林教头风雪山神庙导学案及答案
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《水浒传》中的林教头吗？他的故事与我们现代社会有什么联系？”
展示林教头的插画和一些与《水浒传》相关的视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
在《林教头风雪山神庙》的教学中，我们深入分析了林教头的人物形象，探讨了环境描写对人物心理和情节发展的作用，以及古典小说的叙事技巧。通过本节课的学习，同学们应该对林教头的侠义精神、坚韧意志有了更深刻的理解，同时也能认识到环境描写在文学创作中的重要性。
为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，选自《水浒传》。文章通过林教头在风雪山神庙的一段遭遇，展现了其侠义性格和坚韧意志。本课旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象与环境描写的关系，掌握古典小说的叙事技巧，同时，通过对古代士人精神的探讨，激发学生对传统文化的认识和思考，与现代社会价值观相联系，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧扣课本，深度适宜高中生的认知水平。
③板书设计：
-板书左侧：列出林教头的主要性格特征，旁边标注相关文段。
-板书中央：绘制山神庙的简图，标注环境描写的关键词，如“风雪”、“寒冷”等。
-板书右侧：总结小说的叙事技巧，并以图表形式展示情节发展与人物心理变化的关系。
林教头风雪山神庙作业题及答案解析人教版
林教头风雪山神庙作业题及答案解析（人教版）第一单元五彩斑斓的小说世界第1课林教头风雪山神庙第1课时导学与探究【基础梳理】1．字音(1)给加点的字注音①赍发(jī)②彤云(tónɡ)③庇祐(bì)④仓廒(áo)⑤迤逦(lǐ)⑥央浼(měi)⑦剜肉(wān)⑧少顷(qǐnɡ)⑨昭然(zhāo)(2)给多音字注音①模模样(mú)模型(mó)②干干事(ɡàn)干涸(ɡān)③供供销(ɡōnɡ)供奉(ɡònɡ)④累连累(lěi)果实累累(léi)劳累(lèi)2．辨形组词①陪(陪伴)赔(赔偿)②眷(眷恋)券(证券)③暇(空暇)瑕(瑕疵)④嗽(咳嗽)漱(漱口)⑤诂(训诂)沽(沽酒)⑥撼(震撼)憾(遗憾)⑦掇(拾掇)辍(辍学)⑧玷(玷污)拈(拈轻怕重)⑨呐(呐喊)讷(木讷)3．词语释义(1)迤逦：缓慢前行。
(2)干碍：关涉，妨害。
(3)交割：办交接手续。
(4)庇祐：保佑。
(5)央浼：恳求，请托。
(6)不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派。
也作“尴尬”或者“不尴不尬”。
(7)随遇而安：能适应各种环境，在任何环境里都能满足。
(8)逆来顺受：对恶劣的环境和无礼的待遇采取忍受的态度。
4．近义词辨析(1)玷辱玷污玷辱：使蒙受耻辱。
玷污：弄脏，使有污点，比喻辱没。
例句：身为党的领导干部，他的这种做法，不仅玷污了他自己的人格，而且也玷辱了共产党员这一光荣称号。
他辜负了党和人民对他的期望，成了历史的罪人。
(2)尴尬难堪尴尬：a.处境困难，不好处理；b.(神色、神态)不自然。
难堪：a.难以忍受，b.难为情。
例句：①环境保护深入人心，不使用塑料袋没有人反对。
问题在于没有另外的替代产品，使普通百姓既增加了经济负担，同时又陷入“塑料袋想用不能用，如果不用却不知道用什么”的尴尬境地。
②在民主党的辩论会中，刚在爱荷华州遭遇上滑铁卢的希拉里再遇难堪事，辩论会主持人竟毫不留情地向她表示，选民好像较喜欢奥巴马。
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
林教头风雪山神庙知识清单、导学案
《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
小说往往以情节取胜。
情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。
2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。
(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。
(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。
顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人人胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。
突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。
悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
江西省吉安县立中学必修五林教头风雪山神庙问题导读参考答案
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案（一）、诵读课文，标注读音迤逦．．（gòudàng）朔．风（shuò）沽．酒（gū）．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng）行．货（háng）央浼．（měi）尴尬．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo）拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī）休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi）提．防（dī）庇佑．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù）（二）、辨别字形并组词。
撰撰写啜啜泣帖帖子赉赏赉1、速读课文，复述课文情节。
与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。
在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。
后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。
由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。
从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
2、梳理情节结构林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。
高中语文必修五 第1课 林教头风雪山神庙 导学案
第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。
2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。
3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。
本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。
三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。
1.才气过人。
施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。
2.弃官回乡。
施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。
3.著成大作。
施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。
《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。
1.给下列加点的字注音。
迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。
瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。
《林教头风雪山神庙》优秀教案
《林教头风雪山神庙》优秀教案《林教头风雪山神庙》教案篇一一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。
首先，它所处的单元在教材中位置特殊。
高中语文教材有四个小说单元（高三册2单元，高四册1单元，高五册1单元共12篇课文），在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”，已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。
因此，从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。
其次，本课在单元中的位置特殊。
第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。
而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就，教学中应引导学生仔细体会。
再次，是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。
本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。
因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。
二、说教法在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。
高中语文必修5导学案之林教头风雪山神庙
第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。
2.体会自然环境描写的手法与作用。
3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。
激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。
”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。
林冲在鲁智深的保护下来到沧州。
2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。
请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。
答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。
请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。
(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。
(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。
(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。
2014年人教版高中语文必修5《林教头风雪山神庙》问题导读评价答案
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案(一)、诵读课文,标注读音迤逦．．(gòudàn g) 朔．风(shuò) 沽．酒(gū)．．(yǐlǐ) 酒馔．(zhuàn) 勾当嗔．怒(chēn) 朴．刀(pō ) 聒．噪(guō) 髭．须(zī) 道行．(héng)行．货(háng) 央浼．(měi ) 尴尬．．(gāngà) 赍．发(jī) 仓廒．(áo)拽．上(zhuài)剜．肉(wān) 搠．倒(shuò) 彤．云(tóng) 忒．好(tuī)休恁．(nèn) 玷．辱( diàn ) 少顷．( qǐng ) 口讷．(nè ) 连累．(lěi)提．防( dī ) 庇佑．．( bìyòu ) 掇．开( duō ) 絮．烦( xù )(二)、辨别字形并组词。
撰撰写缀点缀贴粘贴啜啜泣帖帖子赉赏赉1、速读课文,复述课文情节。
与课文前后有关的情节就是这样:林冲原就是东京80万禁军教头,她的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内瞧上了她的妻子。
她们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要瞧那宝刀。
于就是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被她们诬陷为“行刺”的刺客,无辜地被刺配沧州。
在路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀林冲,被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于走上了杀人报仇的道路,这便就是节选部分的情节。
后来林冲辗转到柴进家,躲避官府的追捕。
由于官兵追杀很紧,柴进就把她介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。
从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
2、梳理情节结构林冲被发配到沧州,高太尉仍要置她于死地。
林冲被逼上绝路,不得不奋起反抗。
林教头风雪山神庙 答案
1.答案：D解析：提防（ｄī)2.答案：A解析：B诞，荒唐的，不合情理的；C朔，北；D馔，饭食。
3.答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。
4.答案：C解析：结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。
5.答案：D解析：该项中“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。
6.答案：课文中关于风雪，主要是从两方面描写：(1)直接描写风雪。
(2)用侧面描写衬托风雪。
7.答案：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。
答案与解析基础积累1．jīyǐ lǐnèn zhuàn xǐnɡáo bìměi shuòwān tónɡɡē2．赍发/赏赉酒馔/撰写洗漱/咳嗽穿梭/怙恶不悛/疏浚闲暇/遐迩/瑕疵3．(1)不该(2)冒犯，触怒(3)拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派(5)指下饭的菜肴(6)消息(7)这里指零用钱(8)的确，确实(9)恳求，请托(10)扎，刺4．(1)答案：①迤逦②逶迤解析：迤逦：曲折连绵，可以形容人的活动。
逶迤：多形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。
(2)答案：①沸沸扬扬②纷纷扬扬解析：纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。
5．元末明初《水浒》(《水浒传》)宋江吴用武松花和尚豹子头黑旋风青面兽武松打虎智取生辰纲大闹野猪林文本研读1．(1)对此句，金圣叹有“一个…紧‟字，境界全出”之评。
它客观地描绘出雪下得很大，又传神地勾勒出林冲处境的危险，还为下文草厅被压塌，林冲到山神庙躲避风雪，偷听陆谦等人谈话，从而明白事情的真相，最终杀死仇敌等情节发展埋下了伏笔。
可以说此一“紧”字，含义之丰富，作用之巧妙，令人赞叹。
(2)风大雪急，掩门是情理之事；别无他物，“止有一块大石头”，只好“掇将过来靠了门”。
文段中加点词语这一细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案【学习目标】1．了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2．把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。
一、文学常识1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。
名子安，一说名耳。
兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。
明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。
钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。
万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。
”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。
还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。
2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。
全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。
《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经加工提炼的文学语言。
3．小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案人教版《林教头风雪山神庙》教案导语：《林教头风雪山神庙》这篇课文的教案教学要同学们了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。
以下是店铺精心为大家整理的《林教头风雪山神庙》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助！教学目标：1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。
3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。
教学重点：学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。
教学难点：了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。
教学方法：以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一，导语古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。
"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。
林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。
二，知识背景1、四大名著是什么？2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。
明确：中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。
明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。
钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。
万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。
”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
（附：罗贯中也为水浒传作者）3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。
明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。
书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。
【导学案】6.13.1《林教头风雪山神庙》
6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。
元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。
传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。
着有中国四大名着之一的《水浒传》。
相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。
论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。
它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。
②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案课前篇——---柳营晨试马,沙场初点兵一。
释析课标，明确方向1。
归纳主人公的性格特征，探究林冲是如何走上对抗之路的。
2. 理解环境描写在课文中的作用。
3。
探析古典名著《水浒传》的主题和写作特点.二．知识链接，课前反响1．《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者一般被认为是，它的开展经历了，和三个阶段，一般认为作于元末明初,而至晚于明朝中晚期成书,是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，创始了白话章回小说的先河。
2．小说的三要素是、、。
其中情节主体包括、、和，环境又可进一步划分为和。
课上篇—---—纸上终觉浅，绝知要躬行一．文本感知,疏通文意1．阅读文章的第11、12自然段,要求:读准并梳理字音字义，做好语言储藏;厘清文本脉络，概括冲突情节;理清人物关系，明确主要人物和事件。
2．请用“整齐的句式"概括小说文段中的故事情节：二．小组讨论，聚焦问题1. 在小说的情节开展过程中，主人公林冲的性格发生了怎样的变化？哪个情节促成了这种变化？沧州遇故知密谋害林冲接收草料场火烧草料场、2.试从课文之前学过的的文本中找出相似的情节，并从视角和篇幅等维度比较二者之间的异同.三。
深化理解，拓展探究找出文中关于“雪"和“火”的描写，并归纳其作用。
四．构建体系，解决问题五．课堂总结，跟踪演练1。
本文提醒了林冲从委曲求全到被迫对抗的转变过程及原因.以下各句是林冲不同阶段的语言描写,反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项:①我是罪囚,可怕玷辱你夫妻两个.( ）②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
( )③泼贼！我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是“杀人可恕,情理难容"！( )A．心地仁慈,为人正义 B．安分仁慈，认识糊涂C．忍无可忍,感到不平 D．奋起对抗，报仇雪恨E．委曲求全,得过且过 F．逆来顺受，随遇而安2。
课内阅读,结合课文进展赏析“只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。
《林教头风雪山神庙-风雪》-导学案 【完整版】
林教头风雪山神庙——风雪
施耐庵
学习目标：1、准确地找出文中关于“风雪”的描写，赏析课文
中“风雪”的描写。
2、分析小说中环境（风雪）描写的作用。
教学难点：分析小说环境描写的作用。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、找出小说中关于“风雪”的描写并分析其特点，完成下表。
（讨论交流）
二、分析“风雪”描写的作用。
这里的景物描写，虽然着墨不多，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用
1、环境：（）
2、思考：上述环境描写突出于了“风雪”的特点，为我们展
现了一幅画面，营造了的氛围。
情节：（）
思考：①对“风雪”的正面描写中，最具表现力的字是哪一个写出了“风雪”的什么特点对情节的发展有何作用？
②文中多次出现“风雪”，对情节展开有何作用？
3、人物：（）
思考：在茫茫风雪中，面对熊熊烈火，手刃仇敌后的林冲是什么心情他作出了怎样的抉择，凸显其什么样的形象？
4、主题：（）
思考：一次比一次更猛烈的风雪与林冲的命运与性格转变是否有关系有何关系？
归纳“风雪”描写的作用
五、课后思考：
本章回的原标题是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”在原标题中出现了“风雪”与“火”这样的一组意象，试分析它们有什么深意。
中职语文《林教头风雪山神庙》课后“练习与思考”参考答案
十二林教头风雪山神庙练习与思考一、根据故事的情节发展，给课文分段，并列出情节发展的提纲。
参考答案：根据故事的情节发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。
(一)引子:“话说当日林冲正闲走间”到“常把些银两与他做本钱”，写林冲“闲走间”邂逅了故人李小二。
故事就是从这里开始的。
它在情节中的地位是具有引子的作用。
(二)发展:从“且把闲话休题”到“就在家里安排几杯酒，请林冲吃了”，是情节的进一步发展。
李小二“有些要紧话说”，“请林冲到里面坐下”，使得林冲满腹狐疑。
继之，李小二告知事情原委，二人核对来者相貌，证实来者确是陆谦。
(三)高潮:从“话不絮烦，两个相别了”到“看那雪，到晚越下得紧了”。
作者以大雪纷飞的环境描写，为高潮的出现勾画了气象森寒的背景。
高潮部分由这样几个层次组成：老军交差，市井沽酒，投宿破庙，草场失火，怒杀仇人。
草料场的一把火，烧起了他心头的万丈怒火；仇人间的一席对话，驱散了他胸中的软弱怯懦。
旧恨新仇，一起涌上心头，他不犹豫，不彷徨，不幻想，手挺花枪，冲出庙门，高潮正式出现了。
(四)收束:“再说林冲踏着那瑞雪”，“便出庙门投东去”。
这是情节的结局。
在高潮形成之后，马上给以直截了当的收束。
二、课文多次描写了朔风和大雪，找出这些景物描写的句子，并说说它们的作用。
参考答案：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。
课文主要是从两方面描写。
(1)直接描写风雪。
直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时，写风雪初起。
“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。
“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。
“看那雪，到晚越下得紧了。
”(2)用侧面描写衬托风雪。
一是通过环境描写衬托风雪。
例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。
【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。
欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。
预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。
课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。
1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。
既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。
”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。
次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。
”禅和子自去了。
智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。
侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。
林教头风雪山神庙详案
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：知识和能力理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。
过程和方法通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。
情感态度和价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
“和谐社会”“民生社会”的经典价值。
教学内容分析：重难点——林冲性格的发展变化解决办法——通过对情节的分析来解决。
教学用品：多媒体、导学案教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课今天我们来学习第四单元第二课《林教头风雪山神庙》，这篇课文选自施耐庵的《水浒传》（生答），在这部小说里作者塑造了108位（生答）梁山好汉。
那大家能不能猜到下面是哪位英雄（出示投影：天雄星、水浒寨梁山泊马军五虎上将之一、因其枪法、矛法精通，似汉末仨国蜀汉张益德，人称“小张飞”）林冲（生答）。
那大家知不知道林冲在《水浒传》中的绰号？豹子头（生答）。
我们知道《水浒传》里面的人物绰号都和人物性格有关，那大家能不能根据林冲的绰号猜出他的性格？（像豹子般凶猛、勇敢、狠）（生答）。
那我们来找一下林冲的这种“豹子”般的性格在课文中有没有体现？研读课文最后一段，一生读。
我们能否用一个字来形容一下林冲手刃仇敌留给你的印象？（狠）（生答）林冲击杀仇人时，动作干练利落，大有迅雷不及掩耳之势。
这部分一连串动词的运用向读者展现了一位充满血性、英勇、果敢的“豹子”形象，读来让人感觉痛快淋漓。
思考：在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒、大块吃肉，当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，替天行道。
那我们看一下今天我们要认识的林冲对于不平之事是否如《好汉歌》中唱的那样“该出手时就出手”呢？（不是）（生答）二、展示学习目标理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。
（幻灯片）小说中人物形象的塑造离不开情节，情节是人物性格发展的历史。
林冲的性格也是随着情节的展开而逐渐发展的。
下面让我们用事实来说话，找出表现林冲性格的语言材料，借课堂这个平台来交流一下我们的讨论结果。
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《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级：组别：姓名：学习目标1、理清文章情节发展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
重点难点1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
学法指导1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
知识链接一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；些进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子差拨、管营，双有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教徒风雪山神庙》节选自《水浒》第七回，是最精彩的章回之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼再逼，逼得无路可走的情况下，林冲终于从逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走上了反抗的道路。
三、写作背景北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所说的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发，其中北方以宋江为首领的农民起义声势浩大，但后来以失败告终，义军因而带有传奇色彩，在民间广为流传。
在此背景下，施耐庵集其大成，在民间故事、话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回体。
学习过程一、初读课文，积累字词（一）识字记音。
迤逦．．（）朔．风（）沽．酒（）．．（）酒馔．（）勾当嗔．怒（）朴．刀（）聒．噪（）髭．须（）道行．（）行．货（）央浼．（）尴尬．．（）赍．发（）仓廒．（）拽．上（）剜．肉（）搠．倒（）彤．云（）忒．好（）休恁．（）玷．辱（）少顷．（）口讷．（）连累．（）提．防（）庇佑．．（）掇．开（）絮．烦（）（二）辨别字形并组词。
掇掂馔辍玷撰缀贴赍啜帖赉二、自学，解决以下问题1、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。
并说说贯穿全文的线索是什么情节：开端：（1）发展：（2—5）过渡：（6—9）高潮和结局：（10—12）线索：主线：；副线：。
两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场景连接交织，最后汇合到一起。
两条线索是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一主题2、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大差异。
试总结林冲有哪些性格特点在本文中，他的性格的转折点又在哪里明确：转折点：3、小说第二段称“沧州遇旧”（即课文第一段）这段为“闲话”，这一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用明确：二、思考、讨论对于林冲从一个八十万禁军教头，变成一个梁山的绿林好汉，如何看待林冲的这种蜕变明确：【当堂检测】一、认清字形zī（）须洗shù（） dī（）防发jì（）咳sou（）金榜tí（）名bìn（）角 sù sù（）落下冒天下之大不weí（）时máo（）juàn（）恋 xiá（）疵震hàn（）债quàn（）闲xiá（）遗hàn（）三、识记字音解．决（）模．样（）干．事（）解．数（）模．型（）干．涸（）解．差（）【拓展阅读】林冲故事前因后果简介第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂林冲结识鲁智深；太尉高俅义子“花花太岁”高衙内调戏林冲妻子，林冲大怒，但“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。
”鲁智深要帮忙厮打时，林冲劝阻道：“林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。
自古道：不怕官只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。
”“干鸟头”富安与陆谦（虞侯）设计调开林冲，事情败露，林冲虽说过“男子汉空有一身本事，不遇明主屈沈在小人之下，受这般腌的气！”却仍然避免直接与高俅父子发生冲突，“拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候，……只是“把陆虞候家打得粉碎”、等了一晚，不见回家，林冲自归。
”后林冲被设计陷害，误入白虎节堂犯下大罪。
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林林冲被发配沧州，行前恐误了妻子青春想休妻。
高俅密令陆虞侯买通董超、薛霸，相机害死林冲。
两人在路上用滚水烫烂林冲双脚，在野猪林绑住林冲，说：“有那陆虞候传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你”，林冲“泪如雨下，便道：‘上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。
你二位如何救得小人，生死不忘！’”跟踪多时的鲁智深相救，欲杀死官差时，林冲又道：“不可下手！……尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命……你若打杀他两个，也是冤屈！”第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头鲁智深在野猪林救了林冲，林冲叫鲁智深不要打董薛二人，与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到柴进厚待。
与洪教头比武取胜。
来到沧州，用钱买通差拨管营，又得柴大官人遗书信照看，免挨一百杀威棒，还开了枷，派去天王堂当看守，林冲深感“有钱可以通神。
”第九回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆谦不遇。
管营派林冲管草料场，欲烧死林冲。
林冲杀死了差拨，富安，陆谦。
林冲在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒雪地，被庄客捉住。
第十回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山林冲被捆至柴进庄暂住。
官司追捕甚急，柴进周济他去梁山。
在酒店吃酒时乘酒兴赋诗一首。
发抒对高俅的不满，表现对未来的向往。
与朱贵相识，被船接去梁山泊。
王伦出于嫉妒人心，先不肯收留。
后要林冲拿“报名状”来，林中下山等了两天，第三日等得一人，却是杨志。
《林教头风雪山神庙》第二课时导学案班级：组别：姓名：学习目标1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
重点难点1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
学法指导分析归纳刻画人物形象的方法1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。
2.抓住细节来刻画人物性格细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
有的细节描写生动具体地表现出人物的性格；有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
知识链接1．写作特色阅读本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情节的展开，环境描写、细节描写都是为刻画人物服务的。
(1)把林冲放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来表现其性格发展，突出“官逼民反”的主题。
(2)通过人物的言行表现人物的思想性格。
比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者生动地描写了他的一系列动作：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
”这里以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词，细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。
最后林冲杀敌报仇，对陆谦那“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……”等一系列动作描写，生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内心狠毒的陆虞候的痛恨。
(3)通过环境描写和细节描写来烘托和表现人物的性格特征。
①景物描写虽着墨不多，但或直接描写，或侧面烘托，均起到了推动情节发展的作用，同时也渲染了气氛，衬托了人物的性格。
②细节描写。
学习过程一、再读课文，讨论探究。
1.在李小二的酒店里，发生过什么事情酒店在故事中起什么作用2.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料唐本是这伙人的诡计想置林冲于死地，林冲对此是什么态度表现了他怎样的性格特征3.林冲本在东京当禁军教头，文武双全，可他却忍气吞声、逆来顺受、委曲求全。