初中道德与法治_心中有他人教学设计学情分析教材分析课后反思

第六课合奏好生活的乐章
《心中有他人》教案
教学目标
1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的
基本途径和方法。

教学重点
每个人在人格和法律地位上是平等的。

教学难点
“己所不欲，勿施于人”
教学方法
合作探究法设置问题情景法
课前准备
制作多媒体课件搜集典型材料
一、课前导语：
在开口说话前，我们先问自己
当我犯了错误时，我希望别人批评我吗？
不希望！我希望得到原谅。

当我做的不好的时候，我希望别人嘲笑我吗？
不希望，我希望得到鼓励。

当我遭遇挫折的时候，我希望别人幸灾乐祸吗？
不希望，我希望得到帮助。

当我的情绪低落的时候，我希望别人冷落我吗？
不希望，我希望的到安慰。

当我总是听不懂的时候，我希望别人觉得我烦吗？不希望，我希望得到耐心。

那么，当人家也处在类似情景时，就做人家希望你做的事吧！
记住：己所不欲，勿施与人
二、新授：
1、学生阅读课本p69“杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作”的事例，思考、讨论：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？
2、共同归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密尔斯建立了牢固的友谊，也创造了良好的合作基础。

3、讨论：从中我们学到与人搞好合作应注意什么？
学生代表发言，归纳：平等待人是建立良好合作关系的基础。

4、看P70漫画和案例情境，思考、讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？
学生发言，共同归纳：既不要因家境、身体、智能等方面的差异而歧视他人，注意维护别人的人格尊严，也反对别人因自己的不利家境、较差天分或父母的不利地位而歧视自己；不凌弱欺生。

5、学生阅读P71材料，结合实际，思考、讨论：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？你认为应如何化解他们之间的矛盾？
共同归纳：在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

即“已所不欲，勿施于人”；和“将心比心”。

6、阅读“晓明与李巍的故事”，思考：如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？请给这个故事续写结尾，并说出设定这个结尾的理由。

共同归纳：人与人之间的合作需要理解和宽容；得饶人处且饶人。

7、朗读P72诗歌《原谅是……》
做一做：面对下列情况，说一说自己应该怎么办。

当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动是：
当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时：
当同学骑车无意撞了你时：
当同学不小心碰掉了你的东西时：
生活体验
学生表演情景剧表演，让学生亲身的去感受，同时，对剧中的人物作以分析。

通过活动使学生认识到交往时不能从自己的需要出发，以自我为中心。

进一步培养学生平等待人，尊重、理解他人的良好品质，引导学生学会换位思考，提高他们参与生活，加强道德修养，有效控制自己的行为等方面的能力。

三、练习
1、下列说法错误的是（）
A心中有他人的人必定有高贵的精神，高尚的品格，天使般的心灵。

B为他人开一朵花，方便了别人，妨碍了自己。

C只有理解他人的感受，我们的心田才能开出吐香的鲜花。

D初中生在人际交往中，多想想别人的感受，才能结交到更多的益友。

2、说话说:"爱人者,人也爱之".只有学会为他人着想,自己有困难时才能得到别人的帮助.下列行为中属于为他人着想是( )
①别人买名牌服装,我也买②在马路上不乱丢果皮③放学后应早点回家,免得家人着急④积极参与赈灾募捐活动
A,①②④ B,②④ C,②③④
3. 3、在歌曲《爱的奉献》中，给人印象最深的歌词是：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”这句歌词告诉我们的道理是（）
①能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人
②世界是由爱组成的，没有爱就没有世界。

③人人都需要爱，我们要努力营造“人人为我，我为人人”的良好社会氛围。

④在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。

A ①②③④
B ①③④
C ②③④
D ①②③
4、简答：怎样做到心中有他人？
四、总结
心中有他人是能够平等地对待他人、理解他人、尊重他人、能够设身处地为他人着想，己所不欲、勿施于人；能够宽容他人：
平等相待你我他，尊重他人我先行；
将心比心心相印，以情换情情更浓；
五、板书
心中有他人：
（1）平等待人
(2) 体谅尊重他人
(3) 理解宽容他人
学情分析
八年级学生虽说经验与认知还不够成熟，但正在形成自己的人生观与价值观。

随着年龄的增长，要接触的面越来越宽，与他人的交往也会越来越多，但现在的学生独生子女比较多，在家的地位比较高，多数都是以自我为中心，缺少心中有他人的意识，对与人合作的重视程度不够。

因此，在教学中要培养学生的合作意识，做到心中有他人。

效果分析
本课的教学主要采用了情感体验法、案例教学法。

教师采用最近发生的热点事件，选择了一些与生活联系密切的案例，以激发学生学习的兴趣。

引导学生关注社会，对现实多一份思考。

所选交通案例旨在对学生进行安全教育。

经典案例丰富了课堂教学内容，拓宽了学生视野，使课堂更加生动，有利于激发学生合作探究。

分角色表演是学生很喜欢的课堂活动方式，学生可以充分展示自己的才华。

学生在活动中受到了教育，提高了交往能力，达到了较好的课堂效果。

教材分析
本课时，所要集中解决的问题，是帮助学生树立，性中有他人的观念，加强集体的合作精神。

这个设计的生活领域主要是学校生活。

由于每一个人的人生观，和价值观的雏形阶段，主要是在初中生活中逐渐迈向成熟。

因此通过本课时的学习，让学生树立正确的人生观，和价值观，也是为了在以后的时间里，为观念的发展与完善铺垫良好的基础。

同时，也能够真正做到平等待人，体谅他人，尊重他人，理解他人，以及宽容他人
测评练习
1、下列说法错误的是（）
A心中有他人的人必定有高贵的精神，高尚的品格，天使般的心灵。

B为他人开一朵花，方便了别人，妨碍了自己。

C只有理解他人的感受，我们的心田才能开出吐香的鲜花。

D初中生在人际交往中，多想想别人的感受，才能结交到更多的益友。

2、说话说:"爱人者,人也爱之".只有学会为他人着想,自己有困难时才能得到别人的帮助.下列行为中属于为他人着想是( )
①别人买名牌服装,我也买②在马路上不乱丢果皮③放学后应早点回家,免得家人着急④积极参与赈灾募捐活动
A,①②④ B,②④ C,②③④
3. 3、在歌曲《爱的奉献》中，给人印象最深的歌词是：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”这句歌词告诉我们的道理是（）
①能为别人开花的心是善良的心，能为别人付出的人是不寻常的人
②世界是由爱组成的，没有爱就没有世界。

③人人都需要爱，我们要努力营造“人人为我，我为人人”的良好社会氛围。

④在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。

A ①②③④
B ①③④
C ②③④
D ①②③
4、简答：怎样做到心中有他人？
《心中有他人》教后反思
1.学生身边事更能深入学生心
本课的教学设计以学生已有的生活经验为中心，创设了多种情境来引发思考，从而引导学生分析解决问题。

充分调动了学生的积极性。

这节课的设计也让我深刻感受到课堂上采用学生身边事更能深入学生心。

今后应多开展一些学生感兴趣的体验式活动，这更能提高学生的学习积极性。

并且，教学中要精选案例，通过自悟、合作交流、角色扮演等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正落实知行统一。

2.思想品德课堂应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场 .的确，传递更多正能量应是课堂主流思想，我们的思想品德课堂也应是弘扬思想主旋律的主阵地，而不是聚集负能量的垃圾场。

就像以往教研员陈老师总说的，案例的选取一定慎重，多坚持正面引导，给予孩子们更多正面力量。

3.教育路上不断学习、反思、提高
为人父母都希望自己的孩子拥有最好的东西，为人师也都希望自己的学生受到更好的教育。

为此，每个人都在尽心努力着。

越来越感觉到要站稳三尺讲台真的很不易，这对我们教师提出更高更新的要求。

为人师应像杜举功老师所提的那样，转变教师观，“做生活化课堂的‘杂家’和‘导师’，成为一名百科全书式的老师。

这节课还会存在着很多值得商榷的地方，比如怎样让课堂点评更有效？怎样才能建立长久有效的习惯评价体系？在以后的教学中，要学习的地方还有很多很多……
课标分析
教学目标
1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。

3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的
基本途径和方法。

教学重点
每个人在人格和法律地位上是平等的。

教学难点
“己所不欲，勿施于人”。