肥皂泡教学设计及反思

肥皂泡教学设计及反思公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《肥皂泡》教学设计及反思

石家庄市西里小学

张艳丽

《肥皂泡》教学设计

教材：冀教版小学语文四年级下册

单元：永远的冰心奶奶

板块：教学设计

教材分析：

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法：

1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。

2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

情感、态度与价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。

重难点分析：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

课前准备：

课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

第二课时

一、谈话导入。

师：同学们，上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。谁来说说这篇课文主要写了哪些内容

二、细读课文，读中理解。

（一）自读感悟、感受文本。

课件出示中心话题：

你喜欢冰心奶奶笔下的这篇文章吗请你认真读一读课文，从文章中找到你喜欢的地方，并和你的同桌说一说你喜欢的理由。三、集体交流，读中感悟（一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗）

课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。”

要先试着自己看着大屏幕说一说，再指名说。

师:你为什么这么读（动作轻，样子轻）

指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读

教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，还他告诉我们若是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你们吹过泡泡吗（玩过）谁来说说你吹的泡泡是什么样子的（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

（二）感受吹起来的泡泡。

师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来师：从这段语言文字中你读出了什么从哪读出来的

（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。）点拨重点：

（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

（4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！

(三)体会作者梦幻般的感觉。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪儿把你想到的画面读出来。

生：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么（特别喜欢肥皂泡）

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），

目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……

师：希望什么呢把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

师：送上天去做什么送过海去做什么（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗（不是）从哪儿看出来的（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

1.请大家带着这种想象自由读一读。