作文素材积累和运用的四部曲
写材料的“四部曲”
写材料的“四部曲”第一部分：择题思考写材料的“四部曲”包括选材、策划、撰写和修改四个环节。
在选择写作材料时，我们需要思考以下几个问题：1. 写作材料的来源：从自己的经历出发，挖掘自己的生活、工作、学习中的亮点；利用网络和文献资源，了解社会热点、历史事件、文化人物等。
2. 写作材料的价值：评估所选材料是否具有可读性、独特性、代表性、深度或广度等优点，是否能够吸引读者，引发读者的共鸣和思考。
3. 写作材料的可行性：考虑自己是否有足够时间和精力来撰写这个材料，是否拥有足够的信息和素材资源，以及是否具备一定的文学写作能力和经验。
在选择写作材料时，可以多做头脑风暴，列出多个候选题目和构思，并根据以上几个问题进行分析筛选，最终选出最合适的材料。
第二部分：策划构思在确定写作材料后，需要进行策划和构思，包括以下内容：1. 文章主题和意图：明确文章要表达的内容、情感和思想，并分析读者的需求和期待，确保文章有一定的价值和意义。
2. 文章结构和布局：构思文章的大体结构和各部分的内容和排列方式，例如引出、主体部分和总结等。
可以画出思维导图或草稿，帮助自己理清思路和思考脉络。
3. 文章语言和风格：选择合适的语言和风格，使文章的口吻和情感与主题相符。
同时，注意文章的文学性和艺术性，让文章有一定的美感和感染力。
在策划和构思时，需要给自己足够的时间和空间来思考和沉淀，可以多看相关书籍和文章，丰富自己的思想和表达能力。
同时，也需要灵活应对，随时调整和改变自己的构思方案。
第三部分：撰写清稿在完成策划和构思后，进入文章撰写和修改阶段。
这个阶段需要注意以下几个方面：1. 文章的语言和结构：在撰写时，要注意语言的准确性、精炼性和流畅性，结构的合理性和逻辑性。
注意段落间的过渡和联系，让文章的内容紧密贯穿。
2. 文章的细节和信息：在撰写时，要注意文章的细节和信息的准确性和充分性。
可以进行多次查证和资料搜集，确保文章的真实性和权威性。
3. 文章的情感和思想：在撰写时，要注意文章表达的情感和思想是否贴近主题和读者需求，是否有深度和广度。
小学语文：指导学生作文四步曲素材(写作素材)
小学语文：指导学生作文四步曲素材（写作素材）一是善观看。
生活是作文的源泉，只要多留心，善于观看，就有取之不尽的作文素材。
例如，我们学校的花坛里有一株牡丹花，我让学生观看牡丹的生长过程，一些学生观看牡丹花瓣的变化；一些学生侧重观看花茎的粗细、软硬及颜色变化情形；还有一部分学生观看叶子形状、颜色的变化。
由于学生观看时各有侧重，写出的文章也就各具特色了。
二是勤阅读。
选些有代表性的、能激发学生兴致、有味的故事或杰出片断，读给大伙儿听。
当学生听得有爱好时，让他们自己接着往下读。
慢慢地他们对阅读上了瘾，每天会自觉读一两篇文章。
由于学生的爱好、爱好不同，阅读的内容也千差万别。
从中汲取的“营养成分”自有差异，写出的文章自然可不能“千人一面”。
三是多积存。
积存的方法专门多，我采纳的是让同学坚持写日记。
他们的日记里能够记名言、谚语、优美词语、一段话、自己的所见所闻、心得体会、摘抄等等。
学生能够结合自己的实际，从阅读、观看日常生活中，广泛地积存语言材料。
四是常练习。
除了利用作文课集中练习外，教师还能够捕捉机会，让学生即兴作文。
如：当我发觉某位学生课堂上板书出错或回答不出老师提出的问题时，我就让写出自己当时的感受；当有的学生走上领奖台时，我就让其他学生认真观看，写出领奖同学的神态。
久而久之，学生就觉得随时随地都有可写的东西，况且，这些东西就在自己的周围，就在自己的眼前，幸免了他们凭空想象、生编硬造的毛病。
由于每个学生的生活环境不同，接触到的人和事也不一样，学生日常积存的素材多种多样，写出的文章必定富有个性。
总之，学生作文时，对同一活动、同一事件、同一个人看法不同，认识的深浅也不同，即使看法和认识相同，写文章的顺序、语言的运用、表达方式也会不同。
因此，教师面对几十个学生进行作文教学，应尊重学生的个性差异，充分发挥学生各自的制造性。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲
第一步：确定主题和内容
写好一篇作文，首先要确定主题和内容。
主题是指文章谈论的中心思想，内容则是具
体的细节和事实，支持和论证主题。
在确定主题和内容时，要考虑读者的背景和知识水平，确保内容简洁易懂，语言通俗流畅。
第二步：构思大纲和写作计划
在写作之前，要先构思大纲和写作计划。
大纲是指文章的结构和内容安排，包括引言、正文和结论等部分，可以通过草图、思维导图等方式来展示。
写作计划是指具体的写作步
骤和时间安排，可以根据实际情况合理安排时间和进度。
第三步：饱读名著和积累素材
作为小学生，要有读书的习惯，饱读名著可以帮助积累素材，拓展思路，提高写作能力。
同时也要注意多观察身边的事物，积累生活中的素材，例如亲身经历、观察到的事物
和现象。
第四步：注意写作技巧和语言表达
在写作时，要注意写作技巧和语言表达。
要运用生动形象的语言，使用有节奏感的词
语和句子，使文章有感染力。
同时要注意标点符号的使用、语法的正确性，尽量避免语言
表达错误和陈词滥调。
要多查阅语法书、辞典等参考书籍，提高语言技能和表达能力。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是写出自己的想法和观点的一种文字表达方式，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学生写作文时，可以通过一些简单的入门练习来逐步提高自己的写作水平。
下面是小学生作文入门四部曲：第一步：观察事物，积累素材作文的素材来源于生活，小学生可以通过观察身边的事物，积累写作素材。
观察一朵鲜花、一只小鸟、一条小溪，或者观察一次有趣的经历、一个美好的瞬间，都可以成为写作的素材。
观察的小学生可以用心感受，记录下自己的思想和感情，以便后续写作时使用。
第二步：构思内容，明确主题在积累了一些写作素材后，小学生需要对内容进行构思，并明确写作的主题。
构思内容时，可以尝试从不同的角度思考，挖掘事物的内在含义或特点，寻找自己的思想感情，确定要表达的主题。
可以尝试回答以下问题：我要写什么？我要表达的是什么？我有什么思想感情想要表达？第三步：组织结构，清晰表达在明确了写作的主题后，小学生可以开始组织文章结构，并进行文字表达。
文章的结构一般包括开头、中间和结尾三部分。
开头可以用简短的语句引出主题，中间部分可以详细描述事物或经历，结尾部分可以进行总结和感悟。
在文字表达上，小学生可以注意语言的准确性和生动性，力求用简洁清晰的语句表达自己的思想和感情。
第四步：修改润色，提高质量完成初稿后，小学生可以进行修改润色，提高文章质量。
可以从语言、逻辑、结构等方面进行修改：检查语句是否通顺，是否有语法错误，是否有表述不清晰的地方，是否有逻辑上的不完善之处。
通过多次修改，使文章更加严谨、准确、生动，提高作文的质量。
通过以上四个步骤的练习，小学生可以逐步提高自己的写作水平，培养自己的语言表达能力和思维能力。
希望小学生在写作文的过程中，能够用心感受，勇于表达，不断提升自己。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是学生学习语文的重要部分，也是表达思想和情感的一种方式。
但是对于许多小学生来说，写作文可能是一件很困难的事情。
所以，我们需要为小学生制定一份作文入门四部曲，帮助他们从基础开始，逐步提高写作能力。
第一步：积累素材作文的第一步是积累素材。
小学生的生活经验有限，所以需要通过多种途径积累素材。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来增加词汇量和开阔视野。
也可以通过观察身边的事物、听取别人的讲述、参加各种活动等方式来积累素材。
在这个阶段，老师可以引导学生多读书，多看世界，多思考，多记录生活中的点滴，为作文打下坚实的基础。
第二步：构思文章在素材积累的基础上，小学生需要学会构思文章。
构思是作文的灵魂，是整个作文的骨架。
小学生可以根据自己的生活经历或者所了解的素材，进行头脑风暴，制定作文的主题和大纲。
老师也可以通过给予适当的引导，教会学生如何展开思路，如何将想法进行组织，从而形成完整的文章。
第三步：写作成文写作是小学生作文的核心环节。
在纸上展开想象翱翔，用文字丰富多彩的描绘，表达所想所感。
老师可以在此阶段引导学生掌握一些写作技巧，比如如何选用生动的描写、如何处理文章的结构，如何运用修辞手法等。
老师也可以通过批改作文的方式，指导学生进一步提高写作能力。
第四步：修改润色作文的最后一步是修改润色。
写完作文之后，小学生需要学会对自己的作品进行审查，找出不足之处，并进行修改。
在这一过程中，老师可以起到指导和辅导的作用，帮助学生轻松地发现问题，并且掌握修改的技巧。
通过这一过程，学生可以提高对语言的认识和运用能力，改进自己的写作习惯，逐步提高作文水平。
小学生作文入门四部曲，旨在帮助孩子们培养写作的兴趣，提高写作的能力。
通过以“积累素材、构思文章、写作成文、修改润色”四步骤为主线，引导学生顺利完成一篇作文，使他们能够在写作中感受到快乐，增加对语文学科的热爱，为今后更高层次的写作打下扎实的基础。
老师在具体教学中需要耐心细致地分解每个环节，巩固每一步的基础，指导学生不断提高写作水平。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的有效途径。
而要想提高小学生的作文水平，就必须从基础开始，让他们打下牢固的语文基础。
在小学阶段，帮助学生掌握一定的写作技巧和方法，是非常重要的。
接下来，我们将介绍小学生作文入门的四部曲。
一、积累素材作文源于生活，而生活中的素材是写作的灵感源泉。
小学生的生活比较简单，但也有很多可以写作的素材。
教师和家长可以鼓励孩子多读书、多观察生活，多积累素材。
可以从日常生活中观察到的美好事物、有趣的人物、快乐的经历等，都可以成为他们写作的素材。
教师还可以给学生提供一些相关的阅读材料，让他们从阅读中获取素材，激发写作的灵感。
二、模仿写作小学生作文水平还不那么成熟，需要借鉴一些优秀的范文进行模仿。
在模仿过程中，学生可以学会如何构思文章、选择合适的词汇和句式，以及如何组织篇章结构。
家长和教师可以给学生提供一些好的范文，让他们进行模仿，并及时给予指导和反馈。
通过模仿写作，学生可以逐渐丰富自己的写作技巧，提高写作水平。
三、积极思考在积累了足够的素材和模仿了一些范文之后，学生需要开始进行自主创作。
在创作过程中，教师可以引导学生积极思考，思考写作的目的、主题、内容和结构等。
可以通过提问、讨论等方式，帮助学生明确自己写作的意图和要表达的内容。
还可以鼓励学生多进行头脑风暴，多出一些新奇的创意内容。
通过积极思考，学生可以在写作中展现自己的个性和特点。
四、勤加练习写作是一个需要不断练习的过程，只有通过大量的写作练习，才能不断提高自己的写作水平。
教师和家长可以给学生提供一些写作的机会，鼓励他们多动笔、多写作，并在写作后及时给予评价和指导。
还可以安排一些写作的主题，让学生按照要求进行写作练习。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，熟练掌握写作技巧。
小学生作文入门需要进行积累素材、模仿写作、积极思考和勤加练习等四部曲。
教师和家长要给予学生足够的关爱和指导，让他们在写作中得到更多的成就感和自信心。
作文教学四部曲那不勒斯四部曲结局
作文教学四部曲那不勒斯四部曲结局作文教学汉语是语文教学的重头戏。
然而作文教学普遍存在的现象是老师怕教作文，孩子怕写作文。
教师在作文教学中只是对学生机械地灌输一些空洞的写作技巧，学生在写作文时只是套用—些优秀的例文。
那么，怎样才能提高习作课堂教学的有效性呢?扎扎实实唱好“习作教学四部曲”，是提高习作教学效果的关键。
一、积累语言俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”小学生要表达所看到的、所听到的、所想到的，必须通过语文活动。
要想手中让学生快乐地拿起手中的笔，教师第一课必须切实加强课内外语言积累的指导。
1.正确引导课内阅读中低年级的阅读教学要淡化内容分析，加强朗读背诵训练。
语文教学时，教师要引导学生教职员工在熟读课文上下工夫，在记忆常用的词语、名言散文诗上下工夫，在背诵诗文佳作上下工夫。
2.指导开展课外阅读《义务教育语文课程标准》要求学生在第一课外阅读量不少于5万字，从这一数量可以看出，加强课外阅读势在必行。
教师要积极推动鼓励学生背诵吟诵诗文，注重积累、体验；适时推荐优秀书籍，摘录好词佳句，并且定期交流，给学生展示“才华”的机会。
二、体验生活学生有了一定的语言积累后，就可以开始习作了。
这时候，教师要尽力为学生感受体验生活创造条件，激发学生体验生活的主动性和积极性。
1.观察生活，积累素材学生作文时常感到课文无话可说、无事可写，中会要想要解决习作中的这个问题，我们只要引导学生学会观察生活，养成积累材料的习惯就能解决。
例如，有一天，我正在上课，天忽然下起了雪，这对久未见到雪中学生的学生来说无疑是一件喜事，看到看到学生们兴奋不已的表情，我马上决定让他们观赏雪景，写出文章。
半小时后，一篇篇美文便相继产生：“雪花漫天飞舞，像鹅毛，像蒲公英的种子……”“我伸出一只手接住另一只一片雪花，放进衣兜里，可它一下子就不见了……”“雪花飘在树枝上，飘在人们的脸上，也飘在了我的心里……”中学生有了亲身经历、亲自体验的过程，所以写起来就得心应手。
作文指导“四部曲”
“ 要 写 ”， 写 的 问 题 就 会 迎 刃 而 生 对 于 家 里 、 园 和 城 市 中 一 些 植 扼 杀 兴 趣 的锋 利 的 刀 子 ！你 应 该 找 我 想 校
活 动 中 ， 让 学 生 走 进 生 活 ， 感 惊 奇 呢 ？ 讨 论 交 流 后 ， 让 学 生 作 来 的 句 子 ， 多 和 老 师 的要 求 不 相 或 去 再 很
受 生 活 ， 学 生充 分 参 与 在 活动 和 文 ， 多 数 学生 的 习作 都 是 有血 有 符 合 ， 至 是 文 理不 通 ， 知 所 云 。 让 大 甚 不
（ ） 情 人境 ， 发兴 趣 一 人 激
作 文 的根 本 目的是 为 了 表 情 指 导 学 生 观 察 、提 高 学 生 作 文 兴 师 对 学 生 的束 缚 太 多 ， 产 生语 言 会
达意 ， 人说 “ 动而辞 发 ” 古 情 。而 “ 趣 ， 一 个 不 错 的 方 法 。 情 是 动 辞 发 ” 的基 础 是 要 有 合 适 的境
如 果 把 写 作 活 动 当 做 是 多 彩 生 活
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‘ 四部曲’ ’
的一 个 延续 ， 么就 会 激 发 出 写作 那
的 无 穷 的 动 力 。学生 活实 际 ， 对 学 针
生 的经 验 和兴 趣 ， 样 才 能 真正 调 这
（ ） 低 门槛 ， 励赏 识 三 降 鼓
对 于 一 个 刚 刚 开 始 动 笔 作 文
此 作 文 教 学 要 联 系 儿 童 的 生 活 实 思 考 ： 时 天 天 见 ， 何 没 太 多 的 的 学 生 ， 如 果 没 有 鼓 励 和 支 持 ， 平 为 是 而 际 ， 作 文 表 达 回 归 到 有 趣 好 玩 的 发 现 ， 今 天 作 文 课 上 能 这 么 多 的 不 会 有 很 大 的 兴 趣 的 。 因 为 他 写 出 将
低年级写话教学“四部曲”
低年级写话教学“四部曲”写话是小学生学习语文的重要环节之一，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维的重要途径。
特别是对于低年级的学生来说，写话教学需要循序渐进，因材施教，引导学生逐步掌握基本的写作技巧。
下面将介绍一种低年级写话教学的“四部曲”，帮助老师们更好地引导学生进行写作训练。
第一部曲：情境营造在进行写话教学之前，首先要营造良好的情境。
可以通过课文、图片、故事等方式，让学生感受到一种浓厚的情境氛围，激发他们的想象力和表达欲望。
老师也可以通过提问的方式引导学生思考，让他们在情境中有所感悟，有所触发。
情境营造的目的是激发学生对写话主题的兴趣和热情，以便能够更好地投入到写作中去。
第二部曲：师生互动在情境营造的基础上，老师可以与学生展开师生互动的过程。
这个过程中，老师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和表达；可以对学生提出的观点、想法给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
在师生互动的过程中，老师要善于倾听，关注学生的每一个细微的变化，及时给予积极的反馈，让学生在轻松愉快的氛围中进行表达和交流。
第三部曲：素材积累在进行写话教学的过程中，学生需要不断积累各种素材，包括词汇、句型、表达方式等。
老师可以通过课文、阅读、写作等方式，让学生不断积累各种素材，还可以通过课外阅读、实地考察等方式，让学生积累更多的生活经验和思维素材。
素材积累是写话教学的基础，只有充分积累了素材，学生才能够有更多的表达内容和方式，才能够写出质量更高的作品。
第四部曲：实践演练最后一步是实践演练，这是写话教学的关键环节。
在实践演练的过程中，学生可以通过模仿、转述、创作等方式进行写作训练，老师也可以通过分层指导、示范演示等方式，帮助学生逐步提高写作水平。
在实践演练的过程中，老师要注意对学生的实时指导和纠正，让学生及时发现自己写作中的不足，及时做出调整和改进。
通过不断的实践演练，学生的写作能力将得到有效的提升，最终能够掌握基本的写作技巧和方法。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲
在学习写作的过程中，小学生们需要掌握一定的基础知识和技巧。
以下是小学生作文
入门四部曲，帮助孩子们入门写作。
第一步：积累语言素材
语言素材是指可以用于表达自己思想和情感的语言材料。
小学生应该积极阅读，累积
词汇量和语言素材。
可以通过阅读课外书籍、童话故事、报纸杂志等方式来积累。
在阅读
的过程中，家长可以帮助孩子们理解生词、精读、扩展相关话题等。
第二步：学会构思
写作前要有一个清晰的构思，即明确自己要写的内容和表达的主旨。
小学生可以通过
画思维导图，写提纲来帮助自己构思。
同时，需要了解所写作文所涉及的知识点和相关语
言点，以提高文章的质量。
第三步：组织语言
小学生写作时，要注意对文章结构的掌控，要有一个清晰明了的段落分明和语言表达。
一般情况下，每篇作文都应该包括开头、中间和结尾三个部分。
在语言表达方面，需要遵
循一定的语言规范，比如准确地使用标点符号、语法和一些高水平单词。
第四步：反思修改
完成初稿后，小学生需要认真反思并进行修改和润色。
反思时要想出稿的目的、突出
特色、表达重点。
修改时，着重检测语言表达是否准确、逻辑是否严密、语言是否流畅，
以及是否符合审美要求。
总之，想要提高写作水平，小学生们需要不断地练习，不断总结。
通过积累语言素材，学会构思，组织语言和反思修改，相信小学生的写作水平一定会不断提高。
材料写作四步曲
材料写作“四步曲”
在平时注重收集资料的基础上，按照以下四个步骤写作：把“小”说“大”：根据材料的性质，采取适当夸张的手法，按照：总结—汇报—事迹的不同，顺序递增。
把“大”说“活”：要与单位的实际工作相融合，不管实际情况怎样，要坚信：我们就是怎么做的，而且做得非常好，好在哪？成绩……….。
把“活”说“精”：要善于归纳，首先按收集的资料内容进行分类，比如：企业发展，党建活动，关心职工等等（不管任何事情，都能和我们的工作联系在一起，就看你怎么说）；再把每类的内容进行归纳、提炼，提炼出比如：“三结合”；“四带动”等等。
把“精”说“高”：要注意平时下发的上级文件的提法，要求等重要内容，材料中心思想要与此相结合，从讲政治的高度拔“高”材料层次。
比如：扎实的推进了创先争优活动在我单位的…开展；党建工作为企业发展提供了坚实的政治保障；双覆盖双增强活动在我单位取得了突出的成效…..；党组织工作水平，党员队伍建设得到了……提高。
（注：收集资料要不分大小，内容，企业经营思路、做法、经营成果；各项活动；解决职工生产生活问题等等，都在收集之列，要注重用数字的说话，与以往的数字进行比较，同比增长….%。
）以上心得仅供参考。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲作文是小学生学习语文的重要内容，通过作文的写作，可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
但是对于一些小学生来说，作文常常是一件困难的事情，他们不知道从何下笔，也不知道如何组织自己的思路。
我们可以通过小学生作文入门四部曲，来帮助他们顺利进入作文的大门。
第一步：观察和思考小学生在写作文之前，应该先观察周围的事物和人物。
可以观察自己的家人、朋友、老师，也可以观察校园中的景物、动植物等等。
观察之后，要进行思考，思考所看到的事物的特点、优点和缺点，有什么感受和联想。
看到了一只可爱的小狗，可以思考它的外貌、动作、性格等，也可以联想到它的品种、生活习性等。
观察和思考的过程，可以帮助小学生拓宽思路，积累素材，为作文写作做准备。
第二步：构思和规划观察和思考之后，小学生可以进行作文的构思和规划。
选择一个主题或者话题，比如写一篇关于家人的作文、写一篇描写动物的作文等。
然后，可以通过头脑风暴的方式，列出与这个主题相关的词语和句子，构思作文的大致内容。
接着，可以通过时间轴或者思维导图的方式，规划作文的结构和思路，确定开头、中间和结尾的内容，确保作文的逻辑性和条理性。
构思和规划的过程，可以帮助小学生明确写作的目标和方向，避免在写作过程中迷失方向，提高写作效率。
第三步：勤加练习构思和规划完成之后，小学生可以开始着手写作。
在写作的过程中，可以寻找适合自己的写作方式，比如先列提纲再展开写、先写关键词再加以连贯句子等。
在写作的过程中，可以勤加练习，多写几篇作文，尝试不同的题材和风格，丰富自己的作文积累，提升自己的写作水平。
并且在写作的过程中，可以多做修改和润色，不断地完善作文，力求每一篇作文都能达到自己的要求。
勤加练习的过程，可以帮助小学生熟练掌握作文的写作技巧，提高写作的质量和效率。
第四步：多方学习小学生可以通过多方学习，来提高自己的作文水平。
可以积极参加老师组织的作文比赛和班级的作文活动，向身边的优秀学生学习，向优秀的作家和诗人学习。
小学生作文入门四部曲
小学生作文入门四部曲第一步：认真审题，确定写作目的和主题写作始终是为了传递信息、表达思想，因此在写作之前需要认真审题，确立写作的目的和主题。
具体来说，就是要明确写作的对象、写作的目的、写作要表达的意义以及展开写作的方向。
例如，写一篇关于秋天的文章。
我们要先确定对象是小学生，目的是传递关于秋天的信息，主题则是秋天的特点、变化。
第二步：灵活运用表达方式，让文章更有味道我们可以采用叙述、描写、对比、比喻、排比等手法，让文章更有味道，更具有感染力。
比如：叙述：我的假期我的假期里，我去了很多地方。
我坐着高铁去了北京，看到了国家大剧院、鸟巢、水立方等著名景点；去了西安，看到了兵马俑、华清池、钟楼等古代文化名胜；还去了海南，沿着海滩散步、看大海、吃美食，感受到了海南的热带风情。
描写：一场秋雨秋雨下得特别大，像是一串珍珠，不断敲击着玻璃窗，却又如同在看雾气般模糊。
雨水打在树枝上，一滴一滴滑落，仿佛是天空与大地的吻。
树上的叶子，因为雨水的滋润，反倒更加鲜艳，展开了久违的活力。
对比：动物的生活相比于人类的忙碌，动物们的生活显得自由而悠然。
他们不必担心工作、学业，也不用担忧出行、社交，只需在自然界中寻找食物、休息、保护自己，安静而自在地生活着。
比喻：小河清澈的小河，如同一条流动的银带，自由而顺畅地穿过丘陵和谷地。
它像一位温柔又坚韧的娘亲，哺育着附近的青山、绿树和芳草。
在小河的陪伴下，此地便充满了生机和美丽。
排比：学校里好多好事学校里好多好事：有爱读书的同学，有做科学实验的老师，有栽种植物的保安，还有漂亮的花坛、整洁的操场以及各种各样的文化活动。
这里仿佛是一座琳琅满目的宝库，让人充满了探索的欲望。
第三步：注重过程和思维，而不仅是结果写作，不仅仅是为了呈现一篇完整的作品，它的过程和思维也是非常重要的。
在写作过程中，我们需要透过文字，对自己所关注的事物有更深入的理解和思考，也需要学习发现、分析和解决问题的方法，这些都是非常宝贵的、应该加以培养和发展的能力和素质。
“四部曲”指导学生在作文中运用积累的语言材料
“四部曲”指导学生在作文中运用积累的语言材料三年级的学生刚刚接触段的练习，他们初次的习作，显示出对于文字的运用十分稚嫩，语句的新颖感较低，出现千篇一律的现象，在作文中书面语的使用频率低，习惯运用口语化的文字，句式单一，在句子成分中缺少定语、状语、补语的修饰。
学生这些问题的出现，并不是没有接触过新颖优美的文字，在许多优秀课文中都有这样的句子，而且学生在讲读课文时，能够读得生动、优美，在分析时候能说出自己的理解和感受。
可见，作文中出现的问题是学生不会合理的运用已经学习过的句式，不善于使用修饰词语，学生将语言材料迁移、运用的能力较差，以至于，浪费了课上学到的和阅读中遇到的优美语句的资源。
运用积累的材料是三年级学生提高写作水平的最直接有效方法，新课程语文课程标准中，将学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”列为3-4年级习作的课程目标。
在教学中，为了落实这一课程标准，解决本班的实际问题，提高学生积累和运用语言的能力，我将其过程细化为四部曲：即指导学生积累语言材料、内化语言材料、运用语言材料、反馈运用效果。
一、调动情感因素，积累语言——指导学生积累语言材料、兴趣是最好的老师。
孔子也曾经教育我们“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”在语文学习中，摘抄美文佳句式积累语言材料的好方法，但在客观上增加了学生的部分课业负担，如果学生对此项作业不能够理解，消极地完成作业，这项作业便失去了意义。
因此，调动学生的积极性，使其乐于阅读，主动摘抄，方可达到事半功倍的效果。
于是在布置此项作业前，教师先是神秘的告诉学生去买一个最喜欢最漂亮的本，在本子里贴一些小贴画或画一些可爱的图案，以期达到爱屋及乌的效果。
教师又给学生展示了一幅在海边捡拾贝壳的图片，请学生联想大海的广阔和拾到美丽贝壳的欣喜。
继而，告诉学生语言文字犹如大海一样无边无际，其中有许许多多像精致的贝壳一样的好词、佳句、美文，如果你是一个有心人，能够随时将这些内容收集和积累，将是巨大的收获，也是迅速提高语文能力的好方法。
公文材料积累四部曲
鹰眼鸡爪狗腿和匣匣---公文材料积累四部曲鹰眼----公文材料积累四部曲之一写作，是个苦差事。
苦之一，在于没啥可写。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
公文写作，也是如此。
离开了“材料”，就无法提笔。
那么，写作公文的材料是从哪里来的呢？或者说，怎样积累公文写作的材料呢？这是许多初学公文写作者，普遍遇到的问题。
我也时常为这个问题而苦恼。
并且，苦恼了几十年了。
不久前，我参加了全市万名干部下乡宣讲十七届三中全公精神活动。
在赴蓝田县焦岱镇宣讲组里，参与了组织联络工作。
期间，写了几篇小文章。
结合这项工作，谈一谈我搜集、积累公文写作材料的点滴体会。
这点滴体会，是我几十年的苦恼转化来的。
我称之为公文材料集累四部曲。
这四部曲，也适用于其他写作材料的积累。
四部曲之一----鹰眼天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
青青草原，茫茫无边，晴空万里，天蓝云白。
看！一只老鹰，平展双翅，悠闲地盘旋。
突然，一个俯冲，箭一般射向地面，掠过草从，一眨眼功夫，又昂首云天，爪子下面是一只活蹦乱跳的野免。
那姿势，简直是帅呆了，那动作，简直是酷毕了。
那速度，简直是……不知怎么形容才好了。
其实，我们最应赞叹的，是鹰的眼晴。
在万米高空，之所从能捕获猎物，首先，在于那双敏锐的鹰眼。
没有敏锐的眼晴，是发现不了猎物的，更谈不上捕获猎物了。
当我得知将被抽调下乡时，就意识到，面对这项有挑战性的工作，我得着手准备点什么。
尽管，当时我还未确切地知道，具体该准备什么东西。
这，就是敏感性。
敏感性，是写文章包括搜集、准备写作材料的前提，也是一个笔杆子首先应具有的基本素质。
文学创作，离不开灵感。
文章写作，同样需要灵感。
而敏感性，则是灵感产生的心理基础。
其次，要站得高。
鹰击长空，在于飞得高，方能看得远。
“白日依山尽，黄河入海流”。
但是，王之涣仍不满足于此。
“欲穷千里目，更上一层楼”。
当我知道要下乡时，据以往的经验，还有一事，我十有八九甩不掉，那就是协助领导进行下乡宣讲的组织工作和撰写有关材料。
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体味储备拓展妙用
----谈谈小学作文素材积累与运用的“四部曲
【摘要】作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
【关键词】认识素材；积累素材；运用素材
教会学生认识素材、积累素材、运用素材是学会作文的关键，对于学生长远发展也具有举足轻重的意义。
笔者在作文教学实践中遵循学生的认知规律和特点，归纳作文素材积累与运用的“四部曲”，即：体味、储备、拓展、妙用，有效地开启和储备了学生的写作源泉，激发和培养了学生的写作兴趣，使学生作文做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有味”。
第一部曲:“体味”
体味是认识生活的开始，也是认识素材的开始。
中年级的小学生已初步具备认识自然、认识社会的能力，对世界充满好奇，让他们的感官表现得十分活跃和敏感，对事物的认知需求处在饥渴期、兴奋期。
因此，教师在引导学生认识生活的同时，也要帮助学生逐步树立作文反映生活、生活是作文的源泉的理念，作文的思想、观点、感情及一切材料都来源自现实生活的理念。
观察是体味生活的重要方法。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接
触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。
这从根本上说，就是让学生体味生活、体味素材，开启学生的写作源泉。
开展丰富多彩的第二课堂活动是体味素材的重要渠道。
如组织学生参加演讲比赛，拔河比赛等活动，鼓励学生把看到的听到的和想到的写写日记，让他们在实践中尝到写作的乐趣，使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。
这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。
在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
第二部曲：“储备”
储备既是生活经验、感悟的积累，也是素材厚积薄发的重要环节。
一是生活经验、感悟的积累。
观察和思考生活，让学生有了一定的生活经验，还要让学生有意识地表述自己的想法和观点，通过表述升华为学生自己的体验和思想。
如参加3月5日学雷锋活动日后，要求学生用一句话或多句话表述自己的想法。
二是课本知识的积累。
要重视课本知识，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，还要要求学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有时还要求学生结合生活实际练习写话。
这样日积月累使学生获益匪浅。
如，学习《军神》、《掌声》、《大作家的小老师》等课文后，就要学生积累外貌、动作、语言、神情、心理活动等方面的描写。
学习了《北大荒的秋天》、《西湖》后，就要让学生积累景物的描写。
三是要把作文训练贯穿于日常教学活动中。
学习一篇课文后，要求学生口头复述课文的
基本内容，可以用自己的语言加以复述，如《哪吒闹海》；也可以就课文的某一点发表看法，如《三袋麦子》；还可以仿照课文某一自然段的写法写一段话，如《东方之珠》、《石榴》。
长久以往，坚持不懈，学生自然储存一定量的知识。
第三部曲：“拓展”
仅有生活经验、课本知识是不够的，课外阅读拓展是不可缺的素材积累。
一要积极创造阅读条件，引导学生广泛阅读。
现在学校的阅读条件和环境比以前有了很大的改善，图书室、阅览室是学生开展阅读的重要场所，其次是网上浏览阅读，鼓励学生有选择性的阅读。
二要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
三要点拨和感悟。
教师要选取好作文与学生一起分享，可以采取读的方式，写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。
可以采用解读的方式，让学生了解文章的结构，如篇章段落；可以了解语言，如精句妙段；可以了解文章的思想，如文章的主题，反映的精神和品格等等。
拓展让学生开阔视野，活跃思想，有效地积淀写一篇文章所需要的素材、思维和情感。
第四部曲：“巧用”
用好素材是最终目的。
有了前面的基础工作，教师还要教会学生活用、巧用素材，提高写作水平。
一是在日记中运用。
指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机
会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
二是在课堂练笔中使用。
学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。
还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
三是在考场作文中运用。
通过联想和想象，调动平时的积累，把印象最深刻的材料运用到作文中。
总之，在作文教学中，不光要教给学生观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，更重要的是教给学生写作方法，把积累的素材灵活地运用到习作中去，更好地提高作文水平。
【参考文献】
1.《小学语文新课程标准（最新修订版）》
2. 叶昂龙主编：《小学作文“自主式”教学设计》，宁波出版社2003年版。