在初中语文教学中培养学生思维能力,打造高效课堂

在初中语文教学中培养学生思维能力，打造

高效课堂

摘要：近年来，随着新课标的不断开展，初中语文教学也在不断的克服传统教学弊端，向着新课标的教学目标靠拢。随着中学语文课程的改革和素质教育相关措施的实施，打造一个高效的初中语文课堂成了中学语文老师的共识。由初中语文课堂教学中存在的问题入手，分析如何在初中语文课堂培养学生的创造性思维，让学生迸发思维的光芒。

关键词：初中语文；效率；思维；作文

如何在课堂45分钟内发挥最大的效果成为众多语文老师的共识。因此在语文教学中，传授给学生知识的同时，要最大限度的培养学生良好的习惯和思维方法。在初中语文的教学中，要打造高效的课堂并确保学生主动学习、快乐学习。

一、在初中语文课堂教学中培养学生创造性思维的优势

优势一：改革优势。新课标关于语文课程教学中有明确规定，“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”初中语文课程应该让学生通过习以为常的事实和过程去发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。让学生对未知世界

产生浓厚的兴趣，勇于探异求新，试着去涉足新的学习领域，尝试新的学习方法，追求思维的创新、表达的创新等等。这就说明初中语文课程对于培养学生创造性思维有着客观优势。

优势二：学科优势。初中语文学科具有基础性，培养学生听说读写的能力，这也是学好其他学科的基础。语文作为一门语言，也具有工具性，口语交际能力就是语文学科工具性的最好体现。语文学科的基础性和工具性为培养学生创造性思维奠定基础。初中语文具有开放性和多样性，从古至今、从国内到国外、从理想到现实、从失败到成功、从课堂到生活等等，都是语文学科涉及的领域。语文学科让学生学、让学生听、让学生想、让学生做，可以说语文学习无处不在，这为培养学生创造性思维提供了平台。

二、重视语文的朗读教学

朗读可以展示一种美感，当学生和教师沉浸在这美丽的时刻，学习就不再是一种痛苦的事情，而是一种快乐的事情，通过这种美感吸引学生的目光，从而激发学生在语文学习中的兴趣。我们也知道，语文的学习有时候是枯燥的，中学生最容易的就是一遇枯燥的东西就心生厌恶之情。重视朗读教学可以提高学生学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。例如，在教学《口技》时，通过朗读，老师可以把作者所描述的口技人的登峰造极的技术通过这种方式表达出来。在描写

口技人精湛的技术那一部分时，要特别注意咬字的清晰和发音的准确，努力做到读得字正腔圆，轻重缓急突出。在这样的一种氛围中，使学生听着老师的阅读就可想象作者惟妙惟肖的描写的场景，使人有一种如临其境、如闻其声的感觉，这样，即刻就激发出了学生学习本文的兴趣。

三、培养学生作文的创新思维

新课标要求课堂教学活动要与学生生活紧密结合，而生活体验也是提高学生学习能力的重要方面，尤其是对于写作能力，生活体验是写作基础。作文的写作过程可归纳为：真实观察生活→生活信息→选择输入信息→加工输出信息。《九年义务教育大纲》中也明确指出，学生作文要必须抓好观察积累生活和正确选择材料。教师在作文教学过程中要引导学生善于接触自然和社会，让学生善于观察和分析生活中的人或事。培养学生善于观察分析、勤于动脑的习惯；同时，教师积极带领学生参加参观、观察、操作实践活动，并将这些实践体验进行写作，进而丰富了学生的知识领域，巩固写作基础，提高了实践能力。初中阶段正是学生兴趣开发的培养时期，教师在日常的教学过程中，需不断地对学生的兴趣进行引导，打破作文考试的拘泥形式，让学生随性的把身边的见闻和想法写下来，养成爱写的习惯，将写作贯穿于语文学习过程中，而不是只有考试时才动笔写；在兴趣的驱使下学生自觉写作，并把写作当做一种享受，一种情感的抒发。

这样，才能真正提高学生写作能力，才能让作文教学真正发挥其作用。

教学有法，教无定法，贵在得法。打造初中语文高效课堂的方法是多种多样的，教师只要在教学实践中积极探索，必然可以找到最适合自己的教学方法。

参考文献：

杨冰雪，赵胜春.在语文教学中培养学生创造性思维的教学策略[J].华章，2010（24）.

作者简介：李元璋，男，1966年12月出生，大学本科，现就职于湖南省娄底市涟源市水洞底镇中心学校，研究方向：初中语文新课程改革。