小桔灯 教学课件
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代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。
五四时期开始写小说、诗歌，影响很大。
她的主要作品收在《冰心文集》里。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的国际声誉。
冰心早期作品的三大主题是爱母亲、爱儿童、爱自然。
是冰心所坚持和提倡的爱的哲学。
写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，承继了早期作品的特点。
⑵、探望小姑娘部分。
①探望小姑娘时，小女孩是一个成熟、乐观的人，表现在言语描写上，从她又像安慰我似地说：
你放心，大夫明早还要来的。
、她笑说：
红薯稀饭，我们的年夜饭。
、她说：
现在没有什么人，我爸爸到外面去了、天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！、她又像安慰我似地说：
不久，我爸爸一定会回来的。
那时我妈妈就会好了，一定！，其中可看得出作者对小姑娘的赞赏之情。
的形式表达出来。
（采用学生自主发言和教师点名提问结合的方式，让学生各抒己见，教师从旁引导。
）⑴初Leabharlann Baidu小姑娘部分。
①初遇小姑娘时，小女孩是一个镇定、懂事的人，表现在言语描写上，从我要医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！、你只要说王春林家里病了，她就会来的。
其中可看得出作者对小姑娘的喜爱之情。
②初遇小姑娘时，小女孩是一个幼小、瘦弱、贫穷的人，表现在年龄、外貌、衣着描写上，从只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋上可以看出，其中可看得出作者对小姑娘的怜惜之情。
）教师引导学生理清线索，（根据我与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。
）三、细读课文，学习人物描写的方法1、老师让学生带着问题再次细读文章，并用______时，小女孩是一个______的人，表现在_____描写上，从_______可以看出，（结合课文具体谈谈）在这其中可以看出作者的对小姑娘的什么感情。
②探望小姑娘时，小女孩是一个礼貌、不拘谨的人，表现在动作描写上，从招呼我的行为上：
小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
、这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。
上可以看出，其中可看得出作者对小姑娘的喜爱之情。
小桔灯教学课件
《小桔灯》的教学方案 课题计划课题：
《小桔灯》教学对象：
初一学生单元目标：
理解和掌握文章的中心，是一种重要的读写能力。
本单元教学的目的，在于提高学生概括文章中心的能力，培养学生根据文章中心去选取和组织材料的能力。
教学目标：
1、了解冰心的生平和本文写作背景。
2、学习体会白描手法以及通过人物的言行举止表现人物性格和心理特征的方法。
3、理解作品中的一些含蓄语句。
理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系。
4、理解小桔灯这一物象在文章中的作用，学习掌握象征手法的作用。
把握文章主题。
重点：
初步学会从描写人物外貌、行动的语言中来分析人物性格。
难点：
理解小桔灯的象征意义及文中一些含蓄语句的意义。
教学设想：
这是冰心的一篇现代散文，编者把《小桔灯》编入教材中，旨在让学生了解小说中的外貌描写和行动描写对刻画人物的作用，了解小桔灯的象征性，并概括全文的主题中心。
不知同学们有没做过这种小桔灯来照亮路途呢？没有的话，今天就让我们来了解小桔灯是怎样制作的？（用投影机放映出几幅小桔灯的图片）一、介绍作者（本文是学生接触到的冰心的第一篇文章，所以有必要给学生介绍一下冰心。
）在学习冰心的《小桔灯》这篇文章前，我们来看一下到底是怎样的一个人来教会我们怎样制作小桔灯？（展示幻灯片内容介绍冰心）冰心（1900－1999），原名谢婉莹，取一片冰心在玉壶为意，福建长乐人，现、当代作家。
3、速读课文，画出关于小姑娘外貌、语言、动作描写的语句，体会这些描写对刻画人物性格的作用，感受表现了小姑娘什么样的思想。
重点难点：
体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定、勇敢、乐观的精神，领会作者通过语言、行动描写来表现人物的方法。
教学内容：
冰心的散文，《小桔灯》是一篇叙事性散文，所以主要先放在理清文章线索，学习文章如何运用白描手法来了解故事人物形象上，激发学生的阅读能力和思维能力发展和提高。
二、默读全文，理清线索，了解故事情节学生默读全文后，让学生进行复述训练，老师在旁引导，理清线索，了解故事情节。
（文章写的是抗战后，发生在重庆郊外极为平常的一件生活小事：
我去访友，与一个上山打电话的贫苦的小姑娘邂逅相遇。
这女孩的父亲因参加地下党的工作而失踪，母亲遭特务殴打而卧病在床。
我到她家探望，小女孩亲手制作桔灯送我。
文章中的小姑娘是作者倾注了全部感情，着力刻画的一个人物形象。
作者以她特有的清丽细腻的文笔对小姑娘的富有特征的外貌、语言和行动进行了生动的刻画，揭示了小姑娘的性格特征，展示了小姑娘淳朴美丽的心灵。
因此，如何引导学生理解小说中生动鲜明的人物形象则是培养学生阅读小说能力的关键。
教学过程与方法：
教师导语：
同学们，我们都知道桔子是一种亮黄色的水果，你们喜不喜欢吃啊？那你们知道桔子除了可以吃，还可以做什么呢？记得老师小时候啊，家里就种了很多桔子，大人就教我们做成一盏桔子灯，晚上淘气在外面玩的时候，就提着自己做的小桔灯照亮一方，虽然灯光朦胧，照不了多远，但在黑漆漆的路上总还是能照亮我们回家的路，不至于让我们在淘气奔跑时，绊到石头什么的。
本课文也是学生上中学后第一次学习到冰心的作品，应对作者作适当的介绍。
由于此文表达的思想是在特定的时代背景下有感所发的，所以在帮助学生理解本文的思想内容时，可将当时的社会背景向学生作简要介绍。
小桔灯是贯穿全文的线索，又有着深刻的象征意义，以小桔灯为题，意义含蓄、深远。
根据知识教学和能力训练相结合的教学原则，本课的教学重点放在使学生初步学会从描写人物外貌、行动的语言中来分析人物性格。
根据教材实际及初一学生思维发展的特点，本课的教学难点是让学生理解小桔灯的象征意义及文中一些含蓄语句的意义。
在教学中，让学生自主学习阅读探讨为主，教师点拨、启发为辅。
课时安排：
2课时课时计划课时：
第一课时课时类型：
讨论朗读课教具使用：
多媒体平台教学目标：
1、了解冰心的生平。
2、把握文章内容，理清整篇文章的叙事脉络。
五四时期开始写小说、诗歌，影响很大。
她的主要作品收在《冰心文集》里。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的国际声誉。
冰心早期作品的三大主题是爱母亲、爱儿童、爱自然。
是冰心所坚持和提倡的爱的哲学。
写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，承继了早期作品的特点。
⑵、探望小姑娘部分。
①探望小姑娘时，小女孩是一个成熟、乐观的人，表现在言语描写上，从她又像安慰我似地说：
你放心，大夫明早还要来的。
、她笑说：
红薯稀饭，我们的年夜饭。
、她说：
现在没有什么人，我爸爸到外面去了、天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！、她又像安慰我似地说：
不久，我爸爸一定会回来的。
那时我妈妈就会好了，一定！，其中可看得出作者对小姑娘的赞赏之情。
的形式表达出来。
（采用学生自主发言和教师点名提问结合的方式，让学生各抒己见，教师从旁引导。
）⑴初Leabharlann Baidu小姑娘部分。
①初遇小姑娘时，小女孩是一个镇定、懂事的人，表现在言语描写上，从我要医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！、你只要说王春林家里病了，她就会来的。
其中可看得出作者对小姑娘的喜爱之情。
②初遇小姑娘时，小女孩是一个幼小、瘦弱、贫穷的人，表现在年龄、外貌、衣着描写上，从只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋上可以看出，其中可看得出作者对小姑娘的怜惜之情。
）教师引导学生理清线索，（根据我与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。
）三、细读课文，学习人物描写的方法1、老师让学生带着问题再次细读文章，并用______时，小女孩是一个______的人，表现在_____描写上，从_______可以看出，（结合课文具体谈谈）在这其中可以看出作者的对小姑娘的什么感情。
②探望小姑娘时，小女孩是一个礼貌、不拘谨的人，表现在动作描写上，从招呼我的行为上：
小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
、这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。
上可以看出，其中可看得出作者对小姑娘的喜爱之情。
小桔灯教学课件
《小桔灯》的教学方案 课题计划课题：
《小桔灯》教学对象：
初一学生单元目标：
理解和掌握文章的中心，是一种重要的读写能力。
本单元教学的目的，在于提高学生概括文章中心的能力，培养学生根据文章中心去选取和组织材料的能力。
教学目标：
1、了解冰心的生平和本文写作背景。
2、学习体会白描手法以及通过人物的言行举止表现人物性格和心理特征的方法。
3、理解作品中的一些含蓄语句。
理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系。
4、理解小桔灯这一物象在文章中的作用，学习掌握象征手法的作用。
把握文章主题。
重点：
初步学会从描写人物外貌、行动的语言中来分析人物性格。
难点：
理解小桔灯的象征意义及文中一些含蓄语句的意义。
教学设想：
这是冰心的一篇现代散文，编者把《小桔灯》编入教材中，旨在让学生了解小说中的外貌描写和行动描写对刻画人物的作用，了解小桔灯的象征性，并概括全文的主题中心。
不知同学们有没做过这种小桔灯来照亮路途呢？没有的话，今天就让我们来了解小桔灯是怎样制作的？（用投影机放映出几幅小桔灯的图片）一、介绍作者（本文是学生接触到的冰心的第一篇文章，所以有必要给学生介绍一下冰心。
）在学习冰心的《小桔灯》这篇文章前，我们来看一下到底是怎样的一个人来教会我们怎样制作小桔灯？（展示幻灯片内容介绍冰心）冰心（1900－1999），原名谢婉莹，取一片冰心在玉壶为意，福建长乐人，现、当代作家。
3、速读课文，画出关于小姑娘外貌、语言、动作描写的语句，体会这些描写对刻画人物性格的作用，感受表现了小姑娘什么样的思想。
重点难点：
体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定、勇敢、乐观的精神，领会作者通过语言、行动描写来表现人物的方法。
教学内容：
冰心的散文，《小桔灯》是一篇叙事性散文，所以主要先放在理清文章线索，学习文章如何运用白描手法来了解故事人物形象上，激发学生的阅读能力和思维能力发展和提高。
二、默读全文，理清线索，了解故事情节学生默读全文后，让学生进行复述训练，老师在旁引导，理清线索，了解故事情节。
（文章写的是抗战后，发生在重庆郊外极为平常的一件生活小事：
我去访友，与一个上山打电话的贫苦的小姑娘邂逅相遇。
这女孩的父亲因参加地下党的工作而失踪，母亲遭特务殴打而卧病在床。
我到她家探望，小女孩亲手制作桔灯送我。
文章中的小姑娘是作者倾注了全部感情，着力刻画的一个人物形象。
作者以她特有的清丽细腻的文笔对小姑娘的富有特征的外貌、语言和行动进行了生动的刻画，揭示了小姑娘的性格特征，展示了小姑娘淳朴美丽的心灵。
因此，如何引导学生理解小说中生动鲜明的人物形象则是培养学生阅读小说能力的关键。
教学过程与方法：
教师导语：
同学们，我们都知道桔子是一种亮黄色的水果，你们喜不喜欢吃啊？那你们知道桔子除了可以吃，还可以做什么呢？记得老师小时候啊，家里就种了很多桔子，大人就教我们做成一盏桔子灯，晚上淘气在外面玩的时候，就提着自己做的小桔灯照亮一方，虽然灯光朦胧，照不了多远，但在黑漆漆的路上总还是能照亮我们回家的路，不至于让我们在淘气奔跑时，绊到石头什么的。
本课文也是学生上中学后第一次学习到冰心的作品，应对作者作适当的介绍。
由于此文表达的思想是在特定的时代背景下有感所发的，所以在帮助学生理解本文的思想内容时，可将当时的社会背景向学生作简要介绍。
小桔灯是贯穿全文的线索，又有着深刻的象征意义，以小桔灯为题，意义含蓄、深远。
根据知识教学和能力训练相结合的教学原则，本课的教学重点放在使学生初步学会从描写人物外貌、行动的语言中来分析人物性格。
根据教材实际及初一学生思维发展的特点，本课的教学难点是让学生理解小桔灯的象征意义及文中一些含蓄语句的意义。
在教学中，让学生自主学习阅读探讨为主，教师点拨、启发为辅。
课时安排：
2课时课时计划课时：
第一课时课时类型：
讨论朗读课教具使用：
多媒体平台教学目标：
1、了解冰心的生平。
2、把握文章内容，理清整篇文章的叙事脉络。