10历史悠久的亚洲传统音乐 教学设计(1)

介绍克隆宗:是印度尼西亚的一种音乐体裁。歌词使用马来语, 多用四句为一段的首尾押韵的“班顿”诗体,内容可表现乡愁也可赞 美大自然、歌颂爱情及反映各种生活情趣。曲调悠长而富有抒情色彩。
2、欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：
（1）全曲的结构有何特点？（老师提示：可根据不同的伴奏音型）
（2）曲调和歌声分别有什么特点？
（三）蒙古民歌《四岁的红鬃马》
《四岁红鬃马》是一首根据同名蒙古国叙事民歌改编的器乐曲，以马 头琴伴奏的男生，运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式，歌曲表现了蒙古人对自己亲密伴侣 一一马的热爱。
“呼麦”是一种一个人能同时唱出一高一低两个声部的“人声 器乐化”的演唱形式,虽然没有歌词,但它体现了人和大自然的和谐 与交融。
4、根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点。
（二）：印度尼西亚民歌《星星索》
1、歌曲简介：
《星星索》是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲,是一首印度尼西 亚苏门达腊中部巴达克人的民歌,生活在托巴湖地区的巴达克人经常 在湖上航行,用“星星索”的哼声在划船时做节奏伴衬而得名。这首 歌曲实际也是一首优美的情歌,表达对心爱姑娘深切的思念。
课题
历史悠久的亚洲传统音乐
课型
欣赏课
第1课时
核心素养
文化基础
欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
自主发展
初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
社会担当
初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
教学
重、
难点
课堂
小结
通过聆听音乐，感受、体验亚洲音乐的风格特征；
掌握亚洲音乐特点，亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点 的学习与掌握。
作业布置
课后收集呼麦演唱的作品，再次巩固演唱特点。
板书设计
历史悠久的亚洲传统音乐
《欢迎》
《星星索》
《四岁的红鬃马》
教学反思
重点
欣赏作品，感受、体验亚洲音乐的风格特征；
掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
难点ຫໍສະໝຸດ Baidu
亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点 的学习与掌握。
教学
方法
谈话法、欣赏法、表演法、创编法等
教学过程
引入
新课
问题导入：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？
推
进
新
课
教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
（一）：印度民间乐曲《欢迎》
1、歌曲简析:《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。乐曲具有鲜明 的印度音乐特点。用萨朗吉演奏,伴以鼓、铃、西塔尔和笛子等乐器。演奏乐器介绍:萨朗吉,是一种印度民间乐器,是印度S精巧的 一种弓弦乐器,被称为“印度的小提琴”。音色近似于小提琴,柔美、 抒情、善于模仿人声。
2、播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。（学生回答：这是印度题材的电影）。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
3、欣赏作品：
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
（3）表达什么样的情感？
这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题的方式，老师给出几个答案，听赏完后让学生回答。
3、实践活动：
首先请同学学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模仿划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。
歌曲分为两个部分,乐曲开始,由马头琴奏出悠扬的引子,在悠 扬、舒缓的马头琴前奏后,响起“呼麦”的歌声,这是歌曲的第一部 分,节拍自由,节奏徐缓、宽松,乐曲显得辽阔、奔放抒情、优美和 恬静。“呼麦”声和马头琴声协和的融合在一起,仿佛是一幅辽阔的、 优美的草原“风景画”。随后马头琴奏出欢快跳跃的间奏,接着唱 出“呼麦”的第二部分,紧缩密集节奏形成了热烈、欢快、跳跃、激 动的情绪,生动的刻画了生机勃勃的红鬃马形象,与第一部分的音乐风格形成了鲜明的对比。两个声部的“呼麦”和马头琴声部的欢 快旋律,表现出草原的欢乐情景。