德育论坛备选案例

德育论坛备选案例

各办公室：

11.19（周四）政治学习以德育论坛（德育案例分析）形式开展，现提前将案例下发各办公室。请各办围绕相关案例，组织老师展开深入思考，做到人人心中有答案，并能提出相应的关联问题，届时将随机邀请老师进行交流。

德育处

2009-11-9 案例一：

基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂

教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

试分析：

1、造成奇奇这种状况的原因可能有哪些？

2、作为他的老师，我们可以通过哪些措施来改善这种状况？

案例二：

男同学×××，因为上课好动，精神经常溜号，课堂上常常影响周边同学，大家对他都不满，总向教师告他的状。由于课听的不好，成绩一直徘徊在后进学生的行列中，找他谈话，指出他的缺点，他也表示愿意改正，可一到了实际老毛病就又犯了。记得在一次复习课上，同学们热情地讨论问题，争先恐后地举手发言，可当老师叫起一名同学时，他竟说：“老师，×××和他同桌正看照片呢”。话音刚落，同学们哗然一片，老师生气极了，瞅了他好几秒钟，然后大声说：“咱们谁也别管他，让他看，落到全班最后看他还看不看了。咱们全班，玩比不过他，学习还比不过他吗？”同学们回应说：“能”。这下他脸面可挂不住了，气呼呼地，更不听课了。放学后，有个学生悄悄地告诉老师：“老师，×××说：今天课堂上老师也太过分了，拿我说事，让大家

都不理我，一点面子都不留。”老师听后回答说：“好了，我知道了。”回到办公室，老师反思自己的了自己的教育行为，觉得应该针对孩子要面子，喜欢夸奖的特点换一种教育方法，于是又找他谈了一次，跟他说：“听说你很要面子，这是好事，据我所知要面子的人，无论大人、小孩都是要强好胜的人，从不轻易放弃，我看你肯定也不例外，你说是吗？”他点了点头……。从此以后，对他和他一个类型的同学一律给足面子，多鼓励少批评。之后，又是一次课堂上同学们都把卷上的错题改完纷纷举手讲错的原因，老师发现平时不太自信的他竟把手举过头顶，叫他发了言，虽说讲的不太完整，但还是鼓励他说：“你进步了，加油啊！”谁知那一次表扬竟是他进步的起点。他自觉地悄悄地改正了许多毛病，学习变主动了，偶尔犯些小毛病，老师的一个眼神就起了作用，所以进步非常快。期中、期末两次考试成绩都达到了九十分以上，让老师和同学们都刮目相看。

请对以上案例中老师的做法做一个简单的评价。

案例三：

等等，我先走

有一个小学生越窗潜入办公室，要偷取一张数学试卷，恰在这时老师进来了。学生无地自容，只好灰溜溜地钻到办公桌底下。“别动！请认真听我说话。是，你就点头。不是，你就摇头。”老师用责备的口吻对学生说。于是发生了下面一段特别的师生问答。“你是来取一件东西的吧？”学生点点头。“这件东西是你的吗？”学生摇摇头。“记住，不是自己的东西不能随便拿走。”学生点点头。“等等，我先走。

到明天你还是一个好学生。”老师走出了办公室。学生也趁机仓皇的跑出了办公室。明天师生仍旧坦然面对。

您是怎么看待这位老师的做法的？

案例四：

预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的一名男生梁某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”那个同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x不做值日，老师就不会责骂他；上次，我忘了擦黑板，就被骂了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视梁某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，面对面向他表达了我的歉意。

请结合此案例谈谈您对一名合格教师的看法。

案例五：

这件事发生在我班一名叫XX的学生身上。因为每天都有语文作业要交及时检查，所以每次收发作业，将学生的作业交在老师桌面上都是由各组小组长负责。记得有一次有一组长抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。并告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是像往常一样，表现出很生气的样子对她说：“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边XX说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来不知他什么时候已经在旁边了。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”XX当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈地跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比组长还有威信啊？我觉得以后应该多给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助组长收作业，但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的答应了。

请谈谈你对案例中老师这一做法的看法，并介绍一下你是如何对待班级中XX类型的学生的。