第四讲 社会角色

我曾经的理想是 当一名著名的科学家， 后来想当一名大学老 师，可是现在工作真 难找，我只想当一个 小小的职员，可也好 难！
第三节 社会角色的扮演



一、社会角色扮演的一般过程
（一）角色期待
社会对某一角色的期望和要求，这正好比戏剧或电影的剧 本或导演对某一角色行为的限制和要求一样。 “ 养不教，父之过；教 不严，师之堕”是我国 传统社会对为人父母和 为人师表的角色要求和 行为期待。


四、工具性角色和表意性角色
所谓工具性角色，指那些以追求效果和实际利益为目标的 社会角色，这种角色的行为是计算成本、讲究报酬、注重 效益的，其行为的价值在于完成特定的工作任务，获得实 际的成效和利益。从事生产性、服务性活动的社会角色， 如商人、企业家、经理等 。 职场如战场，商务 谈判是体现职业经 理人能力的重要平 台之一，你是一名 商务谈判高手么？
你有自己的博客吗？博客 如今成为网络社会中重要 的虚拟社区和自我空间之 一，因为它有前台（图文 模版）、有后台（控制面 板），为我们每个人提供 了扮演公众角色的场景。
第二节 社会角色的分类


一、先赋角色与自致角色
所谓先赋角色（又称归属角色）是指建立在血缘、遗传等先 天或生理因素基础上的、由先赋地位所规定的角色。 左图为英国王子与他的女 友 在以世袭为主要传承方式 的奴隶制度和封建制度下， 许多阶级角色和职业角色 往往是先赋的，便有了 “龙生龙 , 凤生凤 , 老鼠生 来会打洞”这句至今在人 们心中仍根深蒂固的俗语。


二、自觉角色和不自觉角色
所谓自觉角色，指人们在承担某种角色时，明确意识到了 自己正担负着一定的角色权利和角色义务，并努力遵循角 色规范去扮演角色 。 一般说来，自觉角色的出现常与下列因素有关。 首先，一个人在刚刚充当某一角色时往往容易表现为自觉 角色； 其次，在他人在场或他人对此角色提出了明确希望的条件 下，容易出现自觉角色； 再其次，特定的环境和任务常容易使人表现出自觉角色； 最后，经常的掌握提醒也是实现自觉角色的重要条件。

（三）角色实践

角色扮演的实际过程或活动，它是角色扮演者角色领悟的具 体表现。当然，它也受到实践时主观、客观多方面条件的限 制，因而有时角色实践与角色领悟并不一致，有时一个人可 能无法完全按照自己领悟的角色期待进行实践。 在大学 在职场


（四）角色发展 人们在实践角色的过程中常常会发展角色的内涵与外延。在实践角色 时，可能遇到这样或那样很多事前料想不到的困难、问题或情况，这 样，角色的扮演者不得不随机应变地创造出一些过去为这一角色所不 具有的行为规范，如传统社会中子女必须服从父母，在现代社会中则 认为父母与孩子是平等的。


（一）社会角色的内涵 1.社会角色是社会地位的外在表现 一个人的社会地位是由其角色扮演表现出来的。社会角色是社会地位的 外在的、动态的表现，社会地位则是社会角色的内在的、静态的依据。 2.社会角色是对某种社会地位上的人的行为期待模式反映 社会生活使各种角色形成了一整套各具特色的行为模式，这就要求承担 特定角色的人必须表现出特定的行为方式。否则就会被认为没有很好地 完成这一角色。 3.社会角色是人的多种社会属性和社会关系的反映 首先，一个人在社会生活中不可能只扮演着一两种角色，而是扮演着多 种社会角色。其次，任何一种社会角色都不是孤立存在的。人的多种社 会角色是其多种社会关系的反映。 4.社会角色是构成社会群体和社会组织的基本细胞。 社会群体和社会组织是是人与人之间形成的一种特定的社会关系，这种 社会关系的网络就是由社会角色编织而成的。
3.博弈阶段
发生在四岁以后，在此阶段，孩子 们开始与家庭以外的许多人和团体 发生联系，而且开始从外部把家庭 看作一个自己生活其中的群体。孩 子们开始关心自己在非家庭以外的 整个社会中所扮演的角色。在他们 的头脑中开始形成社会要求和期待 的概念，即米德所谓的“概化他 人”.。
（二）林顿关于文化与角色的理论 拉尔夫· 林顿是一位著名的文化人类学家，区分了角色与 地位，指出一个人占有的是地位，而扮演的是角色。角色 扮演是一个身份或地位所代表的权利和义务发生实际效果 的过程。林顿将社会结构臵于个人行为之上，视社会结构 为一 个行为规范体系，个人则必须接受和遵循这些规范， 越轨将受到惩罚。

所谓开放性角色，指对其行为、行为规范和标准没有严格而 明确的规定的角色，角色的承担者根据自己的理解和社会对 角色的期望而具体地扮演该角色，如父亲、母亲、丈夫、妻 子、儿子、女儿、朋友、同学、顾客、乘客等大量日常生活 中的角色都是开放性的 。
在行使的公共汽车上，有 些乘客能够做到尊老爱幼， 主动将座位让给老弱病残 者；有些乘客则不管不顾， 视而不见。
第五章 社会角色
引

子
要想作为一名成功的军官，他必须对下属们关爱 有加且充分信任，因为有时他可能需要下属们冒着 生命危险去战斗，与此同时，军官的权威也需要需 要迅速而不容臵疑地被服从。前一个军官角色要求 军官要和蔼、有人情味，而后一个角色又要其显得 严厉而强硬。那么什么是角色呢，其特点是什么？ 我们又应如何应对双重角色呢？这便需要我们对社 会角色作深层次的研究和了解。
赵薇扮演的小燕子闯进皇宫，获得格格 称号后，便意味着作为平民女的行为规 范和方式在成为皇家女之后都不再被认 可，而是需要接受皇家贵族一系列的行 为训练，才能够扮演格格的角色。换句 话说，社会为个人提供了一个“剧本”， 它全面地规定了各种成员要扮演的角色， 学习扮演一个角色就要了解一个特殊身 份所期待和要求的行为是什么。

米德在运用社会角色这一概念时，旨在说明在人们的交往 中可以预见的互动行为模式以及个人与社会的关系。他认 为儿童角色意识的形成主要经过三个阶段

（一）米德关于儿童角色意识形成过程的理论
1.模仿阶段；
米德认为，在孩子刚出生时，他们并未意 识到自己与他人有区别。但随着对符号的理 解，孩子开始简单地与他们的父母进行“手 势交谈”，模仿父母的动作。有时会出现被 父母拒绝受到挫伤的情况，这时他就会发现， 他自己的思想和愿望同其父母的思想和愿望 之间存在着差距。 作为反应，孩子就开始“角色借用”—— 即把自己想象为处于他人的角色或地位，从 而发展起从他人的角色看待自我与世界的能 力。尤其是开始扮演“重要他人”，如父母、 兄弟、姐妹、家里的亲戚朋友等角色。


（二）社会角色的特点
1.普遍性 社会角色普遍存在于各种社会关系之中，它与社会关系、 社会结构相伴随，是同类社会成员共享的行为模式 。 2.具体性 社会角色是具体的，它表现为对社会关系、社会结构中的 人的地位的具体确认，每一种角色都表现为众多具体的规 范和行为模式。 3.复杂性 社会生活的复杂性和多样性使得社会角色呈现出十分复杂 的特点。 4.表现性 社会角色是指导人们行为的成体系的社会规范，它是靠角色 承担者的表演、扮演来表现的。


三、规定性角色与开放性角色
所谓规定性角色，指对其行为、行为规范和标准有比较 严格和明确的规定的角色。它具体指出了角色承担者的权 利和义务、应该做什么和不能做什么，甚至指出应该做到 什么程度。如政府公务员、警察、法官、医生、教师等 。 大家说政府公务员要勤 政为民，医生要治病救 人，教师要教书育人。 我是警察 ，是一名巡警 ， 我要秉公执法！！



伴随性角色是指那些起因于人们某种社会活动并结成一定的 社会联系而形成的角色，如同学、战友、同事、朋友等。 我们能做一生的朋友吗？
第二节 社会角色的分类


六、理想角色与实际角色
对于处于任何社会位臵、承担某一角色的成员来说，社会都为其设计了一套应该遵守的、 理想的、被期待的行为规范来指导其行为，这套行为规范称为理想角色 。 实际角色是处于某一社会位臵上的人实践其所应遵行的角色规范的情况，而实际上表现出 来的角色。
第一节 社会角色的理论与概念
一、社会角色概念 （一）社会角色的内涵 （二）社会角色的特点
二、社会角色理论 （一）米德关于儿童角色意识形成过程的理论 （二）林顿关于文化与角色的理论 （三）莫雷诺与戈夫曼的戏剧理论


一、社会角色概念
第一节 社会角色的理论与概念




（三）莫雷诺与戈夫曼的戏剧理论
莫雷诺认为角色扮演的概念有助于将人际关系中的个人系 统臵于有意识的状态，每个人都在扮演着具有高度创造性 的角色，角色扮演具有社会性。 欧文· 戈夫曼详细地研究了人们制造印象以及别人根 据自己的印象做出反应的过程。戈夫曼把人类的互动比做 剧院，人们按照社会剧本的需要扮演角色.

所谓自致角色（又称成就角色），是指人们通过后天自身 的努力而获得某种社会地位，与此相应，也就获得了某种 社会角色，如古今中外的科学家、发明家和革命者等
左图为弗里德曼,这位被称为自由市场经 济理论的教父，其思想学说征服世界，其 理论为其赢得当时英国首相撒切尔夫人和 美国总统里根的座上宾早年却生活贫苦， 生于犹太移民家庭, 父母赤手空拳组建起 的家庭,只能靠父亲艰难经营小商铺、母亲 在工厂当纺织工维持生计。家庭条件艰苦 使得弗里德曼从大学时代开始,弗里德曼就 开始自谋兼职，自食其力。


（二）角色领悟 角色扮演者对其角色规范和角色要求的认识和理解，相对于 角色期待而言，角色领悟是一种内在力量 。 人们在扮演某一种社会角色时，不仅要受制于其外在力量— —角色期待，更重要的是取决于其内在力量——角色领悟。 由于人们的价值观念、道德修养、认识能力不同，人们对角 色的认识、理解或角色领悟的结果常常有很大的差别，甚至 迥然不同，也正是由于这种差异才导致了千差万别的角色扮 演。



所谓不自觉角色，指人们在承担某一角色时，并没有意识到 自己正在充当这一角色，而只是按习惯去行动。 这里所说的“自觉”与“不自觉”并没有褒义与贬义之分。 自觉角色固然能使人较好地遵守这一角色的行为规范，但是 如果人们总在考虑着自己特定的角色，就容易出现做作、不 真实或畏首畏尾的现象，尤其在那些日常生活中的角色中— —如丈夫、妻子、青年、老年、男人、女人等——就更是如 此


百度文库2.游戏阶段；
在二到四岁之间，孩子们开始做扮演 他人角色的游戏，并通过游戏来实验 重要他人所期待的态度和动作。在这 些游戏中，孩子们开始把自己看作社 会客体，即社会环境对个人的要求及 个人对这种要求的领悟，“客我”在 此阶段已产生，但孩子们并未把游戏 中的角色看作是真的 ——他们仅仅是 在做社会生活角色的游戏。

所谓表意性角色，指以维持社会秩序与行为规范、价值观 念与伦理道德等为目的的社会角色。指不以获得经济上的 报酬为直接目的，而以个人表现为满足的社会角色，如警 察、法官、学者、艺术家等
绘画、演奏等总使创作者沉迷其中、自我陶醉


五、永久性角色与伴随性角色
永久性角色是指那些始终伴随个人终身的角色，如父亲、 母亲、子女、兄弟、姐妹等。 母子情深
这次又遭爸妈训了 这是我给你的节日礼物



二、社会角色扮演的失调
（一）角色冲突

所谓角色冲突是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角 色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利 进行。
（二）角色不清 所谓角色不清，是指角色扮演者对该角色的行为规范不清楚，不知道 这一角色应该做什么，不应该做什么和怎样去做，如在大四，已确定 保送读研的大学生在向未来研究生的学习生活转变过程，会出现角色 不清状况。 我的大学生活就这样飘过，有时会莫名地感觉无所适从～～～～

二、社会角色理论 （一）米德关于儿童角色意识形成过程的理论
乔治 · 赫伯特 · 米德（ George Herbert Mead ， 1863— 1931 ） 20 世纪重要的社会思想家之一，美国著名社 会学家和哲学家，符号互动论的奠基人，社会心理 学的重要创始人之一。 1887 年考入哈佛大学学习哲 学，以后到德国柏林大学攻读博士学位， 1893 年开 始在芝加哥大学哲学系任教，著有《当代哲学》， 《心智、自我与社会》等