己的感受。
教学准备：1. 多媒体课件（包括歌曲《东方之珠》的歌词、旋律、演奏视频等）。
2. 指挥棒、录音机、音响设备。
3. 学生分组准备，准备与歌曲相关的资料。
教学过程：一、导入1. 教师播放《东方之珠》的演奏视频，引导学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲是关于什么的？二、歌曲分析1. 教师介绍歌曲的背景和创作背景，引导学生了解歌曲的内涵。
2. 分析歌曲的旋律、节奏、情感内涵。
3. 学生分组讨论，总结歌曲的特点。
三、演唱练习1. 教师带领学生一起演唱歌曲，注意音准和节奏。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 学生展示演唱，教师点评。
四、歌曲表演1. 学生分组，根据歌曲内容进行表演。
2. 教师点评，鼓励学生发挥创意。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的内涵和情感。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师布置作业，要求学生回家后继续学习歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲的情感。
教学反思：本节课通过聆听、演唱、分析、表演等多种形式，让学生深入理解《东方之珠》这首歌曲的内涵和情感。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的音乐感知、鉴赏和表达能力。
同时，教师还要关注学生的情感态度，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
苏少版音乐五上第八单元东方之珠-教案
苏少版音乐五上第八单元东方之珠-教案一. 教材分析《东方之珠》是一首具有浓郁香港特色的经典歌曲。
歌曲旋律优美，歌词赞美了香港的美丽风光和繁华景象，表达了人们对香港的热爱之情。
这首歌曲旨在让学生感受香港的魅力，了解香港的丰富文化底蕴，同时提高学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习本首歌曲前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
但部分学生对香港的了解不够深入，因此在教学过程中，教师需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解歌曲。
此外，学生对旋律优美的歌曲较感兴趣，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解香港的地理、文化特点，感受香港的魅力。
2.学会演唱《东方之珠》，提高音乐欣赏能力。
3.培养学生热爱祖国、关注家乡的情感。
四. 教学重难点1.学会歌曲《东方之珠》的歌词和旋律。
2.了解香港的地理、文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造情境，让学生感受香港的魅力。
2.欣赏教学法：引导学生聆听、欣赏歌曲，提高音乐素养。
3.互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
4.情感教学法：引导学生关注家乡，培养热爱祖国的情感。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.钢琴、音响等音乐设备。
3.乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示香港的图片和视频，让学生初步了解香港的美景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍香港的地理位置、文化特点，引导学生关注家乡。
3.操练（10分钟）教唱《东方之珠》，让学生跟唱，注意纠正发音和音准。
4.巩固（5分钟）分组进行歌曲演唱，互相观摩、学习，提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）讨论：你还知道哪些关于香港的文化、历史知识？引导学生分享自己的了解。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《东方之珠》的歌曲意义。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：熟唱《东方之珠》，了解香港的历史文化。
8.板书（5分钟）板书课题：《东方之珠》板书内容：香港地理、文化特点，歌曲歌词关键词教学过程总时长：40分钟以上教案根据苏少版音乐五年级上册第八单元《东方之珠》进行编写，希望能对你的教学有所帮助。
东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析5篇范文
东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析5篇范文第一篇：东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析《东方之珠》音乐欣赏课教学案例与评析（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。
（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。
本课时包含“ 回归” 和“ 盼归” 这两部分内容。
因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“ 依恋祖国、渴盼回归” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。
（六）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第 13 册）本节课是第 13 册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以“ 祖国统一” 为主题，以“ 回归” 和“ 盼归” 为主线。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
“01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
东方之珠_音乐教案(3篇)
课时：2课时年级：八年级教材来源：人音版八年级上册音乐教学目标：1. 知识与技能目标：通过欣赏和演唱《东方之珠》，了解歌曲的背景和创作意图，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践活动，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国宝岛香港的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 学会演唱《东方之珠》；2. 理解歌曲的背景和创作意图；3. 感受歌曲所表达的深情和豪迈。
教学难点：1. 演唱过程中的情感投入；2. 歌曲节奏的准确把握。
教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和图片；2. 歌曲曲谱；3. 乐器（如钢琴）；4. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 播放香港风光图片，引导学生欣赏，激发学生对香港的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道《东方之珠》这首歌曲吗？请简单介绍一下。
二、歌曲欣赏1. 播放《东方之珠》音频，引导学生聆听，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分组讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？请从旋律、节奏、歌词等方面进行分析。
三、学习歌曲1. 教师范唱《东方之珠》，引导学生跟唱。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、情感体验1. 分组讨论：在演唱过程中，如何更好地表达歌曲中的情感？2. 学生分享自己的感受，教师总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
第二课时一、复习导入1. 学生演唱《东方之珠》，教师点评。
2. 引导学生回顾歌曲的背景和创作意图。
二、歌曲演唱1. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 学生展示演唱，教师点评。
三、节奏练习1. 教师讲解歌曲中的节奏特点，学生跟唱。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、情感体验1. 学生分享自己在演唱过程中的感受。
2. 教师总结：如何更好地表达歌曲中的情感？五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
歌曲东方之珠教案
一、教案基本信息教案名称：歌曲《东方之珠》教案适用年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解并感受《东方之珠》这首歌曲的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解香港的地理、文化特点，增进对祖国的热爱之情。
三、教学重点与难点重点：学会歌曲《东方之珠》的歌词和旋律。
难点：准确演唱歌曲，感受歌曲所表达的情感。
四、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《东方之珠》的MV、图片、文字等。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学音频：歌曲《东方之珠》的完整版和分段版。
五、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师播放歌曲《东方之珠》的MV，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲欣赏（10分钟）教师引导学生聆听歌曲，了解歌曲的节奏、旋律特点。
3. 歌词学习（15分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意纠正发音和韵母。
4. 旋律练习（20分钟）教师弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱歌曲，注意旋律的准确性。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的特点和意义。
第二课时：1. 复习（5分钟）教师播放歌曲《东方之珠》，引导学生跟唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 歌曲演唱（15分钟）教师组织学生分组演唱歌曲，鼓励学生大胆表现自己。
3. 歌曲解析（20分钟）教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景、歌词含义，引导学生深入了解歌曲。
4. 创作练习（20分钟）教师引导学生以小组为单位，创作类似的歌曲，培养学生的创作能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多创作歌曲。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲《东方之珠》的歌唱比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请家长参加歌曲演唱活动，增进家校联系。
3. 开展以“香港之美”为主题的手抄报比赛，让学生深入了解香港的地理、文化特点。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六年级音乐欣赏课东方之珠
xxxxxxxxxxxxxxxx
2024/4/23
1
1
教学目标
5
教学过程
-
目录
2
教学内容
6
评价与反馈
3
4
教学难点与重点 教具和多媒体资源
7
作业布置
8
教师自我反思
教学目标
教学目标
01 让学生了解《东方之珠》这首歌 曲的背景和意义
02 学会唱《东方之珠》这首歌曲
03 通过欣赏《东方之珠》：培养学生 的爱国情感和民族自豪感
3
受？写一篇短文表达你的想法
教师自我反思
教师自我反思
本节课通过讲解、示范、互动等多 种方式，引导学生了解《东方之珠》 这首歌曲的背景和意义，学会唱这 首歌曲，并培养了学生的爱国情感
和民族自豪感
但在教学过程中，还需加强对个别 学生的关注和指导，帮助他们更好
地掌握歌曲的演唱技巧
同时，在未来的教学中，可以尝试 更多的互动环节，激发学生的学习
教学过程
2
讲授新课：介绍《东方之珠》的 创作背景，即香港的历史和发展。 播放《东方之珠》这首歌曲，让 学生初步感受其旋律和情感。随 后，展示歌词，逐句讲解，并教 学生唱这首歌曲
4
归纳小结：总结本节课学到的知 识点，再次强调《东方之珠》这 首歌曲所表达的爱国情感和民族 自豪感
评价与反馈
评价与反馈
评价：通过观察学生的演唱表现，评估学生对《东方之 珠》这首歌曲的掌握程度。同时，让学生自评和互评，
兴趣和参与度
-
谢谢
教学内容
教学内容
《东方之珠》 这首歌曲的 歌词及旋律
《东方之珠》 这首歌曲的 创作背景
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习《东方之珠》，提高学生对音乐的鉴赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《东方之珠》是一首香港著名的中文流行歌曲，由罗大佑作词作曲，发行于1987年。
2. 歌曲结构：这首歌曲为四二拍，速度适中，旋律优美，歌词富有诗意。
3. 教学重点：学会《东方之珠》的歌词，掌握歌曲的旋律，了解歌曲的背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入：教师播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 歌曲解析：教师详细介绍《东方之珠》的背景、创作意图及音乐特点。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《东方之珠》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
4. 歌曲讨论：学生分组讨论《东方之珠》的歌词含义，分享自己的感受和心得。
5. 音乐欣赏：教师引导学生欣赏《东方之珠》的音乐美感，分析歌曲的旋律、节奏和和声特点。
四、教学评价1. 学生能熟练地演唱《东方之珠》歌曲。
2. 学生能够理解《东方之珠》的歌词含义，体会歌曲所表达的情感。
3. 学生对香港地区音乐文化有更深入的了解和认识。
五、教学资源1. 音频资料：《东方之珠》歌曲音频。
2. 视频资料：关于香港地区音乐文化的视频资料。
3. 教学课件：教师自制的《东方之珠》教学课件。
4. 乐谱：《东方之珠》乐谱。
六、教学方法1. 聆听法：通过反复播放《东方之珠》，让学生感受音乐的美感，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，提高学生的交流和表达能力。
3. 示范法：教师示范演唱，引导学生正确学唱，提高学生的歌唱技巧。
4. 分析法：教师对歌曲的旋律、节奏、和声等进行详细分析，提高学生的音乐理论水平。
七、教学步骤1. 让学生反复聆听《东方之珠》，感受歌曲的美感。
2. 教师详细解析歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的背景和创作过程。
培养学生对华语流行音乐的认识和欣赏能力。
提高学生的音乐演奏技巧和音乐表达能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析和演唱《东方之珠》，培养学生的音乐鉴赏能力。
运用小组合作和讨论的方式，激发学生的创造力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感和对音乐艺术的热爱。
通过音乐教育，培养学生的审美观和人文素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：《东方之珠》是一首经典的华语流行歌曲，由罗大佑创作。
歌曲创作于1987年，是一首表达对香港这个“东方之珠”城市的热爱和祝福的歌曲。
2.2 歌曲结构分析：《东方之珠》采用了ABAB的结构，旋律优美动人。
歌曲的旋律以中速节奏为主，充满了温暖和亲切的感觉。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握《东方之珠》的旋律和歌词。
培养学生对华语流行音乐的特点和风格的认识。
3.2 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，需要学生通过练习来掌握。
歌曲的情感表达和演唱技巧，需要学生通过反复练习和指导来提高。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示香港的图片和视频，引起学生对香港的兴趣和好奇心。
引导学生思考香港为什么被称为“东方之珠”。
4.2 聆听与分析：播放《东方之珠》的录音，让学生聆听并感受歌曲的美感。
引导学生分析歌曲的结构、旋律和节奏特点。
4.3 演唱与练习：分组让学生进行歌曲的演唱，注意指导学生的音准和节奏感。
提供音乐伴奏，让学生进行合唱练习，培养学生的合作能力。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：通过课堂演唱和小组合唱，评价学生的音准、节奏感和演唱技巧。
鼓励学生积极参与演唱，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
5.2 学生创作评价：鼓励学生进行音乐创作，如编写歌词、创作旋律等。
对学生的创作进行评价，关注他们的创造力和音乐表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关音乐作品介绍：介绍其他华语流行音乐作品，如《月亮代表我的心》、《青藏高原》等。
第一单元我的祖国欣赏《东方之珠》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《东方之珠》相关的实际问题，如歌曲表达的情感、音乐元素的作用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱操作。这个操作将演示如何通过集体演唱来表现歌曲的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱操作的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解《东方之珠》这首歌曲的基本概念。这是一首表达对香港特别行政区热爱的歌曲，它传递了祖国与香港紧密相连的情感。这首歌曲的学习对我们了解国家历史、文化具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《东方之珠》这首歌曲，分析它的旋律、节奏、歌词等方面，了解它在音乐中的表达方式。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如旋律和节奏的掌握，我会通过教唱、拍手等方式帮助学生理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时பைடு நூலகம்分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《东方之珠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得香港是什么样的城市？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《东方之珠》的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在分析音乐元素方面，教师应引导学生关注歌曲的音色特点、和声效果以及曲式结构，以便加深学生对音乐作品的理解；
-教师应强调歌曲所表达的爱国主义情感，通过讲解歌曲背景，让学生感受祖国的繁荣昌盛，激发学生的爱国情怀。
2.教学难点
（1）歌曲中部分旋律、节奏的掌握；
（2）音乐元素的分析，如和声、曲式结构的理解；
第一单元我的祖国欣赏《东方之珠》教案
一、教学内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《东方之珠》音乐欣赏课教学案例及评析
摘自：《葫芦岛龙港教师进修学校》教学案例：（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机钢琴多媒体课件。
（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。
本课时包含回归和盼归这两部分内容。
因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中依恋祖国渴盼回归的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港台湾相关的各种知识，。
（六）教学目标：通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨学唱思考交流探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第册）本节课是第册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以祖国统一为主
题，以回归和盼归为主线。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
|几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是让海潮伴我来保佑你的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是盼归，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕我生在台湾，却远离故土。
站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。
（八）教学重点与难点突出本单元祖国统一的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归盼归的真切情感。
（九）教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
师生问好。
导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道七子除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有母亲，我要回来，母亲一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国热爱祖国的思想感情。
那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。
教师播放多媒体课件：香港有特点的景点建筑图片。
（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛九龙半岛新界以及周围岛屿。
因盛产沉香而得名香港，又名香江香海。
是我们祖国美丽的东方之珠。
欣赏录音《东方之珠》教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。
）随琴演唱让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师：让海潮伴我来保佑你----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情请别忘记我永远不变黄色的脸----多次的强调，深刻揭示了香港同胞
同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）作者介绍----罗大佑师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》）课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》《明天会更好》等。
再次复听歌曲《东方之珠》，播放影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。
下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。
师生互动，引导学生分析歌曲结构。
第一部分的旋律比较平稳温柔亲切，而后歌曲在让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用和来表示。
而后来的让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸则是第二部分的
完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随伴奏进行演唱。
（）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
（）分组进行实践创造：伴舞伴奏伴唱演唱等，对歌曲进行二度创作。
过渡欣赏《鼓浪屿之波》师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方----台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》）启发学生情感师：鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪表达了两岸同胞间一种什么样的感情？（学生讨论回答）小结：多少人用浓得化不开的乡愁，呼唤着亲人和故乡。
而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。
同学们，我们的祖国历经苍桑，香港澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！案例评析设计理念：《音乐课程标准》在课程
目标中提出：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。
《东方之珠》一课的教学设计，以围绕祖国统一为主题教育思想，以回归盼归为情感主线，以离愁思乡同根等情感激发学生内在的爱国激情。
组织结构：这节课集欣赏和歌唱为一体，因而属综合欣赏课。
总体教学结构承上启下，与本单元第一课时的《七子之歌》相互呼应，本课时的教学环节环环相扣，始终抓住歌曲中蕴含的浓浓的情感。
通过欣赏不同形式不同版本（声音文件影视文件图片文件）的音乐旋律，从多方位多角度感受歌曲深刻的思想内涵。
通过小组讨论探究表演（对歌曲的二度创作）以及课前相关资料的自主查寻等多种学习方式，了解并掌握歌曲旋律及相关的地理历史知识，以同为炎皇子孙浓浓的思乡情怀抒发回归盼归渴望统一的爱国激情，陶冶学生的爱国情操，使学生达到以祖国昌盛民族富强和谐统一为己任的爱国思想境界。
拓展探究现代新课程理念认为：课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的
接受者。
那种把课堂当成惟一受教育的场所，把书本当成惟一的知识来源，把教师当成惟一的知识拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是突显学习与生活的紧密联系强调以师生互动为特征的学习共同体重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。
《东方之珠》这类案例并非单一的音乐知识课，在教学中可将文学地理历史等其它学科相关的知识拿来我用，以更好的为本课教学目标服务。
比如本节课在课件制作中可再进行一些扩展：中学语文学科的阅读文章《乡愁》潘长江的电视小品《风筝》等，都是以盼归企望统一为主题思想的，只要教师科学地进行筛选取用，在教学环节中合理地进行安排，对激发学生的情感辅助完成教学目标都会起到积极的作用。