身教例子

言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。俄国著名作家列夫.托尔斯泰说：“全部教育或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。

1.近读《世说新语》，看到一则“谢安教子”的故事：“谢公夫人教儿，问太傅：‘哪得初不见君教儿？’答曰：‘我常自教儿。’”谢安的夫人教育儿子，同时问谢安：“怎么从来没见到你来教育儿子？”谢安回答说：“我一直以‘身教’来教育儿子。”谢安身为一国之相，日理万机，没有太多的时间和精力来管教儿子，夫人当然不免责怪。谢安没有找客观理由为自己辩解，而是说自己的行为就可以让儿子在潜移默化中受到教育。换个角度来看，这个故事表现了谢安对自己道德品行的充分自信，也揭示了一个非常重要的原则：“身教”重于“言传”。

2.古代兵家有句名言：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。未有不能正身而能正人者也。”说的也是“身教”重于“言传”的道理。但是在实际工作中，重“言传”、轻“身教”的现象却不鲜见。毕竟“言传”的嘴上功夫来得容易，而“身教”的作风品行不是一朝一夕就能养成的。更有的人会上说得好，会下做得差；白天说得好，晚上做得差；明里说得好，暗里做得差；人前说得好，人后做得差。自身不正，何以正人？贪官张二江在位时就经常在大会小会上大讲反腐倡廉的重要性，而其所作所为却为其赢来了“五毒书记”的恶名。用自己的不端“身教”否定自己的正确“言传”的人，就如同一个小丑板起面孔反串“高大全”的英雄人物，会把一出威武的正剧弄成无聊的丑剧，从而使观众发出嘘声轰其下台。

3.人们往往把“听其言”放在“观其行”之前，这是因为“听其言”一般只能形成初步的印象，“观其行”才能得到全面深入的了解。同样，人们往往把“言传”放在“身教”之前，也是因为“言传”只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要“身教”才能获得。在战场上，身先士卒的指挥员不用多作动员，手枪一挥，冲在最前面，有时连“大喊一声‘冲

啊’”都免了，战士们照样跟着他奋勇上前杀敌；在工作中，“敏于行而讷于言”的领导也往往比那些重“言传”、轻“身教”甚至言行相悖的领导更有威信、更得群众拥护。正所谓“行之以躬，不言而信”。

4.有一个“曾参教子”的故事。说曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着也要跟着去，曾子的妻子就哄儿子说：“你回去等着我，回来后杀猪给你吃。”结果曾妻从街上回来后，看到曾子真的要杀猪，就急忙阻拦道：“我只不过是跟孩子说着玩，是哄孩子的。”曾子说：“跟小孩子是不能开玩笑的，孩子年幼无知，处处会模仿父母。今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人。做母亲的欺骗自己的孩子，那孩子就不会相信自己的母亲了。这不是教育孩子的好方法啊！”于是曾子杀了那头猪，煮了肉给孩子吃了。

5.有一位家长告诉我：“要求孩子每天写一篇日记，有一天我检查女儿的日记本，发现已连续五天没有写，最后一篇只写了两句话：‘爸爸是个大骗子，说话不算话’。我当时真的很生气，女儿不仅没有完成我给她的任务，而且还把自己的父亲说成是大骗子。我把女儿叫过来狠狠的训了一顿，谁知女儿一改往日里的斯文，歇里嘶底地反驳：‘你说过给我买一个芭比娃娃的，已经过去一个多周了，你们大人都说话不算话，还每天叫我们小孩子写日记，你们为什么有空就去打牌，搓麻将’。听到这里我心里为之一震，这是我今生第一次听到小学二年级的女儿在批评我，模仿我，而且句句属实。我心里很内疚！”

6.古话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”妈妈一再给孩子说多吃胡萝卜有营养，自己却不吃；你千叮咛万嘱咐地要求孩子要遵守交通规则，而你自己趁没人的时候闯红灯；怎么可能期待达到好的教育效果呢！家长都没有做好，你怎么能要求孩子做好呢？因此，“用自己的行动来引导和改变孩子”非常重要，应该形成一种“要求孩子做到的，家长首先应该做到”的教育理念。

7.苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家里别的东西可以少一些，但不能没有书”。试想，你滔滔不绝地要求孩子有时间就多读书，而你自己一有时间就看电视打麻将，从不摸书，孩子心理自然会不平衡。

8.有一位家长，一次购买了近百本各类书籍，创建了一个“温馨家庭书屋”。他并没有给孩子制定学习规章，而是和爱人有个约定：休息时间没有特殊情况，不得出去打牌，搓麻将，每天晚上一定要到“温馨书屋”看书一小时以上。他们坚持了一个月，发现知识的魅力使他们再也离不开书屋了。这期间，他们的孩子一做完作业就跑到书房来，一是察看一下家长在做什么，二是找一些自己喜欢的书看。慢慢地，看书成了孩子课外时间的第一大兴趣！他们成功了，因为他们明白“与其喊破嗓子，不如做出样子”，他们没有强迫孩子，而是用自己的行动引发了孩子的学习兴趣。

9.曾经一个故事，有位教师，他有个习惯：每天早起总要先到院子外面抽足三支烟后才开始工作。一个大雪后的早晨，他又到外面去抽烟。他摸烟时，突然感觉到身后有人跟着他，他一转身惊奇的发现他七岁的儿子，儿子正一边顽皮地踩着他的脚印，一边兴奋地朝他大喊：“爸爸，你看，我正踩着你的脚印走呢！”他心中不由一颤，默默地念叨着：“儿子正踩着我的脚印走呢，儿子正踩着我的脚印走呢‥‥‥”从那以后，他戒了烟。看过这则小故事，我陷入了沉思，也不由得使我想到一句话“言传不如身教”，不管你是什么身份，都可能有人在默默地看着你，或者在学着你，甚至在踩着你的脚印走呢！千万要留好自己的脚印呀！

10.前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报——这一切，都对儿童有着重要的意义。”中国的儿童教育家孙敬修也说过：“孩

子的眼睛是录象机，孩子的耳朵是录音机，父母个人的范例，对于未成年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”

11.俄国著名作家列夫.托尔斯泰说：“全部教育或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”老师对孩子的教育很重要，父母对孩子的教育也无可替代。“言传”固然重要，而“身教”却是春风化雨，润物无声。

12.在实际工作中，老师说得再好听，唱的再动人，也抵不过一个不经意的小动作、一次直观性的小示范。老师说话高八度，大嗓门，说话行事快人快语，孩子必定也是大嗓门，叽叽喳喳爱说话。老师说话和颜悦色，柔声细语，那孩子必定也是语言温和，有礼有节。老师不拘小节，懒散随便，孩子必定杂乱无章，率性无序。相反，老师严谨自律，有条不紊，孩子也是一丝不苟，井然有序。这些，在这次保育员练兵活动中可见一斑。孩子们活动中折射出来的点点滴滴都是教师潜移默化的结果，也是老师们日常工作的真实体现。身教重于言，身正不怕影斜。教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”父母作为孩子的第一任教师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。前苏联著名的教育家马连柯说：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是最基本的教育方法。”俗话说：话千言、道万言，不如做个好样子。父母的言行对孩子人格的形成起着潜移默化的作用。

13.叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。”对于学生而言(尤其是小学一年级的孩子)，教师是具体道德概念的化身，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。

14.别林斯基也曾说：“父亲和母亲的一切生活，一举一动应作为儿女的榜样，也是父母对儿女相互关系的基础，这就是向往真理，却不倾向于自己的境界。”我们知道父母教育孩子不能光靠嘴上说，更重要的是要用实际行动来影响孩子，父母的行动对孩子来说，就是榜样，是一种潜移默化无声无息的教育。不少父母总爱不停的说教，可是说了却不做出个样子