英语5种现代教学方法

英语5种现代教学方法的课时不多，但是内容直观，全部以视频的形式进行教学，易学易懂。再加以课堂的情景教学，直接明了。我是一名刚毕业不久的课外辅导机构的一名老师。在教学经验方面有很大的欠缺，对教学的实际操作还很不熟悉，所以急需要关于英语教学课堂教学方法上面的实际指导，因此报名参加了英语参加了“英语五种现代教学法”的学习，在学习之后，感觉这个课程的实际指导意义很大，不仅仅停留在理论层面上，更是从教学实践操作下手指导我们的英语教学。在实践中证明，这五种教学法都比较有效，但是在使用上又有所区别，以下结合自己的理解对这几种教学法作出一点总结。

（一）合作学习法

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。共同的目标把他们连在一起，荣辱与共。在学习活动中每个成员都会竭力追求惠及自己及其它所有成员的结果。合作成就源于团体中所有成员的努力程度、协调程度、个体水平等。所以，这种教学法多用于难度较大的任务，需要多人合作的任务，在合作过程中，学生的思想和语言进行碰撞，能够产生更好的教学效果。

（二）探究法

英语“探究性”学习从本质上讲是一种模拟性的科学研究活动。包括探究性学和探究性教。“探究性”学是指学生自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础——科学概念。进而培养探索世界的科学态度。“探究性”的教是指教育的目的最终不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。可见，英语“探究性”教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。

从实践经验看，英语“探究性”教学具有三个特征是:一是探究性。探究性教学坚持以人为本。“以学生为中心”，使学生能够自己去探索、去辨析、自己去历练，从而自己获得熟练的知识和技能，同时也培养学生的科学素养。二是开放性。开放式的融入自然和社会的课堂，能将有限的教学时间和教材内容转化为无限的学习时间和学习内容，将有限的文字转化成无尽的含义，能为学生提供一个真正自由广阔的学习环境，也为学生质疑解疑提供条件。三是整合与拓展性。探究性教学高度重视对所学知识有所选择、批判、解释和应用，进而在整合的基础上有所发现和创造。

（三）问答法

“问答法”是一种常用的教学方法，它又与我们真实的语言活动联系非常紧密，是英语教学课程中的一个重要手段。国家《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。它要求教师要转变自身的教学观念、教学方式和教学行为，在教学课程中要注意面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成

功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。“问答法”正好体现了新课标的教学理念，它在今天的英语课改中占用重要地位。语言是人们交流思想，进行交际的工具，语言的基本形式是对话。对话最便于用问答组织起来。英语教学的目的是在实际生活的各种情景中，使用英语进行交际，英语教学以实践形式为主，而言语实践最方便易行的方式是问答，采用问答法进行英语教学可较自由地增减语言的多余材料，便于用较少的语言材料表达，理解较多的思维实际，还能起“起承转合”作用。

（四）模拟法

“模拟法”可谓是最接近语言本真的一种教学方法，旨在创设一个模拟的语言环境，让学生在这种仿真的语言环境中获得语言知识和语言能力。如果能够很好的运用此种方法，学生的语言能力无疑将得到很大的提升。此种教学法的重点在于，情景的创设一定要高度接近真实的语言环境，同时也要让语言任务的难度符合学生水平，在这样的环境下，才能让模拟法发挥到最大的作用。模拟法运用得最多的就是口语教学，给定学生一个情景，让学生自己在这种情境中运用自己的语言完成任务，这样才能真正的提高学生语言表达的能力。

总而言之，这几种英语教学法是符合当代英语教学特征的，如果能够很好的运用，一定能在英语教学中取得很好的效果！