色彩的明度渐变

色彩的明度渐变

教学目的：

1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概

念和明度渐变的调配方法。

2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领，掌握制作的方法。

3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。

教学重点：

了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。

教学难点：

1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。

2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。

教具学具

师：课件、毛笔、水粉颜料

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等

教学过程：

一、视频导入

1、师：“同学们，先来欣赏一组图片，看看你能从图片中发现什么？”

（多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的渐变，纸盒的体积大小的渐变……

把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。）

2、趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。

二.介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在

10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三、先出示几例打乱了色彩明暗顺序的物体。

如房子、鞋子、树、人物等自然形，各题材均涉及，让学生重新排列，作拼色游戏。再打乱了渐变顺序的纯粹的色块或色条，让学生自由搭配、配合。这两、次拼摆练习，就是两次练习不同范围：一种是自然形，一种是线条几何形。

四、欣赏范图：

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

1. 欣赏老师准备的范图

2. 欣赏美术书中的图片

3. 欣赏优秀学生作品

交流、发表意见，了解、熟练概念。

五.交流

欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

六. 创作

1. 老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2. 学生练习：

要求：

1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

2. 用水粉颜料色完成作业。

七评价学生优秀作业展示

1. 评出“最佳效果奖”。

2. 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

3. 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?

八. 延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

点彩游戏

教学目标：

认知目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理；

技能目标：通过尝试，能选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作；

情感目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。

教学重难点：

1、运用空间混合原理进行领没获创作。

2、进行空间混合的色彩选择。

教学准备：

教师准备：点彩范画，大师作品打印稿，水粉颜料。

学生准备：课前了解点彩画派的相关知识，搜集塑料瓶、纸拎袋、纸箱等。

教学过程：

一、探究导入

1.出示黄蓝点的作品。

说说从这幅画中你看到了什么颜色。

近处看这幅画，是由蓝色和黄色两种颜色的点组成的。今天我们就一起来体验点彩游戏的乐趣。

2．揭示课题《点彩游戏》

二、初步尝试

1．如果想表现橙色，但不能用橙色，我们可以怎么画？紫色呢？

2．尝试在作业纸上用点彩的方法装饰：一组的同学装饰成橙色，一组的装饰成紫色，第三组人选两种相似的颜色，第四组任选两种对比色。两人合作完成。

3．用展板展示画好的作业，学生说一说方法。

二、欣赏探究

1．其实，点彩画不仅仅是我们玩的游戏，这种画法由来已久，课前请同学们了解的有关点彩画派的知识，请向大家介绍一下。

点彩画派是运用圆点绘画方法作画的画派。点彩画派源于法国。

19 世纪末，由法国画家乔治·修拉首先提出并实践。点彩派对光和色进行了分解，创造出一种用笔触的绘画技法，把原色中的红色一条条涂在画面上，再在红的笔触下面平行地涂上蓝的笔触，站在一定距离看上去，画面的两种色彩恰好混合成紫色。修拉以及西涅克，把物理学上色彩分解与综合的方法运用于绘画上，又创造出一种圆点绘画的方法。他们觉得用圆点比用长条的笔触画出来的画效果更好，不再在调色板上调合颜色运用笔。

2．欣赏大师作品：修拉《大碗岛星期天的下午》

每一部分都是由上千个并列的互补色小笔触色点组成，近看时画面像是布满了纯色小点的碎裂面，但退远观之，这些小点却好像融汇出一片图景，创造出一种未曾有过的量丽色彩和令人迷醉的朦胧感。

3．欣赏点彩画作品，四人小组欣赏一幅，找一找局部的颜色。