部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案
部编版小学三年级上册语文 《我的暑假生活》教案及反思
《我的暑假生活》教案及反思一、教学目标1.通过交流展示，使学生在口语交际中学会倾听、表达和与人交往，激发学生热爱生活的情感。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取写作素材，培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重难点1.重点：培养学生倾听、表达和与人交往的能力，激发学生对生活的热爱。
2.难点：引导学生关注生活，学会从生活中汲取写作素材，培养学生的观察、思考、表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师与学生谈论暑假生活，引导学生回顾自己的暑假经历。
（二）交流互动1.教师提问：你的暑假生活有哪些有趣的事情？你是如何度过的？2.学生分组交流，每组选一名代表汇报。
3.教师选取几名学生的汇报进行点评，指导学生如何用语言表达自己的暑假生活。
（三）写作指导写清楚时间、地点、人物；写具体的事情经过，突出重点；运用生动的语言，表达自己的情感。
2.教师出示例文，指导学生如何进行写作。
3.学生根据教师的指导，尝试写作。
（四）写作实践1.学生独立完成作文《我的暑假生活》。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）作文评价1.学生分组互相评价作文，提出修改意见。
2.教师选取几篇作文进行全班评价，指导学生如何修改作文。
四、教学反思1.在交流互动环节，部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强对学生的口语训练。
2.在写作指导环节，部分学生对于写作要点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强对写作技巧的指导。
3.在作文评价环节，学生对于评价标准的把握不够准确，需要在今后的教学中加强对评价方法的指导。
重难点补充：一、教学重点难点补充重点：1.教师与学生之间的对话，以激发学生的兴趣和参与热情。
2.通过具体例子引导学生理解如何生动地描述暑假生活。
难点：1.学生在表达时如何做到既具体又生动，避免泛泛而谈。
2.学生如何将观察到的细节转化为书面语言。
二、教学过程补充（一）导入新课教师：同学们，暑假已经过去一段时间了，你们都度过了一个怎样的暑假呢？有没有什么特别的事情发生？学生1：我去了海边，看到了美丽的日出。
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案三篇
【导语】分享暑假精彩⽣活，既是为了对暑假⽣活做⼀个有意思的⾃我总结和展⽰分享，也是为了引导学⽣对⽐感受暑假和校园两种成长⽣活的不同精彩和相互联系，为接下来的校园学习⽣活奠定积极的⼼理基础。
这是分享课，也是衔接课，还是开启课。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的⽬的。
从个⼈训练到两⼈合作，再到多想交流。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊。
⼩朋友，你们刚刚度过了⼩学阶段的第⼀个暑假，漫长⽽难忘。
你在暑假中都到过什么地⽅？做了什么事？（指名来说⼀说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地⽅、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给⽼师和同学们听⼀听。
今天我们就来谈⼀谈：“我的暑假⽣活”。
⼆、师⽣交流。
1.出⽰挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些⼈？他们都在⼲什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？ 2.指名说⼀说（由同桌两个相互说⼀说）。
三、学⽣分⼩组交流发⾔。
1.从四幅图中选⼀幅想⼀想，说给同学们听，也可以说⾃⼰暑假⾥做的事。
2.分⼩组交流。
（引导孩⼦学会倾听） 3.交流完毕，每个⼩组推选⼀名说的好的同学准备好内容，准备在班⾥发⾔。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在⼩组⾥讲了⾃⼰或者暑假⾥做过的事，各组⼜选出了讲的好的同学在班级⾥发了⾔，希望你们专⼼听，听⼀听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发⾔。
3.评⼀评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发⾔，⽼师知道了同学们的暑假⽣活丰富⽽多彩。
有的同学暑假⾥不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸⼀起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和⽼师或爸妈⼀起游览观光，特别是——参加了夏令营，⽼师真为你们⾼兴。
2.同学们认为怎样的暑假⽣活、最有意义呢？（⾃由说⼀说） 3.只要是对⾃⼰的学习、⾝体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每⼀个暑假中都过得有意义⽽且愉快。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
口语交际：我的暑假生活(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：我的暑假生活（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。
2. 培养学生围绕一个主题进行口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生相互尊重、相互关爱、相互帮助的良好品质。
二、教学内容1. 围绕“我的暑假生活”这一主题，让学生分享自己在暑假期间的所见所闻、所思所感。
2. 引导学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。
3. 通过口语交际活动，让学生感受到与人分享的快乐，增进同学之间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。
2. 教学难点：引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、图片、视频等辅助教学资料。
2. 学生准备：暑假生活照片、图画、文字记录等分享素材。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张暑假生活照片，引导学生猜猜这是谁的暑假生活，激发学生的兴趣。
2. 分享：学生分组，每组选取一名代表，用普通话分享自己的暑假生活，其他组员认真倾听并给予评价。
3. 交流：教师组织学生进行全班交流，引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。
4. 总结：教师对学生的分享和交流进行总结，强调倾听、表达、交流的重要性，并给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家人分享自己的暑假生活，要求用普通话，语言清晰、流畅。
2. 家长对孩子的分享给予评价，并签字确认。
八、课后反思1. 教师应关注学生在口语交际过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的口语交际能力。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的倾听、表达、交流能力，使学生在日常生活中能够更好地与他人沟通。
部编版小学三年级上册语文 《我的暑假生活》教案及反思4篇
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思精选4篇（一）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
2. 培养学生的写作能力。
三、教学难点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
2. 培养学生的写作能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过课堂谈话帮学生复习相关知识，引出本课的话题，激发学生对暑假生活的兴趣。
2. 学习新课：首先让学生听读新课文《我的暑假生活》，然后师生共同读课文，学生理解课文内容后跟读课文。
3. 操练新课：让学生结合自己的暑假经历，运用所学过的词汇和句型，以过去式为主要时态，写一篇短文描述自己的暑假生活。
4. 练习巩固：学生相互交换短文进行修改，然后选择一个学生代表进行朗读。
5. 小结复习：师生共同总结本课所学内容和要点。
6. 作业布置：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己暑假生活的作文。
反思：《我的暑假生活》这篇课文是小学三年级上册的语文课本中的一篇课文，通过这篇课文的学习，可以帮助学生学会运用过去式来描述过去的事情，并培养他们的写作能力。
在教学过程中，我注重了以下几点：1. 导入的方式：通过课堂谈话的方式，让学生复习相关知识，并引出课文的话题，提高学生对暑假生活的兴趣。
这样可以让学生更好地理解和接受新课内容。
2. 操练的设计：通过学生自己动手写作的方式，让他们运用所学的知识和句型，以过去式为主要时态，写一篇短文描述自己的暑假生活。
这样可以提高学生的写作能力，让他们更好地运用所学的知识。
3. 练习巩固的环节：在学生完成作文后，让他们相互交换短文并进行修改，然后选择一个学生代表进行朗读。
这样可以让学生互相学习和提高，并且展示他们的成果。
总的来说，通过这节课的设计和教学过程，我觉得学生对于过去式的理解和运用能力有所提高，同时也增强了他们的写作能力。
人教部编版三年级上册语文口语交际我的暑假生活教案
口语交际：我的暑假生活教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学重、难点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
教学课时1课时教学准备教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲，可以准备一些和故事有关的图片或实物。
教学过程：一、谈话导入同学们，刚刚过去的暑假，你是怎么度过的呢？你都经历了哪些新鲜事？讲给小伙伴们听听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
板书课题。
二、借图索“忆”（一）1.师（出示插图一）：同学们，看看插图，图上画了什么?2.生看图，同桌间交流图片内容。
3.师明确插图内容：“我”跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在我会给菜地锄草，还会收割水稻……你做过这些事情吗?是怎么做的?你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你的事情说给你的同桌或小组同学听吧。
（二）1.师（出示插图二）：有同学在暑假里学会了做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。
请看这幅画：爸爸带我去的游乐园。
这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……2.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
3.分组交流，并选出本组中讲得最好的同学在班级中展示。
三、你说我说1.各组推选代表到班上交流，发言代表可以借助你准备的图片或实物来使你的讲述内容更生动更清晰。
2.评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚，。
3.选出今天的“交际明星”。
四、总结收获听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?板书设计：口语交际：“我”的暑假生活有意义、有趣味内容清楚使用图片或实物教学反思：本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，学生年纪小，彼此间还不是很熟悉，大多羞于表达或不知从何说起。
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思[001]
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部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思一、教案1. 教学目标1.了解学生暑假生活情况，引导学生用积极的思考角度来描述暑假生活。
2.培养学生的口语表达能力，提高学生的文化素养。
2. 教学重难点1.重点：复述暑假生活，掌握简单的句型表达。
2.难点：运用表述方式来呈现自己的暑假生活。
3. 教学内容与过程教学内容：1.自我介绍：让每位同学都说出自己的名字，以及暑假生活中最开心的一件事。
2.问答环节：让学生回答“暑假你做了什么”这个问题，并鼓励学生用尽量详细的语言来描述自己的暑假生活。
3.集体朗读课文《我的暑假生活》，重点介绍一些词语和句式，让学生逐渐了解一些中文写作的规则。
教学过程：1.教师出示课前准备工作：让学生提前准备一些自己的暑假生活照片，以及一些描述暑假生活的语句。
2.立即开始自我介绍：学生依次说出自己的名字，以及暑假生活中最开心的一件事。
3.问答环节：老师向学生提出“暑假你做了什么”这个问题，并鼓励学生用详细的语言来描述自己的暑假生活。
4.集体阅读：集体朗读课文《我的暑假生活》，重点介绍一些词语和句式，让学生逐渐了解一些中文写作的规则。
5.小组活动：将学生分为4人小组，让每个组合作完成一段描述暑假生活的故事。
6.作品展示：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组交换分享。
4. 课堂活动设置与时间分配1.自我介绍：5-10分钟。
2.问答环节：15-20分钟。
3.集体阅读：10-15分钟。
4.小组活动：20-25分钟。
5.作品展示：10分钟。
5. 教学评价与反思1.教学的收获：通过本次教学活动，我了解到了学生对于暑假生活的诉求和想法，也清晰的认识到每个学生都有自己独特的表达方式和思维方式。
2.教学的不足：本次教学并未将学习和生活紧密结合起来，以致于学生在表达和描述权益上还有一定的困难，在以后的教学过程中，可以将更多的生活元素融入到课堂中，提高学生的兴趣和学习积极性。
二、反思本次教学体现了情境教学的特色，通过实物引导、情境营造等策略，在渐进式的训练过程中帮助学生更好地掌握语言表达技巧，同时也涵盖了多种教学方法，让学生在不同的教学环节中体验不同的学习氛围，调动他们学习的积极性和表现热情。
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思教案一、教学目标•知识与技能：通过学习课文，学生能理解并朗读出《我的暑假生活》这篇文章，掌握文章中的重点词汇和基本句型。
•过程与方法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生主动参与，培养学生的合作意识和发言能力。
•情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生积极向上，珍惜暑假时间，养成良好的学习与生活习惯。
二、教学重点•掌握课文的核心内容，能用正确的语音语调朗读整篇文章。
•学习课文中重点词汇，理解并能够运用这些词汇进行简单的句子构建和表述。
三、教学难点•学生能够理解并运用正确认识词汇及句型，形成完整的语言表达能力。
•发展学生的阅读理解能力，培养其思辨与思维能力。
四、教学准备•教师：课文教材、黑板、白板、彩色粉笔。
•学生：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师先提问，询问学生暑假期间的活动，让学生参与回答，引发学生兴趣。
•激发讨论：让学生描述和分享自己的暑假生活经历，提问一些导向性问题，引导学生向课文主题过渡。
2. 观察课文（10分钟）•教师展示课文，并引导学生注意课文的标题、段落划分和关键词汇。
•教师解释课文中的生词和重点词汇，帮助学生理解整篇文章。
3. 分组阅读讨论（15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个代表来朗读课文，并讨论课文的主要内容和结构。
•学生可以自由表达自己的理解和感受，并互相交流讨论。
•教师适时给予指导和点评，引导学生回顾课文中的关键信息和语言表达方式。
4. 讲解语言点（15分钟）•教师重点解释课文中的重点词汇和句型，让学生理解这些语言点在文章中的作用和意义。
•对学生提出的问题，教师及时解答，并鼓励学生互相帮助，共同进步。
5. 合作练习（20分钟）•学生进行小组合作练习，在小组内分角色进行对话练习，表演课文中的片段。
•教师及时给予指导和反馈，鼓励学生展示自己的表演才能。
6. 总结与反思（5分钟）•教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
部编(统编版)三年级语文上册 口语交际：我的暑假生活教案含教学反思【精选】.docx
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时【教学过程】12【板书设计】我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生3在课堂上做教学的主人。
4。
三年级上册语文教案- 口语交际我的暑假生活 人教部编版
口语交际《我的暑假生活》教学设计教材及学情分析：《我的暑假生活》是2011年部编版语文教材第一单元口语交际课程。
这一单元的主题是“想象生活”。
目的是引导学生体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
围绕这一目标，设计了贴近孩子们生活的“暑假”这一情景进行口语交际，并为孩子们的初步习作作铺垫。
书中给出了两幅暑假生活参考图片：一幅是乡村生活劳动图，一幅是游乐场玩耍图。
这正是孩子们的真实生活，所以学生一定是有话能说，有感受可表达。
对于我们偏远乡镇的农村孩子来说，教师一定要加强学生语言表达能力的培养，善于细致耐心的引导。
教学课时：1课时教学准备：学生准备图片或实物，教师幻灯片教学目标：1 激发学生敢于表达的，说清楚自己的经历。
2培养学生善于思考和想象的能力，与人交流的能力。
3通过交流，学生学会倾听他人的心声，初步学会文明的人际沟通，并从中体会到合作精神和共同进步的快乐。
教学重难点：培养学生善于思考和想象的能力，与人交流的能力。
教学过程：一情景导入：我们的暑假生活刚刚结束，大家玩的不亦乐乎。
你还记得暑假里自己是怎么渡过的吗？你经历了哪些特别有意思的事情？也许是新鲜的？也许是害怕的？也许是高兴？也许是难忘的？这节课老师非常想和大家伙一起来分享分享。
二自由说出你最想告诉我们的学生纷纷回答：1我帮妈妈洗菜，妈妈夸我，我很开心。
2我看了《西游记》，我特变喜欢孙悟空。
3我去神农家旅游，那里很美，我还想再去一次。
4我跟爷爷奶奶学会了作简单地农活，我很开心。
5爸爸带我去了子胥湖游乐场，太好玩啦！教师总结：谢谢孩子的分享，老师发现大家都善于观察生活，学会表达自己的感受。
尤其是孙尔康和黄浩瀚同学分享的事情，大家分外激动，老师也特别感兴趣。
我提议，让他们好好思考一下，把学做家务和做饭的事情给我们讲清楚。
二典型案例，重点交流。
1黄浩瀚组织语言再次详细告诉大家她是怎么帮妈妈做的菜。
2全班同学互评交流，他口语中的问题，大家齐心协力找问题，改问题，最后形成完美的表达方式。
口语交际：我的暑假生活(教案)部编版三年级语文上册
口语交际：我的暑假生活（教案）部编版三年级语文上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。
2. 培养学生口语交际的文明习惯和良好素养。
3. 通过讲述、讨论、评议、交流等方式，提高学生的口语交际能力和思维能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 让学生分享自己的暑假生活，包括旅游、读书、参加活动等方面的经历。
2. 引导学生讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。
3. 指导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生运用普通话进行口语交际的能力，提高他们的语言表达和思维能力。
2. 难点：引导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：暑假生活记录本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论暑假生活，激发他们的兴趣。
2. 讲述：学生讲述自己的暑假生活，教师给予点评和指导。
3. 讨论：学生分组讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。
4. 评议：教师组织学生评议，评选出最佳讲述者、最佳讨论组等。
5. 交流：学生向其他同学介绍自己的暑假生活，分享自己的感受和看法。
6. 总结：教师总结本次口语交际课的内容，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 重点内容：口语交际的重要性、如何表达自己的感受和看法、如何向别人介绍自己的暑假生活等。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己暑假生活的作文，要求语言流畅、内容丰富。
2. 让学生向家长讲述自己的暑假生活，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要善于总结和归纳，帮助学生提高口语交际能力。
3. 教师要注重培养学生的倾听习惯和表达能力，提高他们的综合素质。
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思[001]
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部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思[001]一、教学内容1.教学目标本课主要是帮助学生通过阅读和理解《我的暑假生活》，了解学生暑假期间的生活经历，并培养学生的语文表达能力。
2.教学内容《我的暑假生活》为小学三年级上册语文教材中的一篇读物，主要讲述了一个小学生暑假期间的生活和经历。
3.教学重难点•教学重点：通过阅读理解，了解暑假期间的生活经历，培养学生的语文表达能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用文中的生词和短语，培养学生的语文阅读能力。
二、教学方法1.整体教学法本课采用整体教学法，将本文与学生的生活经历结合起来，创设情境，形成学生的”共情“。
通过启发式教学，启发学生深入理解文意，然后辅以讲解，使学生掌握文章中的语言知识和语言运用技巧。
2.讲解与互动教学法在授课过程中，老师通过对文章的讲解，以及一些生动的故事和游戏的形式进行互动教学，使学生能够更好地理解文章的内容与思想。
3.阅读理解教学法本课还采用阅读理解教学法，引导学生通过阅读全文，明确文章的主题、结构、情感和语言特点，从而提高学生的语文阅读能力。
三、教学步骤1.导入老师可以选择一些暑假活动相关的图片、故事，介绍自己的暑假生活，引发学生兴趣，激发学生对课文的热情。
2.阅读课文学生通过阅读课文，理解文章中的语言表达和表意，较清楚自己所了解的生活，了解文章中碰到的生词、短语，培养学生的语文阅读能力。
3.文段情感分析讲解课文的主要特点和情感，并对学生进行阶段性的小结，可使用导图等工具，巩固学生的理解，进一步提高他们的语言表达能力。
4.活动可以让学生分组进行小组讨论，提出自己的想法和见解，让学生在活动中结合自己的生活经验感受到学习语文的实用性和生动性。
5.作业与反馈根据学生阅读理解课文的掌握情况，可以在完成作业后进行针对性困难的解答，同时鼓励学生发挥自己的创造性思维，进一步提高学生的语言表达能力。
四、教学总结本次教学，我们通过阅读和理解《我的暑假生活》文本，让学生体验到自己生活经历与语言文字“交流”的价值，回顾自己的暑假生活，逐渐了解到零碎、日常、美好生活也能构成精彩生活的大全貌，同时使学生意识到语言对生活的沟通和丰富的意义和价值。
部编版三年级语文上册口语交际：我的暑假生活 教案
可以讲讲暑假你经历的新鲜事儿，新鲜在哪儿。
【教师要从启发兴趣入手，激发交际的欲望入手，学生亲身经历过的事情最能激起他们的兴趣，从而调动学生的积极性使学生明确口语交际的内容和要求，有的放矢的进行教学。】
二、全班交流
1．组内交流，教师参与组内交流，并适时进行指导。
2．每组推荐一名同学上台交流，要求发言同学声音洪亮、吐字清晰、语句连贯、重点突出，其他同学认真、安静地倾听。
【口语交际是听说双方的互动过程，在双向或多项的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和评阅的能力。】
三、共同评议
1．听完几位同学的发言，你认为谁的暑假过的最有意义？最有意思？我们评价暑假过的是否有意义，是不是就看谁的暑假旅游的地方多？谁的暑假玩的时间多？见的人多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的暑假过的最有意义，不是看谁旅游的地方多，谁玩的时间长，谁见的人多，而是要看谁在旅游后收获了知识，谁利用假期学会了一项技能，谁在假期做了有意义的事儿。
2．评选出度过有意义暑假的同学，教师颁发“暑假小明星”奖状。
3.谈谈了解了他人的暑假生活后，对今后自己的假期作何计划及安排。
2.前后六个同学组成六人小组，在组内交流暑假是怎样过的，一人发言时其他同学安静地听，交流结束之后小组内可以评比出大家最感兴趣的新鲜事。
可以讲讲暑假去了哪里旅游，那里与泰安有什么不同，最吸引你的是什么。
可以讲讲暑假学会了什么，怎么学会的，给你的生活带来了什么改变。
可以讲讲暑假你最开心的事儿，开心的原因是什么。
【教师应及时引导学生进行正确评价，在日常教学中注意引导学生树立正确的价值观，进而让学生客观评价自己，对自己的不足进行改正。】
部编版三年级上口语交际《我的暑假生活》优质教案
《我的暑假生活》公开课教案【教学目标】1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
【教学重难点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
【教学课时】1课时【教学准备】绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。
那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。
教师板书“我的暑假生活”。
二、聚焦画面，感受语言1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。
试着用自己的话将画面内容描述清楚。
（课件出示插图）2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。
预设生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。
师：有要补充的吗？生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。
旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。
师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。
再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。
后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。
师：你是一个善于想象的孩子。
是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。
部编版三年级上册语文口语交际 ：我的暑假生活教案
口语交际：我的暑假生活教学目标1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重难点1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学准备多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。
教学课时：1课时教学过程一、回忆暑假生活，导入话题1、引导学生回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事。
2、让学生说一说今天交流的题目是什么。
教师适机板书，导入话题。
(板书题目：我的著假生活)二用好范例，选择讲述的事1、选择“新鲜事”进行分享。
(1)引导学生简单介绍自己暑假生活中的经历。
设计意图：用学生的实际生活引路。
(2)根据学生交流的情况，梳理讲述的内容，并相机小结并板书。
(3)教师倾听，引导学生发现交流中的新鲜事，用记号在板书中进行标注。
(4)当学生讲到类似经历的时候，教师相机引导学生观察教材中的第一幅情景图，朗读泡泡中的内容。
(出示课件1)(5)引导学生发现：可以讲别人没有经历过的新鲜事。
2、选择“新体验”进行分享。
(1)在上一环节进行的同时，教师倾听，注重引导学生讲述自己的独特体验，根据学生交流的情况进行板书。
(2)当学生讲到类似的体验时，教师相机引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。
(出示课件2)3、引导学生发现：分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。
4、借助图片或实物进行讲述。
(1)学生进行讲述。
(2)教师引导学生注意观察同学们的反应。
适时出示相关的图片或实物，帮助学生更好地理解讲述的内容。
(3)引导学生发现：借助图片或实物，能更好地把事情讲清楚。
三、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价1、学生根据课前的准备，在小组中介绍自己的暑假生活。
(出示如下评价表格，组长负责填写，组员共同评价)设计意图：通过互相评价，促进口语交际能力的共同发展。
部编语文三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》教学设计
《我的暑假生活》教学设计教材简析：本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。
教材提出了口语交际学习的任务：回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情境图启发学生回忆的思路。
教材还明确了具体要求：讲清楚自己的经历，并借助图片或实物辅助口语表达。
教学时，引导学生选择合适的讲述内容，并能根据听众反应调整讲述内容。
指导学生借助图片或实物从“新鲜事”和“独特的体验”的角度讲述。
鼓励学生进行小组评价，以评促讲，增强学生表达的信心。
教学目标：1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把精力讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重点：认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
教学难点：用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。
课前准备：1.收集图片（照片、门票、导览图、自己绘制的图。
）。
2.准备实物（纪念品、模型、小制作。
）3.成员分组。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
教师引导学生简单叙述暑假的经历，引出今天要交流的题目。
师板书课题。
（设计意图：让学生回顾暑假生活，唤醒已有的生活体验，打开说话思路。
）二、分享经历，回忆生活。
（一）启发回忆，激发兴趣。
1.课件出示学生课余生活的照片。
（1）引导学生观察照片，照片中的他们都在做些什么？他们表情怎样？想象一下他们当时会有怎样的心情。
（2）根据学生交流的情况，梳理可以讲述的内容。
老师课件：课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动（3）引导学生回顾口语交际应注意些什么？（师相机板书：表达清楚，认真倾听）。
（设计意图：从学生生活实际出发，通过照片的情境再现，调动学生的积极性，挑选出自己最想与别人分享的内容，预估别人感兴趣的内容。
）（二）经历分享，明确要求。
1.分享新鲜事。
（1）引导学生介绍自己暑假生活中的经历。
（2）教师认真倾听。
教师相机引导学生观察课文插图，出示课文中泡泡的内容。
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部编版三年级上册《我的暑假生活》语文教案
一、文本教学解读
这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：
一是导语。
“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。
口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。
二是情境图。
教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。
第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。
借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
三是交际要求。
进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。
本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。
所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。
”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。
课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。
同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。
2.“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。
讲的时候可以出示相
关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
四是交际提示。
培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。
所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。
”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。
交际提示二指出：“借助图片和实物讲。
”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。
二、教学活动设计
教学目标：
1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
教学重点：
1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。
2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：1课时
教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸
教学过程：
板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫
1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。
2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？
活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。
活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有
什么建议，做进一步修改。
（可利用学习单明确学习任务）
口语交际《我的暑假生活》学习单
一、我说你听。
请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲
自己评价：☆☆☆
家人评价：☆☆☆
（评星小贴士：1.表达清楚2.内容连贯3.有具体事例）
二、修改金点子。
（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）
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3.老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。
板块二借助活动导入，引出交际话题
1.从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。
（1）两幅图分别介绍了什么事情？
（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。
（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？
小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。
2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。
（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）
（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？
活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。
（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！
（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。
3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。
板块三明确交际要求，提升交际能力
1.个别展示，明确交际要求。
活动设计：“点赞卡”使用说明。
老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。
如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。
2.反馈交流，推进交际要求。
（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。
（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。
（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。
鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。
（4）个别展示中思考总结，介绍要点。
小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
3.规范语言，有序表达，提升能力。
（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。
（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。
板块四鼓励组间交流，真实有效交际
1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。
2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。
3.积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。
4.课外延伸活动。
回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。
和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。
三、教学资源链接
拓展阅读
世界各地的暑假
暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。
北半球国家一般在7月-9月中旬左右。
南半球国家一般在1月。
南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。
美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2-3个月的假期。
瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。
但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。
印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2-3个月的长假。
菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。