蝉法布尔公开课
演示文稿蝉公开课课件
外伸直，竭力张开。（ 打比方 ）
第十三页，共19页。
合作探究，品味语言
科学小品文语言的科学性——
语言准确，观察仔细，态度严谨
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（第3段） 它身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。（第4段） 头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（第9段） 它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死
的小枝。（第12段）
第十四页，共19页。
作为事物说明文，《蝉》是一篇科学小品，其文学色彩主要表 现在以下两个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。
第十五页，共19页。
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
1，蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘 徊（第8段）
2，幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋 力，有时却有懒洋洋地在绳端摇摆着。（第19段）
第十六页，共19页。
二是运用文学的语言表达。（采用一些修辞和手法）
它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒 悬，皱折的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看
不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（见
（优选）蝉公开课课件
第一页，共19页。
第二页，共19页。
蝉
法布尔
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－1915），法国著名昆虫
学家、文学家。
出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他 连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士 学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和 膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在 “荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、 科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识 的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品是说明文的一种。
蝉法布尔精品公开课课件
生物多样性
蝉是生物多样性的重要组成部分 ，它们的存在丰富了地球上的生
物种类。
科学研究
蝉作为昆虫的一种，对于科学家 研究昆虫生理、生态等方面具有
重要价值。
如何保护蝉的栖息地
保护树木
保持森林和其他树木栖息地的健康和完整，为蝉 提供良好的栖息环境。
避免使用农药
尽量避免在蝉的栖息地使用农药，以防对蝉造成 伤害。
建立自然保护区
在有蝉栖息的地方建立自然保护区，保护它们的 栖息地免受破坏。
04
蝉的文化意义
蝉在中国文化中的象征意义
蝉在中国文化中象征着高洁、清 廉和卓越。
蝉的鸣声被视为一种美好的音乐 ，常被用来比喻优美的声音和旋
律。
蝉的形象也常被用于装饰和艺术 品中，成为一种具有文化内涵的
艺术符号。
蝉在文学作品中的形象
。
若虫在土中生活数年，期间会 多次蜕皮，最终羽化成成虫，
爬上地面。
雄蝉通常通过鸣叫吸引雌蝉交 配，交配后雌蝉将卵产在树上 或植物叶片上，然后死去。
02
蝉的生命周期
卵的孵化
卵的孵化
蝉卵通常在土壤中孵化，孵化过程需 要一定的温度和湿度条件。在适宜的 环境下，卵开始孵化成幼虫，这个过 程需要数周到数月不等。
幼虫的食物
幼虫以植物汁液为食，它 们通常生活在土壤中，吸 食植物根部或树木汁液。
幼虫的成长
幼虫经过多次蜕皮和生长 ，逐渐长大并变得更加健 壮。在最后一次蜕皮后， 它们会进入成虫阶段。
成虫的羽化
成虫的形态
成虫称为蝉，通常呈黑色或棕色 ，有翅膀、复眼和鸣叫器官。它 们的身体坚硬，翅膀透明，可以
飞行。
成虫的羽化过程
在现代艺术作品中，蝉的形象也常被 用来探索生命的意义和价值，以及人 与自然的关系等主题。
19.法布尔《蝉》(公开课教学设计ppt)
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？ “往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？
蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口 1 幼虫 地穴出口
（幼虫） 蝉的 地穴
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？ 运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí xiān
恶劣
纤维
联结 jié 黏土 lián 寻觅 mì 喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋
人教部编八年级语文上册《蝉》公开课教学课件
●（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭
起来。
由外到内的观察顺序
蝉的幼虫蜕皮（8-11）
细读课文8-11段，说说文章是按怎样的顺 序描写蝉蜕皮的呢？
挖洞（4）：
分泌黏液，使泥土 成为泥浆，坚固隧道；
脱壳（7～9）：找支撑点，外层的皮由背上裂开，
表演奇怪的体操；
产卵
选择最小的向上翘起的枯树枝，在枯
●第一部分——蝉的地穴： 幼虫 成虫
●第二部分——蝉的卵： 产卵 幼虫
第一部分：“蝉的地穴”
●作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到成虫的成长过程的？
地面
洞口的形 状、大小
地穴
地穴的长 度、构造
地上
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
●（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。位置：阳光暴晒的道路上。
蝉
法布尔
作者简介：法布尔
●法布尔（1823年—1915年），法国著名的 昆虫学家、文学家、博物学家。被世人称 为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
●他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗 旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
●他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有 关茜素的专利权。
●主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自 然科学编年史》。
4段：蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。 “十五六英寸”具体说明了地穴的深度，“大都是”体现了 说明文语言的准确性。
12段：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝， 像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经 枯死的小枝。
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计_1
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教案教学目标1. 理解文意，理清课文脉络结构，了解蝉的特点习性。
2.了解科学小品文的文体特征，感受作者浓浓的情感。
3.培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
教学重难点重点：1. 认读词语，领会文意，理清脉络结构。
2.了解蝉的习性和特点，提升概括和筛选相关语段的能力。
难点：理清文章脉络，学习细节描写。
课时安排1课时教学过程一、导入新课出示蝉的图片，询问学生是否认识或者见过这种昆虫，说说对它的名字、生活习性的了解和认识。
世界著名昆虫学家，法国人法布尔就曾在他的著作《昆虫记》中具体详细地介绍了蝉这种昆虫。
今天，就让我们走进法布尔的《蝉》,去看看蝉具有怎样的习性和特点。
二、整体感知1.了解作者。
法布尔，1823年12月22日，生于法国南部一户农民家中，童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟，在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生.1910年法布尔在《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。
即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。
"1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
2. 掌握字词储藏室(chǔ) 金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suì) 黏(ni án) 穴道(xué)涂墁(màn) 抵御(yù) 纤弱(xiān) 臃肿(yōng zhǒng) 罅隙(xià)徘徊(pái huái) 翻转(zhuǎn) 壳(qiào) 纳(ruì) 无动于衷(zhōng) 孵化(fū) 鳍状物(qí) 轧碎(yà) 跳蚤(zao) 黏土(nian) 喧嚣(xiāo) 伫(zhù) 伫立伫候贮(zhù) 贮藏贮存储(chǔ) 储存储藏储蓄储备卸(xiè) 卸货卸载御(yù) 抵御防御纤(xiān) 纤维纤细纤弱纤长纤(qiàn) 纤夫纤绳3.朗读课文，开展小组合作，画出能够表现蝉生命历程的示意图。
蝉(法布尔)PPT教学课件
遇到危险时，蝉可以快速飞行以逃避天敌 。
部分蝉种类具有喷射液体的能力，以防御 天敌。
04
蝉的生态价值
蝉在生态系统中的作用
蝉是生态系统中的重要组成部分，它们通过吸取植物汁液获取营养，同时也是许多 捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物的食物来源。
蝉的鸣叫声是夏季的标志性声音，它们的存在丰富了生物多样性，也为自然界增添 了生机与活力。
蝉的成虫在树上产卵时会用产卵器刺破树皮，这个过程可能会刺激树木 分泌树液，有助于树木的生长和修复。
蝉作为生物防治天敌的应用
由于蝉在生态系统中处于食物链的中 低端，它们的存在可以吸引并滋养大 量的捕食性昆虫、鸟类和哺乳动物等 天敌。
在一些地区，人们已经开始尝试利用 蝉的天敌来控制农业害虫的数量，这 种方法不仅环保而且具有可持续性。
长时间
蝉可以连续鸣叫数小时，甚至一整天 。
蝉的求偶与交配行为
鸣声吸引
雄蝉通过发出特定的鸣声来吸引 雌蝉。
交配过程
雄蝉和雌蝉在树上进行交配，交配 后雌蝉产卵。
产卵方式
雌蝉将卵产在树枝的皮层下，卵孵 化后幼虫钻入土中生活。
蝉的防御与逃避行为
射液体
蝉体色通常与周围环境相似，有利于躲避 天敌。
取食习性
蝉以吸食植物汁液为生，主要吸食果树 、林木等植物的汁液。
繁殖习性
蝉的繁殖方式为卵生，雌蝉在树枝上产 卵，卵孵化后成为若虫钻入土中生活数 年，羽化成为成虫。
蝉的分类与分布
01
02
分类
分布
蝉属于昆虫纲、同翅目、蝉科。根据形态特征和生物学特性可分为多 种类型，如黑蚱蝉、蟪蛄、鸣鸣蝉等。
蝉广泛分布于全球各地，尤其在热带和亚热带地区种类和数量更为丰 富。在我国南北各地也均有分布。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教学设计作者：法布尔《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》，但是法布尔先生的这篇说明文不同于一般的说明文，这是一篇文艺性说明文，本文以浓厚的文学笔调，既生动又科学准确地介绍了蝉的生活习性和成长规律，集科学知识和趣味美学于一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识，具有很强的可读性。
部编教材的自读课是一个重要的创新点，主要目的是以自读课文为阅读材料，培养学生的自学能力，实现学生的自我阅读能力的提升。
在教学设计中，我针对本课特点，采用了余映潮老师的“板块式"教学思路，由文艺性说明文的文体知识入手，抓住其“科学说明”和“文学表达"两大特点，确定出教学的“主话题”，再结合法布尔的人文精神，进而设计出教学的三个板块，即感知内容、品味语言、探究人文，形成层次序列清晰的梯度结构，分别在科学说明、文学表达、人文精神三方面由浅入深地引导学生学习文本，自读自得。
通过巧妙设计课堂活动，充分激发学生的主体意识，不仅让学生习得相关方法，更让学生在阅读中有所感悟和思考，享受审美乐趣，受到情感熏陶。
部编教材的阅读教学，非常重视学生阅读能力与阅读兴趣的培养，构建的是一个从“教读课文"到“自读课文”再到“课外阅读"的“三位一体”的阅读体系。
在教学设计中，为了推动学生进入更广阔的阅读世界，我采用了“小步轻迈"的方法。
在“感知内容”部分，引导学生结合旁批和阅读提示，让学生把教读中获得的阅读经验运用到自读课中，进一步强化阅读方法，使之沉淀为自主阅读的能力，为学生自主阅读《昆虫记》奠定方法基础。
在“品味语言"部分，引导学生多角度品味语言，使《昆虫记》语言的生动形象性深入人心，同时激发学生对蝉的喜爱之情，进而激发学生对动物的尊重热爱和对自然万物的热爱之情，为学生自主阅读《昆虫记》奠定情感基础。
在“人文探究”时，通过引导学生体会法布尔的人文精神，引起学生对法布尔的敬意，在情感熏陶的同时，激发学生阅读其作品的兴趣。
人教部编八年级语文上册《蝉》示范公开课 教学课件
• 4.“开始”“先”“接着”“最后”等词语的运用，准确地说明了蝉蜕 皮的过程，使人如见其状。
• 5.用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的过程。把整个过 程比作表演奇怪的体操，形象贴切，富有情趣。
的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 • 5.接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种
几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。 • 6.我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，
• 6.这段抒情兼议论的文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重， 对世间万物的关爱，具有打动人心的力量。
体会说明语言的文学性策略
• ①拟人句子最显性。 • ②叙述描写妙趣生。 • ③饱含感情引共鸣。
•
课堂总结
1.课文通过对蝉的诸多习性的介绍 ，使我们了解了蝉的生长过程。文 章中不仅仅洋溢着对生命的敬畏之 情，更蕴含着追求真理，探求真相 的精神。 2.观察细致准确；文艺笔调；生动 传神的语言；拟人手法的运用。
暖严紧的隧道底下。如果气候看起来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 • 3.这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它
仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 • 4.于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着
蝉法布尔精品公开课课件
幼虫的蜕皮
若虫会经历多次蜕皮，每 次蜕皮后身体都会长大一 些，直到最后一次蜕皮后 变为成虫。
成虫的羽化
成虫的特征
成虫是蝉的完全变态阶段，具有 翅膀、复眼和鸣叫器官。它们的 身体呈褐色或黑色，翅膀上有白
色或金色的斑纹。
羽化过程
在最后一次蜕皮后，若虫会爬到植 物茎秆上，经过一段时间的休息和 准备，最终完成羽化过程，变成成 虫。
鸣鸣蝉则主要分布在华 北和东北地区。
蝉的外形特征
01
02
03
04
蝉体长一般在2-5厘米之间， 颜色多为黑色或棕色。
蝉的头部有一对大复眼，用于 观察周围环境。
胸部有三对足，用于爬行和跳 跃。
腹部有一对透明的翅膀，用于 飞翔。
蝉的生活习性
蝉一般在土中孵化，孵化后成为若虫， 在土中生活一段时间后才爬出地面羽 化成虫。
适应性
蝉在不同的阶段具有不同的形态和生 活习性，以适应不同的生活环境。这 种适应性使得蝉能够成功地生存和繁 衍。
03 蝉的食物来源
蝉的食物种 类
01
蝉的食物主要包括树木汁液，如 杨树、柳树、榆树等。
02
此外，它们也会吸食果实、花蜜 和树皮中的汁液。
蝉的取食方式
蝉通常会将它们的口器插入树木的枝干或叶片中，吸取汁液。
成虫的生活
成虫生活在阳光下的植物上，以吸 食植物汁液为生。它们通常在树上 或草丛中鸣叫，吸引异性交配。
蝉的生命周期总结
生命周期
影响因素
蝉的生命周期从卵开始，经过若虫阶 段和成虫阶段，最终完成交配和产卵。 这个周期通常需要数年时间。
蝉的生命周期受到环境因素、天敌和 人类活动等多种因素的影响。了解和 保护蝉的生态环境对于维护生态平衡 具有重要意义。
蝉(法布尔)精品公开课PPT课件
03
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
02
二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。
04
主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。
课文分层(一)
课文分层（二）
蝉是从哪里来的？
明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。
喧嚣: 声音杂乱，不清静。
匹敌: (Pǐ)对等，相称。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
词语补释:
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
01
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
小结：
这一部分写了哪些内容？
01
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。
02
蝉为什么要产大量的卵？
03
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
04
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。
01
从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
蝉(法布尔)精品公开课PPT
蝉作为生物资源的开发与利用
药用价值
蝉蜕（蝉的幼虫外壳）在中药中具有疏散风热、透疹止痒等功效，可用于治疗风热感冒、 麻疹不透、风疹瘙痒等病症。同时，现代研究表明蝉蜕还具有抗炎、抗氧化等药理作用。
食用价值
在一些地区，蝉的成虫被当作美食食用。它们富含蛋白质、矿物质和维生素等营养成分， 具有一定的食用价值。但需要注意的是，食用蝉类昆虫时应确保其来源安全、卫生可靠。
03
1879年发表《昆虫记》 第一卷，共十卷，被誉 为“昆虫的史诗”。
04
获得法国政府颁发的荣 誉勋章，并被提名为诺 贝尔文学奖候选人。
《昆虫记》的创作背景与内容概述
创作背景
19世纪法国自然科学蓬勃发展， 法布尔对昆虫的深入观察和研究 为《昆虫记》的创作提供了丰富
素材。
内容概述
《昆虫记》以生动的笔触揭示了 昆虫世界的奥秘，包括昆虫的形 态、习性、繁衍、死亡等方面。
蝉的成虫和若虫在树木上栖息和取食，对树木的 生长和繁殖产生一定影响，进而对植被的结构和 演替过程施加影响。
蝉的生物防治与生态保护意义
生物防治的优势
01
利用天敌、寄生性昆虫等生物控制手段，可以有效控制蝉的数
量，减少化学农药的使用，保护生态环境。
生态平衡的维护者
02
蝉作为生态系统中的一部分，其数量的稳定有助于维护生态平
也有所不同。
蝉在羽化过程中会经历一次蜕 皮，成为拥有翅膀的成虫。
蝉的幼虫生活在地下，吸食植 物根部的汁液为生。
蝉的相关谜语、成语接龙游戏
谜语
天热爬上树梢，总爱大喊大叫， 明明啥也不懂，偏说知道知道。( 打一动物)
成语接龙
以“蝉”字开头的成语进行接龙 游戏，例如“蝉噪林静”、“静 观其变”等。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
《 蝉》公开课教学PPT课件
• 黏土（ nián ） 轧（ yà ） 跳蚤（ zǎo ）
• 鳍（ qí ）
• 喧嚣： 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
• 防御： 防守抵御 ;多指被动型或做好准备的防守。
•
车辙： 车轮辗出的痕迹道口两侧的人流、车流汇成一片
寻求，探索
• 寻觅：
心里一点也不受感动；一点也不动心。
• 无动于衷：
《蝉》读书笔记
赏析生动、 优美的语句
~~~~~~+赏 析
总结性或 赞美性的语 句=======+ 评论
1、它会表演一种奇怪的体操……全部的过程大约需要半个 小时。
赏析：a 运用拟人的修辞，生动形象地写出了蝉脱皮的过程 表现了作者对蝉的喜爱之情。
b 运用动作描写，通过“腾起、翻转,身下伸直、张开、翻 钩住、脱出”一连串的动词，生动形象地描写了蝉脱皮的经 过，表现作者对蝉的喜爱之情。
成虫产卵______ ________ 蝉的卵
幼虫入地______ ________ ______
蝉的成长过程
蝉的地 穴
蝉
蝉的 卵
洞口 （2-3）
幼虫在地穴
挖隧道（4）
找机会出穴 （5-7）
出穴 （8）
出穴成长 脱皮 （9-10）
飞离树枝 （11）
成虫产卵 幼虫入地
产卵 （12-13） 蝉卵遭破坏 （14-17）
19* 蝉
R ·八年级上册
法布尔 世界著名的昆虫学家，法国人。他出 身于贫苦的农民家庭，在农村里，他被大自 然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆 虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在 地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观 察，以致有人以为他发疯了。他穷其一生研 究昆虫，写成巨著《昆虫记》。
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计2 1 蝉教学目标1.梳理文章顺序，了解蝉的特点，把握蝉的习性。
2.学习本文的写作手法，体会文章科学性和文学性兼顾的特点。
3.理解作者对蝉的感情，学习法布尔为了获得第一手资料，锲而不舍的工作精神，以及他全面、细致、深入的观察方法。
课时安排1 课时《>课程导入(猜一猜)唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
(猜一动物) 由谜语引出本文的课题：蝉。
自主探究一预习与交流1.走近作者法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。
著有《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫精细、持久地观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品富有更深刻的意义。
2.知识链接(1)《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
他的笔调朴实、清新，并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。
这本书被认为是“科学与诗的完美结合"。
(2)文艺性说明文文艺性说明文即科学小品文，是说明文的一种。
它与其他说明文的不同之处，在于说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体地描绘，因而写得生动活泼，容易激发读者的阅读兴趣。
科学小品文的特点是：①短小精练，一篇集中说明一个问题，具有“小品”的特点；②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，可叙述，也可描写；④语言深入浅出，通俗易懂，多运用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
3.积累字词(1)读准下面加点字的读音。
《蝉》.PPT公开课
蝉 又名知了，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约 1500余钟。体长2~5厘米，有两对膜翅。雄蝉 近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声 音，而雌蝉都是哑巴。我国土地辽阔，一年四 季均有蝉鸣。春蝉鸣叫时大喊“醒啦——醒啦”； 夏蝉鸣叫时大喊“热死啦——热死啦”“知了— —知了”；秋蝉鸣叫时大喊“服了——服了”；
示例： 春天到了，大地变成了一张绿毯。 风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡的大地。
课外：
课内：
幼虫 体操 颤动 柔弱 停息 饮水 灵敏喧哗 镇静 火药 震碎 照常 惊扰 试验 满不在乎
含有昆虫名的成语：
飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂当车 蛛丝马迹
蚕食鲸吞 蝇头小利 蚍蜉撼树
有关蝉的名诗句：
居高声自远,非是藉秋风。——虞世南《蝉》
卒(士卒)(走卒)(卒岁)(卒业)
表皮脱落,由新长出的表皮来代替。通常每蜕皮一次就长大一 那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。
蜕皮的顺序：从背上开始→先出来头→吸管和前腿→后腿和折叠的翅膀→留腹部在旧皮里。
些。
[满不在乎]：一点也不在意。
[竭力] ：用尽力量。
ｑｉàｏ(脱壳)
ｋé(外壳)
采用这种构段方式不仅使文章脉络清晰,而且容易让读者对所介绍的事物有一个准确的把握。
《蝉》的作者是法国著名昆虫学家( ),这篇课文向我们介绍了蝉(
),蝉(
),以及蝉的(
)、(
)的特点,把我们带入了
多姿多彩的昆虫世界,奇妙而有趣。
（ 满不在乎 ），仍旧（ 镇静 读一读课文，可以这样划分段落：
体长2~5厘米，有两对膜翅。
）地演奏它的音乐。有一
柔弱——(
)灵敏——( )折叠——(
)
回“我”用两只（ 那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。 土铳 ）惊扰它们，依然对它们没有什
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二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及 蝉建造地穴的智慧。
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地 穴后的蜕皮过程。
第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及 幼蝉蜕皮的过程。
课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及 遇到的天敌。
艺术特色的体味与归纳
修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代， 排比等。 说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼 虫。 语言准确明晰。 语言准确、平实。 运用数据，展现蝉的生物特征。
课文板书设计
位置：阳光曝晒的道路
蝉的地穴 外部形态：(一寸口径，周围没土)
宽大， 关闭 )
内部结构: (深十五六寸，下面 底部
明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻 觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ， 四年后→ 幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬 上灌木枝或草叶 ， 半点钟后 → 变为成虫 ， 三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星 期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
法 布 尔
世界著名的昆 虫学家，法国
（
人。代表作
一
《昆虫的故事》
八
又名《昆虫
二 三
记》，全书
—
共10卷，以生
一 九 一
动有趣的文笔 向人们介绍昆
五
虫世界。
）
本文体裁：
科学小品文，又名知识小品， 是一种用小品文的笔调介绍某一 方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的
孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些
卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能 有幸存者。
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安 排有什么好处？
胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)
词语补释:
喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (Pǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点
也不动心。
课文分层(一)
属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼 虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
三层：（第14~15段）介绍了幼蝉四年的地 下生活，蝉成虫后五周的地上生活。
第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及 蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了 蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
课文分析（一）
蝉是从哪里来的？ 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里
隙。” “为什么墙壁不会塌下来呢？” 明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰
泥。” 作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 由外及内的空间顺序。
课文分析（一）
在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写 幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段。
明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮； 10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变 化的顺序。
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 重要特点。
课文分析（二）
④结尾一段有何作用,运用了什么表达 方式？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒 发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐 的由衷赞叹和同情。
课文分析（二）
据课文内容，列出蝉的生命简史。
幼虫脱皮：准备脱皮
进行脱皮
事 比喻
完成脱皮
物 拟人
离开空壳
发
产卵 地点：干的细枝
生
蝉的卵 数量：三四百个
蝉的敌害：蚋
蝉卵孵化、幼虫的活动
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
Байду номын сангаас
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也
重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样 写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、 “张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳 中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化 过程来写的。
明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”， 但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮 的过程。以此看，作者以“蝉的地穴” 为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下 一节“蝉的卵”也同样道理。
爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的 小圆孔上。 这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全 关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须 上。
课文分析（一）
“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？” 明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅