人教版初中七年级下册音乐(简谱)神州音韵(二)
初中人教版七年级音乐下第四单元神州音韵(二)唱歌凤阳花鼓教学课件(29张)ppt课件
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5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 -︱
1 1 ．6 5 5 3 ︱ 2 1 2 3 5 - ︱
（小七度音程）
分析歌曲：
本曲每乐句都结束在do上，因此本曲
为 宫调式
分析歌曲： 2、旋律发展的特点？
前乐句的尾音和后乐句的开始
音是一样的
也叫衔尾式、接龙式，是中国传统 音乐的一种结构形式，也是音乐的 一种创作手法
代入歌词，手挥拍，用欢快活泼的情绪演唱
歌词特点：
1、生活化、口语化的特点。（自然质朴）
“衬词” 2、“得儿漂”“另当”
（1）形象的模仿花鼓，小锣的象声词 （2）能够渲染气氛，具有幽默，风趣性。
小组讨论并展示
这首歌你觉得还可以用怎样的形式演唱会 更有特色？你能设计一下吗？
用人声模仿锣鼓的声音伴奏：
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
4/4 X XX XX X 咚 呛呛 咚咚 呛
此时的凤阳花鼓有了怎样的变化？
由一种谋生手段发展成为一种地域文化 继续流传着
表演形式多样丰富
改革开放以后凤 阳花鼓的内容和形 式也发生了很大的 变化。凤阳花鼓成 了人们自娱自乐的 工具，凡遇到喜事、 接待宾客凤阳人总 要热情的表演一番。
贫穷和苦难是凤阳花鼓诞生的摇篮。 凤阳花鼓也是凤阳人改变落后面貌的见证。
《茉莉花》 ——— 江苏民歌 《掀起你的盖头来》 ——— 新疆维吾尔族民歌
---安徽民歌
双条鼓
双条鼓，因表演者一手拿鼓，一手拿两根 鼓条，击鼓起舞而得名。它主要流行于今 安徽风阳一带，又称凤阳花鼓。
第四单元神州音韵(二)——《赛龙夺锦》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
第四单元神州音韵（二）——《赛龙夺锦》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是学习人教版初中音乐七年级下册第四单元《神州音韵（二）》中的《赛龙夺锦》。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生了解广东音乐的韵味和特色，以及广东音乐在中国音乐发展中的地位和影响。
在教学过程中，我会通过讲解和示范，让学生了解《赛龙夺锦》的旋律、节奏和曲式结构，以及广东音乐的常用乐器和演奏技巧。
同时，我会引导学生通过演唱和演奏，感受这首歌曲所表达的情感和意境，以及广东音乐的独特魅力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对音乐的理解和欣赏能力，以及对中国传统文化的认识和尊重。
通过学习《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐的特点和风格，培养他们对民族音乐的兴趣和爱好。
同时，通过演唱和演奏活动，提高学生的音乐表现力和创造力，培养他们的团队协作精神和合作意识。
三、学情分析1. 学生层次本节课的授课对象为七年级学生，他们在音乐知识和技能方面具有一定的基础，但对于广东音乐的了解和接触较少。
学生在音乐表现力和创造力方面存在差异，有些学生能够较好地理解和表达音乐情感，而有些学生则需要更多的引导和启发。
2. 知识、能力、素质方面在知识方面，学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、和声等。
在能力方面，学生具备一定的音乐表现能力和团队合作能力，但需要进一步提高。
在素质方面，学生对音乐的兴趣和爱好程度不同，有些学生对音乐有较高的热情和投入，而有些学生则相对较为被动。
3. 行为习惯在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。
学生的学习态度对课程学习产生一定的影响，积极的学生能够更好地理解和掌握知识，而消极的学生则可能对学习产生抵触情绪。
4. 对课程学习的影响学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯对《赛龙夺锦》的学习产生一定的影响。
针对不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
人教版音乐七年级下册4神州音韵二PPT课件
神州音韵二?凤阳花鼓又称花鼓打花鼓花鼓小锣双条鼓等凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县今凤阳县东部是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名一般认为形成于明代
神州音韵（二）
凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、 “双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县 东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术， 但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成 于明代。 凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。凤阳花鼓主要 分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表 演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。 历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传 遍大江南北。清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了 凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。清中期以后，舞蹈 因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分 为“坐唱”和“唱门头”两种形式。 凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳 “一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
第四单元神州音韵(二)——《赛龙夺锦》课件人教版音乐七年级下册
让学生听赏第三段
1.音乐元素的变化带来哪些不同的感觉？ 胜利了
2.这段音乐表现了什么样的情景？ 节奏更明快，流畅。曲调也热情、高涨 音乐表现了通过合作大家胜利了，高兴极 了，大家欢呼，拥抱在一起……
请你随着老师的琴声一边哼唱，一边做出相应 的动作。
课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么？
谢谢！
作品介绍
赛龙夺锦又名《龙舟竞渡》，广东音乐名
家何柳堂的代表作，是一首流传很广的广东音 乐，也是广东音乐兴盛时期的代表作品之一。
乐曲通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺 锦标的欢腾热闹场面，表现了劳动人民勇敢、 豪放、奋发向上的精神面貌。
作者介绍
何柳堂：中国民间音乐家。名森， 字与乡，广东广州府番禺县沙湾人。 《赛龙夺锦》 是他的代表作。此 外尚有《七星伴月》、《垂阳三 复》、《醉翁捞月》、《回文锦》、 《梯云取月》等作品。
广东音乐 流传于广东地
区的丝竹音乐，以高胡和 扬琴为主要乐器，曲调流 畅优美，节奏活泼明亮。
分段分析
请学生听赏引子与第一段，先听引子然 后问：这段音乐你看到了什么？告诉了 我们什么道理？ 看见：有人喊着号子、有人在划船、龙
舟中间有个人在敲锣打鼓。
告诉：他们齐心协力，要团结就有力量，
必须团结一致，不然就一事无成。
大鼓的敲击声，表示比赛就要 开始了，鼓声响亮有力。
请大家欣赏第二段音乐，并思考
1.龙舟在开始时行驶速度如何？ 2.它们距离怎样？ 3.音乐的发展告诉了我们什么？
有一只龙舟队员很团结，划到前面了，后面 的龙舟不甘落后用力往前追，大家只有团结在 一起，才能取得第一。
音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅、 明快的感觉，表现出竞赛者不甘落后，勇往直 前的精神，音乐速度越来越快，力度越来越强 ，气氛越来越紧张，7 6 4 3 5— — — 到这表 示有一队胜利了，比赛告一段落。
第四单元 神州音韵(二)——《凤阳花鼓》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
- 《凤阳花鼓的历史与文化》：这篇文章详细讲述了《凤阳花鼓》的起源、历史和文化意义，有助于学生理解歌曲背后的故事。
- 《中国音乐史》：这本书介绍了中国音乐的发展历程，包括民歌、戏曲、古典音乐等，有助于学生了解中国音乐的整体发展。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，可以解答学生关于歌曲的旋律、节奏和音色等方面的疑问，并提供具体的指导和示范。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲关于歌曲的特点和演唱技巧的讲解，并思考如何运用这些技巧进行演唱。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验歌曲的演唱技巧。例如，学生可以参与小组讨论，讨论歌曲的演唱技巧，并进行角色扮演练习，模仿歌曲的演唱风格。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
在学习了本单元的前几节课之后，学生已经对民歌的基本概念、特点和分类有了初步的了解，能够分辨不同地域和风格的民歌。同时，学生对《茉莉花》、《康定情歌》等经典民歌的旋律和节奏也有了一定的掌握。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
七年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。他们在音乐学习上有一定的基础，能够跟随老师的指导学习和演唱歌曲。在学习风格上，七年级的学生倾向于通过参与和互动来学习，喜欢通过实践活动来加深对音乐的理解。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《凤阳花鼓》的知识点。例如，学生可以阅读关于《凤阳花鼓》的背景介绍，理解歌曲的历史和文化意义。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考“《凤阳花鼓》的旋律有哪些特点？”等问题，并在笔记本上记录自己的思考和疑问。
初中音乐《神州音韵》（二）单元教学设计以及思维导图
《神州音韵》（二）适用年级七年级所需时间本单元三课时，每周一课时。
主题单元学习概述本单元教学内容由唱歌、欣赏、演奏三部分组成，围绕“民族音乐”这一主题，引导并培养学生热爱民族音乐。
一：教材地位及内容1、《凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
2、欣赏中国民间音乐，为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，引导孩子学会欣赏民族音乐，鼓励学生学习民族音乐，不断培养学生对民族音乐的热爱。
3、歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。
二、单元重点、难点1、在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
能够运用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
2、通过欣赏不同乐器演奏的音乐，不断培养学生对民族音乐的热爱。
3、感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点，掌握音程大跳的演唱技能。
三、单元主要学习方式及预期效果1、采用模唱法、视唱法以及欣赏感受法，学习欣赏不同地区的民间音乐风格特点。
2、通过学唱及欣赏民族音乐，培养学生对民族音乐的热爱。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）1、知识与技能：学生能够用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《凤阳花鼓》和《斑鸠调》。
介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。
2、过程与方法：通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
学唱《斑鸠调》，使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，感受、体验江西灯歌的音乐风格、特征。
第四单元神州音韵(二)——《姑 苏 行》课件人教版音乐七年级下册
江先谓（1924~）出生 山东威海。中国近现代作曲 家，演奏家。
他在民族乐器方面是位
多面手，专业竹笛，主要靠 自学，自学习江南丝竹音乐 的演奏风格，六十年代他采 用了江南民歌和昆曲音调为 素材，创作并演奏了《姑苏 行》和《脚踏水车唱丰收》 而初露笛坛。
作品介绍
《姑苏行》采用昆曲音调，具有江南风味。乐曲典雅，表现 了古城苏州（古称姑苏）的秀丽风光和人们游览时的愉悦心情。 宁静的引子，是一幅晨雾依稀、楼台亭阁、小桥流水诱人画面。 抒情的行板，使游人尽情的观赏精巧秀丽的姑苏园林。中段是 热情的小快板，游人嬉戏，情溢于外。接着再现主题，在压缩 的音调中，更感旋律婉转动听，使人久久沉浸在美景中，流连 忘返，令人寻味。此曲韵味深长，发挥了曲笛音色柔美，宽厚 而圆润的特征，再结合南方笛子演奏常使用叠音、打音、颤音 等技巧，使乐曲表现更加动人完美。
《姑苏行》作品特点：
这首乐曲旋律优美亲切、风格典 雅舒泰、节奏轻松明快、结构简练完 整，是南派曲笛的代表性乐曲之一。
乐曲如同一幅描绘江南美景的水 墨丹青，亦如一蛊雨前清茗——其清 香沁人心脾。
竹笛介绍:
笛子，大部分笛子是竹制的， 是古老的传统乐器，也是汉 族乐器中最具代表性、最有 民族特色的吹奏乐器。笛子 是中国传统音乐中常用的横 吹木管乐器之一，中国竹笛 一般分为南方的曲笛、北方 的梆笛。
曲笛和梆笛的区别:
曲笛用于南方昆曲等戏曲的伴奏，因盛产 于苏州，故又有“苏笛”之称。曲笛主要演奏 江南丝竹音乐，因为多演奏昆曲，所以称为曲 笛,曲风以悠扬、抒情为主，音色低沉，技巧多 用打音，颤音，震音。
梆笛因伴奏梆子戏曲而得名。梆笛短小， 梆笛多演奏北方民歌，曲风欢快，音色明亮， 多用花舌，吐音，垛音等技巧。
第四单元神州音韵(二)——《赛龙夺锦》教学设计 2023—2024学年人教版音乐七年级下册
第四单元神州音韵（二）——《赛龙夺锦》教学设计2023—2024学年人教版音乐七年级下册一、课程基本信息1.课程名称：音乐七年级下册第四单元《神州音韵（二）》2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2023年3月24日，周五下午第3节4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 掌握《赛龙夺锦》的音乐特点，包括旋律、节奏、和声等。
- 理解歌曲所传达的文化内涵和民族精神。
- 能够通过歌曲分析，了解我国传统音乐的表现形式和风格特点。
- 学会欣赏和评价不同风格的音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
2. 教学难点- 歌曲《赛龙夺锦》的旋律较为复杂，学生可能难以准确掌握。
- 歌曲中的民族特色乐器和和声部分，学生可能不熟悉，理解上有难度。
- 歌曲所蕴含的深厚文化底蕴和民族精神，学生可能难以深刻领会。
- 学生可能缺乏对传统音乐风格的认知，难以进行有效的音乐鉴赏和评价。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有一份《赛龙夺锦》的乐谱和歌词，以便于学生在课堂上跟随音乐进行学习和练习。
2. 辅助材料：准备与《赛龙夺锦》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括歌曲的创作背景、音乐风格、乐器介绍等，帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。
3. 实验器材：由于本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合音乐教学的环境。
例如，可以设置一个小型舞台，让学生在舞台上进行演唱练习；设置一个视听区，让学生在视听区观看多媒体资源；设置一个讨论区，让学生在讨论区进行小组讨论和交流。
5. 音响设备：确保音响设备的正常运行，包括音响、麦克风、扩音器等，以便于教师在课堂上进行音乐播放和讲解。
6. 投影仪：准备一台投影仪，用于展示多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以便于学生更好地理解和欣赏《赛龙夺锦》。
7. 黑板：准备一块黑板，用于展示教学重点和难点，帮助学生更好地掌握本节课的内容。
初中音乐《神州音韵（二）凤阳花鼓》单元教学设计以及思维导图
神州音韵（二）凤阳花鼓 初一年级
所需时间
课内 2 课时，每周 1 课时，课外公用 1 课时
主题单元学习概述
本单元《神州音韵二》是上学期《神州音韵一》栏目的续篇。在了解 秦晋、齐鲁燕赵、关东地区音乐的基础上，继续华夏音乐之旅，认识 和体验江淮、浙赣、闽粤等地区的音乐文化。编写者以演唱、聆听、 欣赏等方式，进一步引导学生了解不同地区因历史、环境、文化、风 俗的迥异而形式不同的民族音乐特点，以及民族音乐体裁、形式、内 容的多样性、多变性，加深对民族民间音乐的了解，进而意识到我国 民族民间音乐是我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财 富。 本单元旨在进一步引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐是我国 传统文化中重要的文化财富，是人类文明发展的结晶。通过音乐实践 活动，引导学生体验江淮、浙赣、闽粤等地区音乐文化的丰富情感， 了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。进一步加强对民族五声调 式的的认知，了解过拓展欣赏，感悟民歌这一音乐体裁形式具有永恒社会文化价 值。 3、通过编创环节体现了团队的智慧和合作的精神。
对应课标
1、学会演唱几首民歌 2、知道民歌是伴随生活产生的 3、总结民歌的特点 4、具有传承民歌的意识
主题单元问题设 1、民歌和美声有什么不同？
计
2、在追求快节奏的时代还需要传统民歌吗？
创。 2、分组展示编创成果 3、新民乐的产生——欣赏女子十二乐坊的精彩演绎 活动四：总结部分 根据本节课的学习，学生总结民歌的特点。
评价要点
设计本专题需要评价的学习环节或学习成果） 评价内容： 1\对所学歌曲《凤阳花鼓》进行评价 2\生生评价各组的表现 3\老师评价学生的表现 评价对象：初一学生 评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采 用生生互评的方法
第四单元神州单韵(二)凤阳花鼓 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
答案：凤阳花鼓的音乐特点主要包括以下几个方面：
(1) 旋律：凤阳花鼓的旋律优美、抒情，具有浓郁的地方特色。
(2) 节奏：凤阳花鼓的节奏明快、跳跃，富有弹性，与舞蹈动作紧密配合。
(3) 音色：凤阳花鼓的音色独特，以打击乐器为主，如花鼓、锣鼓等，音色清脆、悦耳。
4. 例题四：请举例说明凤阳花鼓的表演形式。
凤阳花鼓是一种流传于安徽省凤阳地区的民间舞蹈，它以优美的舞蹈动作、鲜明的地域特色和独特的音乐风格而著称。本节课将通过欣赏、学唱、表演等形式，让学生深入感受凤阳花鼓的魅力，同时掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐素养。
本节课的教学目标包括：1. 了解凤阳花鼓的背景和特点；2. 学会演唱凤阳花鼓的旋律；3. 能够进行简单的舞蹈表演；4. 培养学生的民族自豪感和对民间音乐的热爱。
5. 团队合作：在舞蹈表演过程中，培养学生之间的合作意识，提高学生的团队合作能力。
6. 文化传承：通过对凤阳花鼓的学习，使学生了解和传承我国优秀的民间音乐文化。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 凤阳花鼓的演唱技巧
2. 凤阳花鼓的舞蹈动作
难点：
1. 歌曲的节奏掌握
2. 舞蹈动作的准确性和协调性
解决办法：
答案：凤阳花鼓的表演形式多样，主要包括以下几种：
(1) 单人表演：由一位表演者独立完成舞蹈动作，展示个人的舞蹈技巧和表演风格。
(2) 双人表演：由两位表演者共同完成舞蹈动作，通过男女搭配，展示凤阳花鼓的和谐与默契。
(3) 集体表演：由多位表演者共同完成舞蹈动作，场面宏大，气氛热烈，表现出凤阳花鼓的群体魅力。
教学重点为凤阳花鼓的演唱和舞蹈表演，教学难点为歌曲的节奏和舞蹈动作的掌握。为了达到教学目标，我将采用讲解、示范、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
《神州音韵》教学课件(第二课时)图文
音乐卡片
冬布拉 哈萨克族民间流行的一 种弹拨乐器。音箱是用松木或桦 木制成，或扁平或瓢形，琴杆细 长，上面有8-10个品位，两根丝 弦或钢丝弦，可奏出三至八度的 和音。
随伴奏哼唱歌曲的前两句歌谱。
请同学们用竖笛吹奏下面两个乐句，注意中音si用替换 指法演奏。 1
2
欣赏
万马奔腾 思考： 这首乐器的主奏乐器是什么？ 它有着什么样的音色特点？ 乐曲描绘了一幅怎样的画面？
第四单元 神州音韵 （第二课时）
株洲市十三中 袁 辉
复习： 这首歌曲表达了怎样的内容？ 它的速度、力度、节奏风别是如何表现的？
音乐卡片
哈萨克族民歌 哈萨克人民酷爱唱歌，谚语中有“歌和 马是哈萨克人的两只翅膀”。哈萨克族民歌具有典型的 游牧民族奔放热情的音乐风格，包括牧歌、颂歌、情歌、 婚礼歌等。
总结乐曲中的奔马节奏。
聆听二胡曲《赛马》，并分组讨论： ●两种乐器在音色及表现方式上有何不同之处？
乐器陈列室
二胡
马头琴
拓展练习
请同学们说一说你对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音 乐、生活习俗等等。
感谢
谢谢，精品课件
资料搜集
乐器陈列室
马头琴 马头琴是蒙古族拉弦 乐器，琴有两根弦，声音圆润， 低回宛转，音量较弱，有嘶哑 感，2006年被国务院列入国家 非物质文化遗产。
音乐家简介
齐·宝力高 世界马头琴大师： 齐·宝力高先生出生于1944年2 月2日，蒙古族，国家一级演奏 家。创作的经典马头琴曲《草 原连着北京》《草原赞歌》 《万马奔腾》《回想曲》
初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》教学课件设计共23页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
初中音乐《神州音韵二凤阳花鼓》教 学课件设计
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
人教版七年级音乐下册 《神州音韵(二)》 教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
如果用调色盘来表示歌曲的情绪，大家会选用哪个颜色？ 红色，喜庆，歌曲很欢快，听起来特别喜悦。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 边唱边找出歌曲中的特殊节奏
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背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 找出歌曲中衬词的部分唱一唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
歌曲中还有很多“哟嗬嘿”“里 格”“依呀依子哟”这样的词，在唱歌 的时候习惯加上的一些词，有了这些词， 就让人感觉到更亲切、生活化。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
参照谱例，在老师指导下，分声部合唱歌曲片 段。注意体会两个声部在节奏上的穿插对比。
音乐卡片
这首《斑鸠调》曲调清新、悠扬婉转，节奏富有跳跃感。
斑鸠调：流行我国南方地区的一种歌舞音乐，其中 江西赣南的《斑鸠调》流传较广。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
听完《斑鸠调》大家脑海里浮现出怎样的画面？ 音乐情绪是怎样的呢？
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象。 情绪欢快、活泼。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演唱欣赏
《洞庭鱼米乡》
欣赏
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
全曲分为三段，第一段是辽阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺 望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕 鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。
音乐互动 分领唱和齐唱表演歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《神州音韵(二)》教学课件(第1课时)图文
欣赏《斑鸠调》
• 问题：歌曲的情绪怎样 ？描绘了一个怎样的画 面，请简单说说。
欣赏《幸福歌》
• 问题：歌曲的情绪怎样？ 说一说它在哪方面给你留 下了深刻印象。
• 探究：江淮、浙赣地区民间音乐 的风格和特点。
• 江淮地区音乐文化兼容南、北因素，带 有过渡性的特征，音乐气质外刚内柔， 在奔放、明快之中透露出一种清丽、洒 脱。
跟琴声唱，找难点
请跟着老师唱好下面三个地方。
随伴奏演唱，你认为歌曲在感情、声音的表现上应该注意什么？
识用了 几个音？（不计算重复的音，唱名 相同的音只计算一次）
五声调式
• do、re、mi、sol、la • 宫、商、角、徵、羽
编创
• 教材第35页编一编。 • 请你采用五声调式中的音，完
• 浙赣地区音乐旋律多表现得婉转、流畅 ，具有紧贴人民生活、主题明确、象鲜 明、情形感真挚的特点。
感谢
谢谢，精品课件
资料搜集
神州音韵（二） 湖南省株洲市第十三中 李卉
曲艺表演形式的联想
《凤阳花鼓》
• 聆听歌曲范唱。 • 问题：这首歌表现了
什么内容，情绪怎样 ？
花鼓
花鼓 民间歌舞形式之一， 表演时一男一女手拿锣鼓边 歌边舞。
安徽凤阳的花鼓又称双 条鼓，流行于明清时期，最 初表现形式为姑嫂二人表演， 同时口唱小调。
听歌曲并哼唱
人教版七年级下册第四单元：神州音韵(二)《凤 阳 花 鼓》
人教版七年级下册第四单元：神州音韵（二）《凤阳花鼓》一、教学目标：通过了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，分析乐曲、解决乐曲中的难点，引导学生有感情的演唱这首民间小调歌曲。
二、教学重点：1、歌曲《凤阳花鼓》中切分音、休止符、衬词的演唱。
2、拓展延伸：课后要求学生利用手机下载全民K歌软件自己录制音频，通过k歌平台逐步培养学生音准节奏能力。
三、教学难点：乐曲调式、鱼咬尾的结构形式的理解。
四、教学过程：1、背景介绍：“凤阳花鼓”。
流行于安徽一带,是黄梅调的前身,旋律流畅自然,婉转秀丽,易于上口，最初表现为两个人，一人击鼓，一人执锣，口唱小调，边歌边舞。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。
凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。
花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事、接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。
花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。
2、播放凤阳花鼓视频介绍3、听音乐答问题：歌曲节拍？（4/4拍）强弱规律？（强弱次强弱）指挥图示？4、大家找找歌曲中出现了哪些音符？（12356 宫商角徵羽民族五声调式）5、同学仔细听老师唱前两行乐谱，大家发现什么规律？介绍歌曲写作手法——鱼咬尾6、学唱歌曲7、解决歌曲难点：切分节奏休止符衬词演唱8、拓展延伸：A、唱一唱、练一练;（让学生用打击乐器为歌曲伴奏）B、利用全民K歌软件录制歌曲音频（课后要求学生利用手机自己录制歌曲音频，逐步培养学生音准节奏能力）9、总结。
下课！。
第四单元 神州单韵(二)凤阳花鼓 课件 人教版音乐七年级下册
凤阳是安徽省的一个普普通通的县， 却有样东西很出名，那就是“凤阳花 鼓”。2006年“凤阳花鼓”入选国家 非物质文化遗产。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大 的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事， 接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
安 徽 民 歌
作品分析
聆听歌曲《凤阳花鼓》，说一说歌 曲是什么情绪？
欢快、活跃
歌曲展现了怎样的场景？
人们边歌边舞的热闹场景
听老师范唱歌谱，说一说这首歌曲 用到了哪些音符。
你觉得歌词中的衬词有什么好处？
使歌曲更加形象、生动。
◎师生合作演唱歌曲，唱的同时请 同学们，用拍手表示敲锣，击桌子
表示打鼓，为我们的演唱伴奏。
1、歌曲的情绪？ 欢快、愉悦的。
2、歌曲的速度？ 中速稍快
3、歌曲的衬词在哪
别的
歌儿
单会
唱个
来 唱歌 我也 不会 唱
4.1 凤 阳 花 鼓
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景， 能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪 选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感 受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、感受作品的情绪，拓展学生的视野。
民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是 人类历史上产生最早的语言艺术之一。民 歌的内容丰富，种类繁多。 按内容： 分为劳动歌、时政歌、仪式歌、 情歌、儿歌、生活歌 按类别：分为号子、田歌、山歌、长调、 花儿、小调、信天游
作品简介
凤阳花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二 人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。唱的都是民间小调， 曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打 花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的 《凤阳歌》 ，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从 出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎， 奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓 “音节凄婉，令人神醉”。另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓， 手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。
第四单元 神州音韵(二) 斑鸠调 课件 人教版音乐七年级下册
讨论:歌曲的旋律、节奏、歌词、演唱形式各有什么特点?
视唱旋律 要求:腹式呼吸,利用腹部的力量让歌唱具有 弹性
视唱旋律 要求:把握八度大跳音程的音准
长音:三拍半
长音要唱几拍? 要求:深呼吸缓慢吐气;歌唱的连贯、流 畅
歌曲中，是否7个基本音都有出现?歌曲的结束音 是什么?
没有出现fa和xi--歌曲的旋律写作运用了民 族五声音阶
曲式器构是指乐曲所采用的结构形式，指 乐段间的关系和组合方式。常见的曲式结构有 一段体也叫单乐段，两段体、带再现的三段体 结构. 4.歌出分为几个乐句，如何划分，
聆听歌曲
1.歌曲带给你怎样的情绪感受? 欢快、跳跃 2.歌曲中出现了哪些事物? 桃花、茶树、杜鹃、斑鸠、杜鹃 3.你眼前浮现出--幅怎样的画面? 秧田翠绿的春景
do--re- mi--sol-一a 宫商角徵 羽
结束音是sol--歌曲是民族五声徵调式
民族五声调式的旋律写作手法,凸显了、徵、羽五个音 构成的调式，叫做五声调式，常 被称为“中国调式”或“民族调 式”
1.乐句的情绪是怎样的? 2.哪些节奏的频繁运用给你这样的听觉效果?
4.4斑鸠调
学习目标
1、指导学生用富有弹性的声音、愉快活 泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。 2、通过本课的教学，丰富学生的江西音 乐知识，激发学生对江西的热爱之情。 3、使学生了解“灯歌”这种歌舞形式， 并能随乐模拟一场“灯歌会”。
歌曲简介
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调,也是当 地节日歌舞活动中的一种传统"灯歌"。歌 曲曲调欢快活跃，因为歌词头一 -段以"斑 鸠鸟"为引题,故称《斑鸠调》。
聆听歌曲
1、再来听听歌曲，说说乐曲中有 哪些比较特殊的地方呢? 2、让我们再来听听音乐,说说音乐 给你的印象是怎样的?
《神州音韵(二)》第1课时
12
THANK YOU
1
-
- |
3
3
2
-
2
| 5
5
2
-
2
3 |
八 月 （呦） 金 丝 （呦）
1
风 吹（呀） (2 3) 鲤 鱼（呀） 3 1 ·2 3 2 3 | 2 1
6
3
3
2
（哟）
5
-
-
:|
稻 花 （哟）
装 满
香 呃。
舱 呃。
10
今天你学到了什么？
我们学习了三首民歌，领略了江淮和荆楚地区不同
的民歌风格和音乐文化。 民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续
5 |5· 1
星 唱 多 歌
5
|
千（哪） 万 学（哪） 着
3 5
呀 嗬 呀 嗬
1
5| 3
5 1 5| 3
5
5653
| 1
嗬。 嗬。
-
|
咿 嗬 咿 嗬
呀 嗬 咿 嗬 呀 嗬 咿 嗬
呀 嗬 咿 嗬 呀 嗬 咿 嗬
7
欣赏湖南民歌《洞庭鱼米乡》
3 2 5 好 风 （呦） 盖 湖 （呦）
23
23
-
5
3 | 5 3· 2 光 呃， 面 呃，
神州音韵（二）
第1课时
请同学们看一看，这是什么乐器？
2
欣赏湖北民歌《幸福歌》
1 天 娃
2
5 5
1 3 | 2· 星 小 颗， 唱， 村 婆
1
| 1
5
1
|5· 颗，
1
3
1
|
上 的 星 娃 从
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乐曲通过描述端午节民间举行龙舟 赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了 人们奋发向上的精神面貌。
《姑苏行》采用江南民歌和昆曲音调为 素材创作而成，描绘出迷人的江南风光。
思考与练习 随音乐哼唱主题旋律。 这首乐曲是由引子和ABA'三段组成，请你 在聆听乐曲时，将各段音乐的速度记下来。 （答案见“我的音乐网页”）
神州音韵（二）
上学期我们在神州音韵栏目中 了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区 的音乐，本单元让我们继续华夏音 乐之旅，去认识、体验江淮、浙赣、 楚翔、闽粤地区的风土人情吧。
这首民歌曲调自然、质朴，歌词 生活化、口语化，是凤阳花鼓中流传 较广的一首。作曲家翟维曾在他创作 的钢琴独奏曲《花鼓》中采用了这首 民歌的旋律。
乐器陈列室 笛子：一种最为常见的竹制吹管乐器，主 要分曲笛和梆笛两种。曲笛较长，音色柔和， 因为昆曲伴奏而得名；梆笛较短，音色刚劲明 亮，因为梆子戏伴转， 节奏富有跳跃感。
这首民歌欢快、活泼，情绪热烈。说一 说它在哪些方面给你留下了深刻印象。（可 多选）
A、用方言演唱 B、一领众和的演唱形式
C、句尾的下滑音 D.衬词
模仿录音，用轻快面富有弹性的声音演 唱歌曲最后一句的衬词。
《将军得胜令》 表现了人们欢迎民 族英雄戚继光平定 倭寇、胜利凯旋时 的欢腾景象。音乐 情绪激昂、气势宏 大。
谢谢